高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)論文文檔

1、目錄摘要1關(guān)鍵詞1Abstract1Keywords1前言2一、當前社會形勢下對創(chuàng)新人才的認知2（一）當前時代背景下創(chuàng)新人才的概念2（二）目前社會狀況下社會對于創(chuàng)新人才的要求2二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義3（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)是加強國家綜合國力的需要3（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要3（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學生自身的需要3三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)制約因素4（一）教育制度和模式不適應當代人才培養(yǎng)的要求4（二）大學生自身因缺乏創(chuàng)新的基本素質(zhì)而無法適應社會選擇5四、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效途徑4（一）構(gòu)建良好的社會文化環(huán)境與校園文化氛圍6（二）建立創(chuàng)新教育機制7（三）改進教學方法和教學手段7結(jié)語8參考文獻

2、8高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析【摘要】創(chuàng)新作為人類文明的出發(fā)點，一直是人類社會發(fā)展的主旋律。當今 21 世紀的競爭是人才的競爭, 而創(chuàng)新能力則又是新世紀人才的核心競爭力。如果沒有創(chuàng)新，人類就不可能從茹毛飲血的野蠻時代進入物質(zhì)文明與精神文明高度發(fā) 達的現(xiàn)代社會。如今，人類在步入知識經(jīng)濟與全球化時代之后更加呼喚創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才。本文首先從時代發(fā)展對人才的要求出發(fā)，指出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義， 分析了目前高校教育在促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進程中存在的不足和問題，探討 了高校教育在促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中應采取的具體措施，以利于促使創(chuàng)新人才更有效地融入社會，滿足社會需求，達成雙方愿景?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新；人才；環(huán)境；高校培

3、養(yǎng)Talk about a becoming of creative talented personAbstract Innovate is the starting point in the civilization of mankind, have been mankind community shape of main melody.The rivalry in 21th century is the talented persons rivalry, but innovates nowadays capability then is again the core competencie

4、s of the new century talented person.If dont innovate, the mankind werent likely to drink the savage age of blood into material civilization and spiritual civilization altitude from the Ru hair flourishing of modern community.At present, the mankind call an innovation and innovation type talented pe

5、rson more after following knowledge-based economy and globalization for age.This text deveolps the request to the talented person to set out from the age first and point out development creative type the talented persons meaning,Analyzed currently education in the high school at promote the existent

6、 scarcity and the question in creative types the progress that the talented person fosters, inquire into education in the high school at promote the creative type the talented person develops amid should adopt of concrete measure, with benefit in make the creative talented person more availably inte

7、grate into a community, satisfy a social demand, reach both parties vision.Key wordsCreative；Talented person；Environment；The high school develops前言人才是科技發(fā)展的根本，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。在全球經(jīng)濟一體化、文化多元化的 21 世紀，開拓創(chuàng)新和科學發(fā)展應該是每個國家發(fā)展的主旋律，而發(fā)展和前進的動力就是創(chuàng)新， 這就給當代大學生提出了比較高的要求。與此同時，在這知識經(jīng)濟的時代，我們不能否認眾多文化思想的沖擊和融匯使我們的思想意識受到了極大的影響，也使我們的

8、行為習慣和生活方式發(fā)生了巨變，知識更新節(jié)奏的加快促使我們必須不斷充實完善自己。由于事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設全局的重大戰(zhàn)略決策，國家和社會也對于創(chuàng)新提出了新的更高的要求， 因此，在新形勢下，高校如何重新確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容，如何使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)內(nèi)容結(jié)合社會發(fā)展的新因素、新思想，形成新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容，使它真正地深入學生的思想意識和實踐行動中去，這不光是高校也是整個社會尤其是大學生們不得不認真考慮的問題。一、當前社會形勢下對創(chuàng)新人才的認知（一）當前時代背景下創(chuàng)新人才的概念當前我們認識創(chuàng)新人才，有諸多理解，下面主要從狹義和廣義兩個方面來理解創(chuàng)新人才。狹義的創(chuàng)新人才是指在社會生產(chǎn)及社會發(fā)展的過程中做

