畢業(yè)生論文（設(shè)計）文獻綜述信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育

1、信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育文獻綜述作者： 指導(dǎo)老師： 引言從20世紀后半葉開始，由于電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會逐漸由工業(yè)社會步入信息社會。信息技術(shù)，特別是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，對經(jīng)濟、文化、教育等方面產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)的發(fā)展使知識增長速度也大大加快，知識總量也在急劇增長。因此相應(yīng)地，人們的信息素養(yǎng)也需要有待提高。而信息技術(shù)教育為信息素養(yǎng)的提高提供了極其有效的作用。本文對信息素養(yǎng)的概念進行論述，并就信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育的關(guān)系進行闡述，對中小學(xué)信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標體系、實施等，以及如何通過信息技術(shù)教育來提高信息素養(yǎng)進行探討。為此，我查閱了大量的相關(guān)文獻

2、資料，現(xiàn)將文獻資料綜述如下：一、信息素養(yǎng)的定義（一）信息素養(yǎng)早在1974年由美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅澤考斯基(paul zurkowski)提出來，認為學(xué)習(xí)者具備的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力，學(xué)生需要有迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己學(xué)習(xí)有價值的信息的意識，并把這些信息整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來的意識。對使用的信息進行配合加工、合成，以生成有益于社會、他人和自己的信息，學(xué)會選擇、判斷和評價1。（二）1983年，美國信息學(xué)家horton認為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程，以提高人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力2。 （三）1987年，信息學(xué)專家patrieia breivi

3、k將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能3。（四）1989年，美國圖書館協(xié)會（american library association）下屬的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會”在總結(jié)報告中給信息素養(yǎng)下的定義是“要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并且他必須具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力”， 并將信息素養(yǎng)界定為四項能力；確認、評估、查詢和使用（to identify, to evaluate, to locate, and to use）4。（五）1992年christina doyle進一步利用循環(huán)問卷的方

4、法，集合全美各地136位受訪者的意見，將信息素養(yǎng)進一步定義為“有能力從各種不同的信息來源，獲評估及使用信息”，并細分為以下10種能力：1.能辨識自己的信息需求；2.能了解完整的信息和智慧決策之間的關(guān)系；3.能有效地陳述信息問題，表達信息需求；4.知道有哪些可能有用的信息資源；5.能制訂妥善的信息檢索策略；6.能使用印刷方式及高科技方式存儲的信息資源；7.能評估信息的相關(guān)及有用程度；8.組織信息使其有實用性；9.組合新信息成為自己原有知識的一部分；10.能將信息應(yīng)用于批判性思考及解決問題5。 （六）華南師范大學(xué)的桑新民教授認為，可以從以下六個方面確立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標體系：1.高效獲取

5、信息的能力；2.熟練、批判性地評價信息的能力；3.有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；4.運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力；5.將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力；6.學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德、情感，法律意識與社會責任6。 （七）江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心主任鐘志賢信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面的能力: 1.運用信息工具；2.獲取信息；3.處理信息；4.生成信息；5.創(chuàng)造信息；6.發(fā)揮信息的效益；7.信息協(xié)作；8.信息免疫7。（八）華中師范大學(xué)信息技術(shù)系章慧敏、傅德榮認為信息素養(yǎng)包括信息能力和其他層面上的能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是

6、一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外，信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個信息社會的成員我們稱這為信息人所必須具備的素養(yǎng)8。（九）也有種觀點是從技術(shù)和人文兩層含義來理解信息素養(yǎng)，他們認為：從技術(shù)層面來講，信息素養(yǎng)反映了人們利用信息技術(shù)工具的操作技能；從人文層面來講，信息素養(yǎng)又反映了人們面對信息的認識和態(tài)度，以及正確的信息倫理道德修養(yǎng)和社會責任感9。綜合以上觀點和看法，筆者認為前面5種觀點都比較陳舊，有時代局限性。第7種觀點只說明了信息素養(yǎng)是一種信息能力，比較片面。第

