[普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)]普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)篇一 : 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學(xué)過程：一、師生談話，引入課題課前，咱們玩?zhèn)€

2、小游戲好嗎？老師這里有幾幅圖，猜猜這是哪個(gè)神話故事或人物女媧、后羿這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來認(rèn)識一位古希臘神話中的人物，他的名子叫這個(gè)名字比較長，我們還可以讀得更口語化一些，你再來試試。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。二、檢查字詞，理清課文大意課前大家讀過課文吧？讀了幾遍？那我想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1、檢查字詞誰能把這些詞語讀準(zhǔn)確？懲罰 敬佩驅(qū)趕 雙膝 承認(rèn)噴射肝臟啄食 鷲鷹 饒恕驅(qū)寒取暖憤憤不平氣急敗壞先和你的同桌一起讀讀。誰能站起來讀讀？，糾正讀音。重點(diǎn)處理：肝臟：這是個(gè)多音字，讀得很準(zhǔn)確，能用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎？噴 憤：這兩個(gè)字長得很像，你怎么區(qū)分

3、它？2、理清課文大意這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來有點(diǎn)難，你能流暢地讀出他們的名子嗎？自己先試試。咱們一起來試試。普羅米修斯，太陽神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯在這個(gè)故事中，這五位神都做了什么事呢？來，先說普羅米修斯普羅米修斯：從太陽神阿波羅那里拿走火種，帶到人間。太陽神阿波羅宇宙之神宙斯：最嚴(yán)厲的懲罰火神：勸說歸還火種 鎖大力神赫拉克勒斯：解救連起來說說：普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。剛才我們合作，通

4、過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們的確用心讀了課文 。其實(shí)，我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試：故事的主人公是誰？做了什么事？結(jié)果怎樣？最后？以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。三、品讀畫面，激發(fā)感情通過剛剛的學(xué)習(xí)和交流，你認(rèn)為普羅米修斯是個(gè)什么樣的人呢？故事當(dāng)中是怎樣具體描寫普羅米修斯的這些品質(zhì)？人們?yōu)槭裁捶Q他為英雄呢？走進(jìn)課文中，我們就會找到答案。自學(xué)提示：1默讀課文，普羅米修斯有哪些言行讓你感動或震撼，用橫線劃出來。2圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品讀，把你的感受寫在旁邊。學(xué)生自學(xué)，巡視全班交流同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，也寫出了自己的感

5、受，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動和震撼？咱們一起來交流一下。1、體會“鎖之苦”出示句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。我們都看著這段文字，請你輕聲地讀讀。哪個(gè)詞語讓你感觸最深？這是怎樣的鎖？死死地鎖就是，就是，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。把你的感受讀進(jìn)這個(gè)詞里，把你的感受讀到句子里這還是怎樣的鎖？“既不能也不能”，是呀，既不能動彈，也不能睡覺，因?yàn)樗?肚子餓了能吃飯嗎？天冷了能給自己加件衣服嗎？他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因?yàn)樗豢诳柿四芎人畣?？累了能坐下休息嗎？請你說，他

6、既不能也不能，日夜遭受著干渴勞累的痛苦，因?yàn)樗凰芤姷阶约旱挠H人嗎？有人和他說話嗎？請你說，他既不能，也不能，日夜遭受著的痛苦，因?yàn)樗贿@一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座怎樣的山啊，終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，鳥兒都不愿飛過的地方啊，聽，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？請你讀讀這段文字。你呢，你感受到什么？把你的感受讀到文字里。這是怎樣的鎖啊？帶著自己的體會，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。小結(jié)：一個(gè)“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面

7、，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。過渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動和震撼？2體會“啄之痛”出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。同學(xué)們，就像剛才那樣，輕聲地讀，細(xì)細(xì)地品，你看到一個(gè)怎樣的畫面？有沒有哪個(gè)詞語在深深地刺痛著你的心？a。*啄食*1.這是怎樣的一種痛啊？看，這就是鷲鷹，看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只怎樣的鷲鷹？普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)此刻，這只兇惡的鷲鷹正把