9、出了創(chuàng)造性貢獻的人，或者是說采用了與眾不同的方式來解決了某種實際問題，從而為社會創(chuàng)造了新的價值的人。從廣義的角度來講，也就是從發(fā)展的角度來講，創(chuàng)新人才還應該包括那些具備創(chuàng)造性素質(zhì)，可能為社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人。我們要從國際化視野來重新確立人才規(guī)格標準，尤其要求創(chuàng)新人才要有世界眼光，要勇于承擔國家民族的責任，要敢于推動或者引領(lǐng)社會的發(fā)展，引領(lǐng)國家和民族的復興。在了解了創(chuàng)新人才的概念之后，我們可以提煉出其內(nèi)涵。能夠看出創(chuàng)新人才有兩個核 心要素：一是創(chuàng)新精神，即要有創(chuàng)新意識，這是最起碼的要求，此外便要有創(chuàng)新品質(zhì)。二 是創(chuàng)新能力，主要是指發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。具體

10、包括很多內(nèi)容：比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實踐能力、成果的表達能力 和知識產(chǎn)權(quán)的保護能力等等。在本文中也主要從廣義的角度去探究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中 出現(xiàn)的問題。（二）目前社會狀況下社會對于創(chuàng)新人才的要求二十一世紀是現(xiàn)代化、信息化和全球化的時代、知識和科學技術(shù)高度交叉發(fā)展的時代、人文精神主導社會潮流的時代。這也就直接導致本世紀充滿了競爭和機遇，而硝煙未盡的 全球金融危機更是體現(xiàn)了各國綜合國力的競爭。在黨的十七大上就提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，這是國家基于發(fā)展全局作出的重大戰(zhàn)略部署。 建設創(chuàng)新型

11、國家的關(guān)鍵在提高自主創(chuàng)新能力，尤其是在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上。如今社會發(fā)展日新月異，其對大學人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來越高。高校擴招是順應社會的需求、國家發(fā)展的要求，當高等教育很快進入大眾化階段之后，高校教育質(zhì)量就自然會進一步引起社會各界的普遍關(guān)注，當辦人民滿意的教育成為各界一致的心聲，高校的擔子也自然不會輕松。時代發(fā)展需要具有強烈民族精神、滿懷創(chuàng)新激情和具有高度社會責任感的高素質(zhì)人才， 而創(chuàng)新能力作為高素質(zhì)人才的基本特征之一，其在人才培養(yǎng)工作中具有重要意義，要加強 該方面的培養(yǎng)，還需要將這提升到適當?shù)母叨燃右詮娬{(diào)和實施。二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

12、創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。教育水平提高了，科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有利于國家綜合國力提升，有利于教育的發(fā)展，有利于大學生參與社會競爭。（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)是加強國家綜合國力的需要。二十一世紀是知識經(jīng)濟飛速發(fā)展并逐步占據(jù)世界經(jīng)濟主導地位的時代。在知識經(jīng)濟時代，勞動者的創(chuàng)新素質(zhì)是經(jīng)濟發(fā)展的主要增長因素，創(chuàng)新能力將成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的重要因素?？梢哉f不具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，將難以生存和發(fā)展。作為國家高層次的后備人才，大學生將是我國參與國際競爭的主力軍，將面對迅猛發(fā)展和劇烈變革的世界，將承擔更加復雜、困難和艱巨的認識世界和改造世界的歷史重任。將他們培養(yǎng)成為創(chuàng)

13、新型人才，是增強我國國際競爭力的需要。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要。高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。這既指出了高等教育的任務，也提出了高等學校的人才質(zhì)量標準。我國受傳統(tǒng)教育思想影響很深，這導致了學生在學習中的主體地位得不到很好的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力明顯不足。提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，目的就是要改變我國的高等教育現(xiàn)狀。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新人才是大學生自身的需要。我國不斷地在更大范圍和更深的程度上參與經(jīng)濟全球化，不僅我國的高等教育要融入國際教育中，直接參與國際化的競爭，而且人才也將進入國際人才市場的大循環(huán)中，并參與國際人才全方位的競爭。經(jīng)濟競爭的加劇，對人才的競爭將起著推波助瀾的