7、8種觀點比較全面，但是不夠具體。我比較贊同桑新民教授的觀點和第9種觀點，所以可以給信息素養(yǎng)以這樣的描述：信息素養(yǎng)就是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)正確地獲取、存儲、傳遞、使用和加工有效的信息，能夠利用獲取的信息創(chuàng)造新的信息，用來解決新的問題，并能正確地評價信息，對信息有正確的認識和態(tài)度，以及正確的信息倫理道德修養(yǎng)和社會責任感，并有健康的信息心理取向。它主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質(zhì)的一部分，與讀、寫、算一樣重要，是未來信息社會必備且終生有用的新的基本能力之一。在當今技術(shù)變化迅速、信息數(shù)量劇增的全球信息環(huán)境中，教育要迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，只有通過

8、信息素養(yǎng)教育才能教會人們?nèi)绾尾粩嗟剡M行知識更新與學(xué)習(xí)，不斷地提高自身文化水平與素養(yǎng)，適應(yīng)當今競爭激烈的信息社會。二、信息技術(shù)教育和培養(yǎng)目標（一）華中師范大學(xué)信息技術(shù)系章慧敏、傅德榮認為信息技術(shù)教育的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)8。（二）東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院劉向永認為中小學(xué)的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要教學(xué)目標，他們提出要建立統(tǒng)一完整的中小學(xué)信息技術(shù)教育內(nèi)容與目標體系：1.小學(xué)階段：以信息技術(shù)應(yīng)用意識與態(tài)度為主，強調(diào)學(xué)習(xí)者對信息技術(shù)工具和信息資源的興趣和愛好，掌握基本的操作技能，學(xué)會簡單的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用。2.初中階段：掌握基本的信息技術(shù)技能，學(xué)會獲取

9、信息、處理信息和呈現(xiàn)信息的基本技能。學(xué)會在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)工具和信息資源。3.高中階段：擴展信息技術(shù)技能，綜合發(fā)展學(xué)習(xí)者的與信息技術(shù)相關(guān)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展10。（三）2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議決定，從2001年起，用5到10年的時間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育。在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。可以看出，我國中小學(xué)的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力為主要目標，要求學(xué)生要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展就必須具

10、備收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)及能力11。（四）有一種觀點認為，信息技術(shù)教育有兩個方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進行教育活動。前者從教育目標與教育內(nèi)容方面來理解信息技術(shù)教育，后者則從教育的手段和方法來理解信息技術(shù)教育。由此，可對“信息技術(shù)教育”作如下定義：信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。信息技術(shù)教育包括理論與實踐兩個領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求12。（五）我國在普及信息技術(shù)教育的同時頒布了學(xué)生教育技術(shù)標準，對學(xué)生應(yīng)具備的基本信息素養(yǎng)要求有：(1)掌握相

11、關(guān)技術(shù)的基本知識和技能知道與學(xué)習(xí)有關(guān)的技術(shù)的種類、作用和基本知識；熟悉相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的組成和技術(shù)工具的使用方法。(2)運用技術(shù)改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率掌握信息處理(信息的獲取、儲存、分析、評價、加工、創(chuàng)新等)的方法，提高利用信息的能力；運用技術(shù)工具開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；對自己感興趣的信息能夠持續(xù)地跟蹤、追尋，激發(fā)創(chuàng)造力。(3)運用技術(shù)與他人進行合作與交流在教師指導(dǎo)下，與同伴、家長及其他人合作，創(chuàng)作、發(fā)布自己的作品；通過各種技術(shù)手段與人們開展有益的討論和交流。(4)運用技術(shù)創(chuàng)造性地解決實際問題運用技術(shù)工具從多種信息源中查找、評價和收集信息，處理數(shù)據(jù)，報告所得結(jié)果；使用技術(shù)資源分析問題，做出

12、合理的決策，培養(yǎng)解決實際問題的能力。(5)具有信息意識，懂得與技術(shù)相關(guān)的社會責任具有正確的信息意識，能夠準確評價信息，對運用技術(shù)持積極態(tài)度；理解與技術(shù)相關(guān)的道德、文化和社會問題，負責任地使用技術(shù)系統(tǒng)、技術(shù)資源和軟件13。綜合以上觀點，可知，前兩種觀點是個人的看法，不太具有權(quán)威性，所以參考價值不大。觀點三給出的信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標不太具體，比較籠統(tǒng)。觀點四是對信息技術(shù)教育的理解，比較簡潔明了，我比較贊同并用以借鑒。本人認為觀點五是我國信息技術(shù)教育的學(xué)生教育技術(shù)標準，比較具有權(quán)威性，所以最適合作為評價我國中學(xué)生信息素養(yǎng)的評價標準，它既借鑒了國際標準，又從我國實際國情出發(fā)，站在可行性角度制定我國中