8、它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什么？3這是怎樣的一種痛啊，你來讀評價(jià)：慘不忍睹、請你來評價(jià)：痛徹心肺。讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。b.*永遠(yuǎn)沒有盡頭*師述：這是怎樣的痛??？第一天：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。第二天一個(gè)月、一年、一百年過去了一千年、一萬年過去了-日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣這是怎樣的痛啊，時(shí)間沒有盡頭，折磨沒有盡頭！同學(xué)們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦？是啊，為了人類的

9、幸福他甘愿忍受這鎖之苦、琢之痛，這就是英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來吧同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀過渡：這樣永遠(yuǎn)沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動搖了嗎？是啊，聽，他在說些什么？3、體會“堅(jiān)定：出示句子： “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!）你聽到了嗎？從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么？哪個(gè)詞直接說明了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度可以用哪個(gè)詞替換“堅(jiān)定”請你肯定地回答請你果斷地回答請大家一起堅(jiān)決地回答你還能從哪里體會到普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號、一個(gè)字，一個(gè)詞，都在表達(dá)著普羅米修斯的堅(jiān)定。感嘆號：這是普羅米修斯發(fā)出的堅(jiān)定不

10、移的感嘆。請你出這種感嘆。反問句：我們來比較這兩個(gè)句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的問需要回答嗎？反問，更加表達(dá)了普羅米修斯的堅(jiān)定。絕不會。更不會。好，同學(xué)們，細(xì)細(xì)品味一個(gè)這兩個(gè)不會：絕不會更不會，你認(rèn)為在普羅米修斯心中，什么最重要？感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。是啊，正是因?yàn)橛辛巳绱藞?jiān)定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，你聽到他在堅(jiān)定地回答：兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽到他在堅(jiān)定地回答：沒有盡頭的痛苦折磨著他，我們聽到他在堅(jiān)定地回答：齊讀6、 面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅(jiān)定，這就是無怨無悔，這就是英雄！帶著你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個(gè)

11、英雄的名字。引導(dǎo)評價(jià)，升華情感英雄的普羅米修斯不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想，此時(shí)此刻，看到這個(gè)結(jié)局，大家都有一種心情要表達(dá)，對嗎？那就讓我們把這種心情通過朗讀表達(dá)出來吧。課件出示：普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。就讓我們帶著對他的崇敬與愛再次深情地呼喚這位英雄名字普羅米修斯。四、走向神話，走出神話。普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服、勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯θ祟悓拸V無私的大愛已經(jīng)深深銘記在我們每個(gè)人心中。在古希臘神話故事這本書中，還有許多更多精彩的故事，課后，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀篇二 : 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)

12、計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 、知識與能力目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、借助課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。 3、品讀課文中重點(diǎn)語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服” 的英雄行為。 4、抓住教材空白，展開合理的想像，學(xué)生通過想象說話發(fā)展語言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。 5、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。 、過程與方法： 通過圍繞課文主線的問題，讓學(xué)生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)起學(xué)生對英雄行為的贊美和欽佩的情感。 二、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，

13、感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。 三、難點(diǎn)：走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。 四、教學(xué)流程 、導(dǎo)入： 普羅米修斯他是希臘神話中正義之神的名字，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)希臘神話的神秘故事之中去感受普羅米修斯帶給我們心靈的震憾。 、理清文章的脈絡(luò)。 1、請同學(xué)們迅速地讀一遍課文，說說課文進(jìn)了一件什么事？ 2、讀了這個(gè)神話故事你覺得文章中的哪些情景最讓你感動？學(xué)生回答 師：老師也覺得普羅米修斯面對一切苦痛而不哼一聲最讓人感動，文中有一句話直接描寫了他面對苦痛而不屈服，你門找一找是哪一句話。 出示 “普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的