14、作用。把學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，不僅可以提高他們在人才競爭中的實力，而且能夠使他們學會選擇和創(chuàng)新，不斷在超越、創(chuàng)新中生存和發(fā)展。胡錦濤.中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會報告.2007-07.三、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)制約因素隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展, 我國社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)越來越復雜,市場、社會對人才的需求越來越多樣化,我們不僅需要大量理論創(chuàng)新型人才,更需要越來越多的應用型人才和應用創(chuàng)新型人才。然而,高校發(fā)展過程中人才培養(yǎng)模式過分單一,不同類型、不同層次的高校均存在重理論學習和理論創(chuàng)新而輕實踐訓練和應用創(chuàng)新的現(xiàn)象。在中國經(jīng)濟高速增長和每年均能向市場提供比高校畢業(yè)生多出幾倍的就業(yè)崗位的客觀背景下,大學

15、生就業(yè)問題卻越來越嚴重。結(jié)果新的讀書無用論開始抬頭，越來越多的學生和家長表達了對高校的種種不滿。如何加緊培養(yǎng)順應時代潮流的創(chuàng)新型人才,就成為黨和國家重中之重的任務,也是高等教育刻不容緩的頭等大事。創(chuàng)新型人才的成長是一個綜合培養(yǎng)的過程，不可能一蹴而就，應從經(jīng)濟社會發(fā)展的需求出發(fā)，以系統(tǒng)的觀點統(tǒng)籌小學、中學、大學直到就業(yè)等各個環(huán)節(jié)，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效機制。 而在大學生真正進入社會之前，高校的教育是最后一個階段，其重要性相當明顯。而創(chuàng)新人才的成長是有制約條件的,當前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的癥結(jié)還依然存在。（一）教育制度和模式不適應當代人才培養(yǎng)的要求1.高校培養(yǎng)模式單一我國的教育模式從學生上小學開始就一味

16、灌輸，到高等教育也未曾有多大改觀。傳統(tǒng)的“專人型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出它的弊端，突出表現(xiàn)為學生知識面較窄，在理論知識層面表現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)不合理，文化素質(zhì)有明顯缺陷，在實踐層面突出表現(xiàn)為適應能力和創(chuàng)造能力差，實際動手能力差、團結(jié)協(xié)作觀念薄弱，不具有創(chuàng)新精神和意識，難以適應市場經(jīng)濟對人才的需求。2.教育理念發(fā)展緩慢長期以來，我國高校教育的首要目標是學習已有的工業(yè)文明成果，注重對知識的傳授， 把教學過程視為知識的積累過程，對學生的評價立足于掌握知識的多少，忽視了學生潛能 和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教育理念和教育方式期待創(chuàng)新。3.學校專業(yè)設置與學分制缺乏柔性在專業(yè)設置上，部分學校對一些專業(yè)的設置和建設缺

17、乏分析、調(diào)查和研究，出現(xiàn)了高校專業(yè)設置與社會需求嚴重脫節(jié)。而在管理制度方面，學生的自主性得不到體現(xiàn)。無論是學年制，還是學分制，從教與學的主動權(quán)來看，主動權(quán)仍然在學校、在教師身上，學生必須在統(tǒng)路甬祥.推進教育體制改革,培育創(chuàng)新型人才.中科院,2006-09.一的時間內(nèi)完成統(tǒng)一的課程，按統(tǒng)一的年限修完學業(yè)，這極大地限制了學生積極向前尋求主動的勁頭。4.唯書、唯師、唯上在傳統(tǒng)教育觀的指導下，教師對教學工作的“主導”作用被放大，學生主體地位卻得不到應有的重視。學生早已習慣了上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，畢業(yè)丟筆記的學習過程。學生所要求掌握的都是“結(jié)論”，思想受到了嚴重的束縛和禁錮，久而久之學生會