13、學(xué)生信息素養(yǎng)的國際標準。本人認為這一標準應(yīng)該在全國范圍內(nèi)推廣。因此我國現(xiàn)階段信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，采用信息技術(shù)進行教育，來提高學(xué)生的實踐能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。要求學(xué)生要適應(yīng)信息化社會的發(fā)展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)及能力。培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會對人才培養(yǎng)標準的要求。三、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和方法（一）有一種觀點認為，縱觀國內(nèi)外對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑主要有兩種：一是單獨開設(shè)信息技術(shù)課程，直接地進行信息技術(shù)教育；二是信息技術(shù)與其他課程的整合，

14、間接地進行信息技術(shù)教育。14（二）東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院徐萬胥、劉向永、趙林等人認為信息技術(shù)教育的實施，主要包括兩個途徑，一是獨立設(shè)立信息技術(shù)學(xué)科課程，二是通過課程整合途徑。中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想，目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，一是學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的能力，二是使用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的能力15。（三）福建省云霄一中徐振忠認為通過信息技術(shù)教育提高學(xué)生的信息素養(yǎng)要認真做好以下幾個方面的工作：1.提高教師自身的信息素養(yǎng)；2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)，采用新的教學(xué)模式和評價方法3.要加強與其它課程的整合；4.要教書育人數(shù)據(jù)，報告所得結(jié)果；16。綜合以上幾個人的

15、觀點，我都很贊成，并且覺得它們都是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，因此綜合以上的途徑和方法，筆者認為還可以加上“營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境”這一途徑，可以得出，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和方法主要有：（1）開設(shè)信息技術(shù)課；（2）信息技術(shù)課與其他學(xué)科的整合；（3）提高教師自身的信息素養(yǎng)（4）教師要教書育人；（5）營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境；（6）家庭教育等其他途徑。結(jié)束語培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，也是個艱巨的工程。它包括全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的信息意識、創(chuàng)新精神、主體意識、評價能力、實踐能力、合作精神、信息倫理和保健意識等。隨著人們生活水平的提高，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，21世紀社會是信息化社會。本人認為信息技術(shù)教

16、育不僅包括學(xué)校教育，還包括社會教育和家庭教育，因此還可以通過家庭教育和社會教育來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。除采用學(xué)校課堂教學(xué)模式外，還可采用課外活動模式、家庭教育模式、遠程協(xié)作學(xué)習(xí)模式。這些也是一個提高信息素養(yǎng)的良好途徑。信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員必須具備的一種基本素養(yǎng)，我們應(yīng)將學(xué)生信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學(xué)校實施素質(zhì)教育，開展教育改革以及教學(xué)信息化的一個重大問題予以高度的重視，認真解決，從而加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進程?！緟⒖嘉墨I】:1 蔣友明. 論中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)j . 基礎(chǔ)教育研究，2003，（3）：82 刁生富. 論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)j. 自然辯證法研究，2002，（11）：773 張

17、倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育j.電化教育研究,2001,（2）：164 沙紅. 信息素養(yǎng)及其培育j.教育改革，1996，（6）：485 薛文平. 簡論學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)eb/ol, 6 桑新民. 步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實踐m. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20007 鐘志賢. 信息素養(yǎng)：e時代學(xué)與教的重心轉(zhuǎn)移j. 教育情報參考，2001，(3) 20-218 章慧敏，傅德榮.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育j. 中國電化教育，2001，(9)：79 王永固,彭立.現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)j.中國電化教育,2001（5）.10 劉向永. 現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)信息技術(shù)教育j. 中小學(xué)電教，2001，（6）：2011 教育部. 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）m. 教育部文件,教基200035號.12 信息技術(shù)教育的目標與定位eb/ol，13 祝智庭等譯. 面向?qū)W生的國家教育技術(shù)標準 m.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，200214 李霞. 從信息素養(yǎng)談信息技術(shù)課程的教學(xué)模式j(luò). 教育技術(shù)研究，2004，（5）：7715 徐萬胥，劉向永，趙林.信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育j.基礎(chǔ)教育研究，2002，（5）：3416 徐振忠. 信息素養(yǎng)與信息