14、事說一句懊悔的話?！?師：讀一讀，說說你的感受。 生大聲讀，說自己的感受 、研讀課文，讀中感悟。 師：孩子們普羅米修斯到底做了什么事情他不后悔呢？給人類取火，因?yàn)槿祟悰]有火 讓我們在一次走進(jìn)課文讀一讀，找一找沒有火人類是怎樣生活的。 自學(xué)文章的第一部分 匯報(bào)：找人類沒有火的語句 指名讀，談體會 請同學(xué)們聯(lián)想，人類無火時(shí)的生活是什么樣？ 用沒有、只好、這樣的句式練說。 多媒體出示：沒有只好； 沒有只好； 沒有只好； 假如是你吃著帶血的肉會覺得很，假如是你住在陰冷的山洞里會覺得，假如是你在伸手不見五指的黑夜里，周圍的野獸不住的嚎叫，會覺得。 我們?nèi)祟愖嫦壬钍沁@樣，你的感受是什么？ 2師：這不僅僅

15、是我們的感受，更是普羅米修斯的感受。那么普羅米修斯是怎樣說的怎樣做的？ “只要他們有了火他們至少可以取暖做飯了；以后他們可以學(xué)會可以學(xué)會制造工具，給自己蓋房子住?，F(xiàn)在沒有火，他們的日子過得不野獸還要壞。” 他鼓足勇氣去見主神宙斯，請求把后把火賜給人類。 師：這樣的語言，這樣的行動足一說明普羅米修斯具有同情心。僅僅是對人類同情這件事沒有后悔嗎？是取火 “人類必須有火,普羅米修斯說。練讀，讀出你的感受 普羅米修斯把蘆葦稈的一段觸到火焰，絨髓點(diǎn)著了，慢慢地燃燒起來了。他揣著那個(gè)寶貴的火種，趕回出發(fā)前的地方。 a：揣的意思b：換詞c：體會 火來到人間，人們的生活一定會發(fā)生翻天覆地的變化，想象人們的表現(xiàn)

16、。 用“有的、有的、有的、”的句式說一說。 師：人們有了火，你感受到的是什么？讓我們讀一讀體會人們的幸福與溫暖。 a:引讀：不久、過不多久、隨后、后來、 b:你覺得人類幸福嗎？普羅米修斯帶給人類的僅僅是吃熟食嗎？洗開水和取暖嗎？燒開水和取暖嗎？帶給人類的究竟是什么？ 3同學(xué)們,火也有了,人類文明也進(jìn)了一大步了,課文是不是也該結(jié)束了?那課文后面部分寫了什么? 4他為何要懲罰普羅米修斯,從哪體會到?出示句子 5宙斯不僅一心想要懲罰,而且已經(jīng)想好了如何懲罰的方法?我們看看,他是怎么樣來懲罰普羅米修斯的?你能用朗讀來告訴大家你的感受嗎? 6.同學(xué)們,面對著宙斯的殘暴的懲罰,普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的呢?讓

17、我們一起來讀 7.最后,這位英雄終于感動了其他天神,讓我們一起讀后兩段. 四總結(jié)延伸 同學(xué)們,你們知道嗎,其實(shí),現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位盜火英雄,什么方式?是啊,奧運(yùn)會的火炬?zhèn)鬟f,火,不僅是一種紀(jì)念,更是一種精神,也代表光明和進(jìn)步. 五作業(yè) 讀和 板書 富有同情心 普羅米修斯的故事熱心幫助人類英雄 面對懲罰毫不屈服篇三 : 普羅米修斯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)普羅米修斯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 語文教學(xué)應(yīng)追求語言與情感的和諧共振。特別是描寫人物的文章，在教學(xué)時(shí)要立足文本，以情為經(jīng)，以讀為緯，引導(dǎo)學(xué)生真真切切讀書，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過程中“留下語言，留下形象，留下情感”，提高

18、學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1會認(rèn)“袖、吩”等7個(gè)生字，會寫“膝”等14個(gè)生字，能正確讀寫”懲罰”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會概括故事內(nèi)容。 3抓住重點(diǎn)語段，通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲一切的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神，理解這種精神的力量源泉。 課前準(zhǔn)備： 課前學(xué)生收集閱讀中外神話故事，了解神話故事的基本特點(diǎn)：想象豐富，以英雄人物為主人公，表達(dá)遠(yuǎn)古時(shí)代人們對自然現(xiàn)象的一種美麗向往。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖： 一、試讀古文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1試讀古文：先請大

