新人教版（部編）二年級語文下冊《文1 古詩二首詠柳》研討課教案_10

1、詠柳的教學設計教材簡析： 詠柳是二年級下冊第一單元的第一課古詩兩首第一首。旨在春天來臨之際，讓學生隨著文本感受大自然的魅力，了解春天。學情分析： 大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩詠柳了。所以，我們除了要讓學生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學生學習古詩的方法，培養(yǎng)學生利用手中的學習工具自學古詩的能力和興趣。教學目標： 1、認識7個生字，會寫7個生字（詩、村、童、碧、妝、綠、絲、剪），會運用多種方法識字。 2、有感情地朗讀、背誦詩歌。 3、體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。教學重點： 1、學會本課生字。 2、了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點：初步掌握學習古詩的方法

2、，并能利用手中的學習工具自學古詩。一、新課導入 看幻燈片，引入新課。師：同學們，看看還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步）這節(jié)課我們就用這四步學詩法來學習詠柳。1、關于作者，你知道多少？2、學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3、作者是怎么歌頌柳樹的呢？教師范讀，請大家輕聲讀一遍古詩。畫出不認識的生字生詞，和老師共同學習。這首詩是什么意思呢？下面我們來進行第二步。二、學習古詩1、利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。2、匯報自學情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表

3、示很多的意思。絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。似：如同，好像。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數(shù)條柳條就像綠色的絲帶。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。詩的前兩句： “妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現(xiàn)了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點?！按埂睂懗隽肆Φ拈L和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現(xiàn)了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現(xiàn)了出來。詩的后兩句

4、：“細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設問，用“誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。 （細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。） 三、升華1、什么是設問？設問，是為了強調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。2、找中心句的方法有哪些？正確的運用設問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。3、那么？：此處通過一問一答的設問形式，強烈地表達了作者XXXX的情感并引起讀者的深思。4、這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？1.這首詩描繪的是什么季節(jié)的景色

5、？2.詠柳描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？2.詠柳描繪的是什么景色？表現(xiàn)了春天的什么特點？3.詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？詠柳運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出 柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；把二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創(chuàng)造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。四、知識拓展，課堂練習推薦閱讀送 別 （隋）無名氏 楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸 賦得古原草送別 【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！九c柳有關風俗文化】(1)中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。(2)古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