18、成為被動接受知識的容器，學生創(chuàng)造性思維和實際動手能力得不到培養(yǎng)，陷入理論與知識脫節(jié)的泥潭。面對此種境況，我們有必要從經(jīng)濟社會發(fā)展特別是科學技術(shù)事業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，進一步加強素質(zhì)教育，深化教育改革，努力建設有利于創(chuàng)新型人才養(yǎng)成的教育培養(yǎng)體系。（二）大學生自身因缺乏創(chuàng)新的基本素質(zhì)而無法適應社會選擇1.在創(chuàng)新人格上缺乏獻身事業(yè)的精神創(chuàng)新是需要一種高尚、積極的工作境界的。促使人們?nèi)プ鲞@種工作的精神狀態(tài)可能是同信仰宗教的人或談戀愛的人的精神狀態(tài)相類似的；他們每天為意向或計劃而努力也許未經(jīng)深思熟慮，而是直接來自于激情。現(xiàn)在一些大學生知識貧乏，心靈更加“貧瘠”。在越來越安逸的條件下，整日想的都是吃喝玩樂。有

19、人曾在網(wǎng)絡上做過這樣一個調(diào)查，在“智慧與真理”、“權(quán)力與金錢”這兩組未來可能的獲得物中，如果可以自由選擇，絕大多數(shù)的學生會選擇后者，而已經(jīng)進入社會的知識階層竟不可思議的幾乎全部選擇后者。也許我們會認為這是現(xiàn)實社會的壓力造成的，但結(jié)果是肯定的：這樣的人即便擁有再高的智商、獲得再高的學位，也難在創(chuàng)新上有大作為。2.在質(zhì)疑精神方面缺乏大膽懷疑的勇氣“小疑則小進，大疑則大進，不疑則無進，寡疑則少進。” （白沙子全集卷二與湛民澤）應試教育非對即錯、學習只追求一個標準答案和最高得分的弊端人人皆知。這一弊端直接阻礙了學生探究意識的建立和探究行為的養(yǎng)成。當今教育的一個副作用，就是由于知識的灌輸使學生對知識迷信

20、，造成一種心理定勢：課本上的任何理論都意味著真理。正確地提出一個問題，比解決一個問題更重要。找尋問題的意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力是創(chuàng)新的基石。大學教育應把培養(yǎng)學生的問題意識和問題發(fā)現(xiàn)能力作為重要的目標之一。在實際教學中應該引導學生學會轉(zhuǎn)變思維，鼓勵學生不斷嘗試著改變看問題的角度，大膽質(zhì)疑，能做到既善“學”又會“問”。3.對待專業(yè)的態(tài)度上缺乏應有的興趣和對未知事物的好奇心興趣是從事一切事業(yè)的直接動力。然而枯燥的知識灌輸、學而無用的思潮，使不少學生厭學。我們看到大學校園里充滿了只為分數(shù)和學分的功利型學習觀念和“裝卸型”學習方式。多年的純灌輸式教育無視學生個人興趣，久而久之，不免對一切都開始麻木。據(jù)有人觀

21、察，當今大學生在知識學習上可以分為以下五類：既聽課又閱讀專業(yè)書刊型， 聽課不讀專業(yè)書刊型(還讀其它書刊，如文藝書刊)，聽課不讀書型(幾乎任何書刊都很少讀)， 不聽課讀書型(所讀多為與專業(yè)無關(guān)的書刊)，不聽課不讀書型。我認為在某種意義上能以是否樂于聽課和是否閱讀專業(yè)書刊為標準，衡量一個大學生是否對專業(yè)有興趣。而現(xiàn)在， 上述第一類學生實在是少之又少?！耙耘d趣為導向”尊重了學生的自主性,可以激發(fā)出求知的內(nèi)在驅(qū)動力,學習目標清晰, 學習自然就變得不再枯燥和被動,這種培養(yǎng)方式既提升了現(xiàn)有實踐創(chuàng)新能力平臺的建設,又能夠適應社會和經(jīng)濟建設對大學生的要求,是常規(guī)教育的重要補充。4.缺乏創(chuàng)新者的探究激情應試教育