19、家來看一段描述原始人生活的古文。誰來猜一猜這句話的大概意思？那時(shí)候，人類沒有火，只好連毛帶血地生吃禽獸，這樣的生活就叫茹毛飲血。 2揭示課題：后來，有一位天神偷偷把火種帶到人間，從此人類結(jié)束了茹毛飲血的生活。這位天神就是普羅米修斯。誰來把這個(gè)名字讀好？這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)一個(gè)古希臘的神話故事，講的就是普羅米修斯的故事。 二、初讀課文，了解故事大意 1朗讀課文：大聲地朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，讀完后想想這個(gè)神話故事主要講了什么。 2詞塊教學(xué)： 第一組：饒恕 雙膝 肝臟 吩咐 懲罰 驅(qū)寒 取暖 第二組：普羅米修斯 太陽神阿波羅 眾神的領(lǐng)袖宙斯 大力神赫拉克勒斯 3概括文意：普羅米修斯與這些天神之

20、間發(fā)生了什么事？可以借助大屏幕來說說課文大意。 三、對比聯(lián)讀，感受火之重要 1引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課文，你有什么要問問普羅米修斯的嗎？ 2朗讀語段：普羅米修斯為什么要拿取火種，難道火種有這么重要嗎？課文哪些語段寫到了這一內(nèi)容？ 3理解內(nèi)容：在沒有火的日子里，人們過著怎樣的生活？讀出自己的體會。 4想象拓展：除了課文中說的這些問題，人類還可能會遇到哪些痛苦？ 看到這種現(xiàn)象，普羅米修斯會怎樣想呢？ 普羅米修斯想：沒有火，人們_；沒有火，人們_；沒有火，人們_；這樣的生活是_的。 5感悟精神：正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。自從有了火，人類從黑暗走向光明，從寒冷走向溫暖，從痛

21、苦走向幸福，從野蠻走向文明。一句話，有了火的日子是幸福、快樂、溫暖的。 火對人類來說多么重要啊，但是你們想過嗎？作為一個(gè)神，普羅米修斯本可以不管人間的這些事，他明明知道拿取火種是冒生命危險(xiǎn)的，卻還是義無反顧地去做了。從中你讀到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？ 四、入境悟讀，體會難忍之痛 過渡：火給人類帶來了幸福，而普羅米修斯卻遭受了宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。課文哪幾個(gè)自然段具體寫了這一方面的內(nèi)容呢？請快速默讀課文68自然段，畫出感受最深的句子，邊讀邊作些批注。 1默讀課文：學(xué)生默讀課文，教師巡視。 2體會痛苦：這幾段中哪些語句深深打動了你的心？讀給大家聽。 體會“鎖之痛” 火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米

22、修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。 示范朗讀：老師來讀這段話，請同學(xué)們邊聽邊想象。 摳字品讀：聽了老師的朗讀，你眼前的普羅米修斯正在遭受怎樣的懲罰？感情朗讀。 想象寫話：讓我們把目光聚焦在“風(fēng)吹雨淋”這個(gè)詞上，把這個(gè)詞想象成一幅畫，你仿佛看到了什么？一年365天，除了風(fēng)吹雨淋，還會有哪些惡劣的天氣呢？展開想象，選擇其中的一種天氣，把普羅米修斯可能會遇到的痛苦寫下來。 場景一：夏日炎炎，烈日炙烤，_ 場景二：寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯，_ 場景三：雷電轟鳴，暴雨抽打，_

23、感情朗讀：不管是怎樣惡劣的天氣，不管遭受怎樣的磨難，普羅米修斯就是不向宙斯屈服，你覺得這是一個(gè)怎樣的普羅米修斯？讓我們把這飽受痛苦卻又如此堅(jiān)強(qiáng)的普羅米修斯讀到眼前來。 體會“啄之狠” 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。 畫面呈現(xiàn)：兇惡的鷲鷹，你看到過嗎？這是一張?jiān)鯓拥淖欤靠赡軙谄樟_米修斯的身上怎樣？ 讀文扣詞：讀著這幾句話，哪個(gè)詞深深地刺痛了你的心？為什么？ 體會痛苦：普羅米修斯就是這樣被鷲鷹尖利的嘴一口一口地啄食著，此時(shí)，你還覺得這

24、僅僅是一般的啄嗎？它更像什么？被掏心挖肝是最嚴(yán)厲的懲罰，這種痛是我們根本就不能想象的，把這種啄之痛通過朗讀來體會。 除了“啄食”刺痛了你的心，這段話中還有哪些語句也讓你心頭為之一顫？是啊，一時(shí)的疼痛都難以忍受，更何況是永遠(yuǎn)沒有盡頭！讓我們用朗讀來替普羅米修斯分擔(dān)一些痛苦吧！ 理解“懲罰”：這就是宙斯對普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，這懲罰不僅是對他肉體的折磨，更是對他意志的摧殘。同學(xué)們，你現(xiàn)在知道“懲罰”兩字為什么這樣寫了嗎？看看這個(gè)“懲”，上面一個(gè)“征”，下面一個(gè)“心”，宙斯要征服的正是普羅米修斯的心；這“罰”字，下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁，這立刀旁在你眼里就像 五、追因溯源，感受堅(jiān)強(qiáng)不屈 1齊讀語

25、段：烈日的暴曬，暴雨的抽打，寒冬的襲擊，鷲鷹的啄食遭受著這些讓我們難以想象的痛苦，普羅米修斯這位天神后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？到底是什么力量在支撐著他？ 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！” 2感受堅(jiān)定：你從哪兒感受到普羅米修斯的堅(jiān)定？一個(gè)詞，一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都可能成為你的新發(fā)現(xiàn)！ 3感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。 4感悟精神：學(xué)到這兒，你又讀到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？ 六、讀詩續(xù)疑，引向課外閱讀 這的確是一位讓人類敬佩的神，為了造福人類，他不惜犧牲自己的一切，古往今來，有多少人贊頌這位偉大的天神，英國詩

26、人雪萊寫下了這樣一首詩普羅米修斯贊 老師還有一個(gè)問題：古希臘神話中寫火是普羅米修斯帶到人間的，而中國的神話傳說中又說火是燧人氏帶到人間的。到底是怎么回事？課后請同學(xué)們?nèi)ラ喿x中外神話故事，從中尋找答案。 篇四 : 普羅米修斯教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 普羅米修斯這篇課文是人教版四年級下冊第八單元“故事長廊”中的第三篇課文。根據(jù)古希臘神話故事改編。 課文主要介紹了普羅米修斯為了解除人類沒有火的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地去阿波羅那里拿取火種，從而給人類帶來了光明和幸福，但因此觸怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他不屈不撓，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新獲得了自由。頌揚(yáng)了普羅

27、米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福、甘愿為人類受苦的偉大精神。 這篇故事很感人，人物形象逼真豐滿，容易吸引這個(gè)年齡的學(xué)生。但古希臘神話，距離學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)，眾神名字復(fù)雜，學(xué)生理解記憶起來有一定的難度。 課文以“無火盜火受罰獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如人類沒有火的痛苦和不便，普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映等，這些空白的存在給人以豐富的想象空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。 本課在單元教材中的編排意圖： 四年級下冊第八組教材的專題是“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。本課排在了寓言兩則和文成公主進(jìn)藏之后，在學(xué)生對

28、寓言和民間故事有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解西方優(yōu)秀神話故事，讓學(xué)生知道普羅米修斯不但是古希臘神話中的一位神，而且是一位英雄，他不畏強(qiáng)暴，為人類謀取利益不惜犧牲自己；學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，在頭腦中再現(xiàn)普羅米修斯這位英雄的形象，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育；進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣及了解西方文明的興趣。 本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及意圖 一、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)“袖、吩”等7個(gè)生字，會寫“焰、驅(qū)”等14個(gè)生字。會正確讀寫生字及“領(lǐng)袖吩咐饒恕”詞語，能有感情地朗讀課文，體會人類無火的悲慘和有火的幸福及眾神的心情。嘗

29、試抓住“違抗、造福、懲罰、敬佩”等重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。 2、抓住教材空白，引導(dǎo)學(xué)生想像人類無火時(shí)的悲慘和有火時(shí)的幸福及普羅米修斯的痛苦，學(xué)生通過想象說話發(fā)展語言，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。 二、過程與方法：品讀課文中重點(diǎn)語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“為人類造?！?、“面對懲罰，毫不屈服”的英雄行為。 2、學(xué)生通過自主探究，小組合作等方法，在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。 本課重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文的內(nèi)容展開合理