22、強調(diào)被動學習、死記硬背、機械訓練，很多學生的學習和探索激情被逐漸扼殺。學生死氣沉沉地被迫記了一大堆自己認為沒有用的東西來應付考試，而過后便毫不吝惜地將其忘得一干二凈，慢慢也就喪失激情。四、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效途徑高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基地，是知識繼承發(fā)展的重要場所，是國家培養(yǎng) 全面發(fā)展的人才的基地。當前，知識創(chuàng)新和競爭日益激烈，高校要承擔起歷史賦予的重任， 就必須把培養(yǎng)有創(chuàng)新素質(zhì)的人才作為高等教育的首要任務。（一）構(gòu)建良好的社會文化環(huán)境與校園文化氛圍1.優(yōu)化社會環(huán)境，營造創(chuàng)新型校園文化氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是全社會的共同職責。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才是一個系統(tǒng)工程，需要各級黨委和政府、有關(guān)部門

23、、高等院校、科研院所以及全社會的共同努力。營造鼓勵創(chuàng)新的社會氛圍，為創(chuàng)新型人才的順利成長提供肥沃的土壤。同時又需要破除因循守舊的陳舊思想，培養(yǎng)敢為人先的創(chuàng)新精神，進一步弘揚中華民族崇尚創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，以便于形成自強不息、革故鼎新的全民共識。并且也要破除急于求成、急功近利的浮躁情緒，加強榮辱觀和道德觀建設，倡導和培養(yǎng)淡泊名利、志存高遠、追求真理、頑強拼搏的精神。要理解創(chuàng)新型人才的個性特點，廣開言路，允許他們在學術(shù)上發(fā)表新見解、新主張， 允許和寬容創(chuàng)新失敗，要關(guān)心和愛護在探索中受挫的人才，最大限度地激發(fā)和保護創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新激情和活力，支持他們在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進。2.努力形成崇尚創(chuàng)新發(fā)

24、展的社會風尚，為創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的文化氛圍一是在全社會廣泛傳播科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，進一步形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好社會風尚；二是大力加強科學普及宣傳教育工作，使廣大青少年從小就樹立從事科技創(chuàng)新的理想， 立志成為未來科技創(chuàng)新的生力軍和我國科學技術(shù)事業(yè)發(fā)展的接班人；三是大力宣傳有關(guān)創(chuàng)新的典型事跡和典型人物，讓人民群眾了解創(chuàng)新對于我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大推動作用，引導全社會樹立創(chuàng)新光榮的價值觀，使創(chuàng)新成為全社會尊敬的工作和活動。3.大力發(fā)展創(chuàng)新文化創(chuàng)新文化反映時代發(fā)展特征、社會發(fā)展需要，是以解放思想、實事求是、獨立思考、銳意進取、開拓創(chuàng)新精神為核心的文化。在多元文化

25、環(huán)境中，固然要注重吸收和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，但同時，更要在弘揚優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的過程中注重創(chuàng)新，大力發(fā)展創(chuàng)新文化。在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，要鼓勵 人才以馬克思主義的科學理論和方法為指導，堅持從中國社會主義現(xiàn)代化實踐出發(fā)，破除 一切形式的教條主義，創(chuàng)造性地探索和解決在實際社會現(xiàn)狀下我們所面臨的各種突出問題， 只有這樣才能真正地培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。（2）建立創(chuàng)新教育機制目前我國高校的教學管理，基本上采用統(tǒng)一的管理模式，這種計劃性很強的管理制度在某種程度上扼殺了學生的創(chuàng)造力，必須要進行一番改革。1.教學管理制度更加彈性。在條件成熟、管理水平較高的高校都已試行全面的學分制教學管理，比如設計好各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、核心課程和限選、任選課程，允許學生跨專業(yè)、院系選修課程、選擇授課教師。當前，學校就應該允許學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇專業(yè)，放寬校內(nèi)轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的要求和條件，引導學生根據(jù)自己的特長和社會需求選擇專業(yè)，如此便有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力。2.改革考試制度，構(gòu)建一個以素質(zhì)考核為核心，知識、能