30、的想象，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解。 難點(diǎn)：走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。 設(shè)計(jì)思路：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以，我在教學(xué)中以課文第5自然段這個(gè)關(guān)鍵段落組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，通過想象畫面感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突出課文重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 “用教材教，而不是教教材?！边@是我在語文教學(xué)中的追求。教師在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，可抓住文本的價(jià)值取向，在品讀和想像中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟

31、，激發(fā)對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的人。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課，大家齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，了解了故事的主要內(nèi)容，誰能把這個(gè)故事簡單地講給大家聽？ 師：故事里的普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜違抗宙斯的命令觸犯天規(guī)，與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭，給人類帶來了光明和智慧。那么，普羅米修斯面對宙斯的懲罰，又是怎么說的？請大家快速讀課文，找出普羅米修斯說的話。 師出示：為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！ 學(xué)生讀這段話。 師過渡：“

32、為人類造福”，普羅米修斯為人類造了什么福，又是怎樣為人類造福的？ 二、精讀課文，感受普羅米修斯 、師：請大家默讀課文第，自然段：邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要為人類造福？他又是怎樣為人類造福的？ 學(xué)生默讀課文，老師提示拿筆和尺勾畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。 師：剛才同學(xué)們看書都很認(rèn)真，現(xiàn)在想一想，普羅米修斯為什么要為人類造福？ 師出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)到太陽神阿波羅那里拿取火種。 指名讀。 師：你從這段話體會到了什么？ 學(xué)生回答。 師：

33、沒有火，我們?nèi)祟惖纳钍沁@樣悲慘，誰能用朗讀把這種感受表現(xiàn)出來呢？ 學(xué)生朗讀，加深理解。 師：看到人類的不幸與痛苦，普羅米修斯沒有嘆息，沒有旁觀，而是冒著生命危險(xiǎn)到太陽神阿波羅那里去拿取火種。當(dāng)他把火種帶到人間，人們的生活發(fā)生了什么變化？ 出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸 師：誰來讀一讀這段課文？ 指名讀。 師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這段最后的省略號，想像一下，人們的生活還可能發(fā)生怎樣的變化？ 學(xué)生想像回答。 師：你們的想象力真豐富！是啊，火對我們的生活影響有多大?。?出示：火使人類從黑暗走向從寒冷走向 從痛苦走向從疾病走向 從野蠻走向 2、師過渡

34、：是啊，光明、溫暖、幸福、健康、文明，這就是為人類造福啊！可是當(dāng)眾神領(lǐng)袖宙斯得知后，他是怎樣想的？怎樣做的？ 生：想像體會宙斯的心情回答。 師：火神呢，他是怎樣想的，怎樣說的？ 學(xué)生回答。 師：好，現(xiàn)在我們請兩名同學(xué)來讀一讀火神和普羅米修斯的對話，讀出他們當(dāng)時(shí)的心情。 學(xué)生讀對話。 3、師過渡：“我可以忍受各種痛苦”，那么，普羅米修斯到底忍受了怎樣的痛苦呢？請同學(xué)們默讀68段，從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子，寫寫你的感受。 師出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。 師：你從哪里感受到了痛苦？說說理由。 學(xué)生回

35、答，老師適時(shí)指導(dǎo)。 師：同學(xué)們，普羅米修斯一年四季每個(gè)日日夜夜都遭受著折磨??！請同學(xué)們展開豐富的想象，說一說在這些惡劣的自然條件下，他還會遭受什么痛苦？ 出示：火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯漫漫長夜空無一人，普羅米修斯大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯 師：誰來說說。 學(xué)生想像并回答。 師：你分析得真到位。這是何等難以忍受的痛苦?。∽屛覀冊賮砝首x，感受一下普羅米修斯的痛苦吧。 學(xué)生讀課文，體會普羅米修斯所受的痛苦。 師：同學(xué)們，從你們的朗讀中，我聽出了普羅米修斯忍受的痛苦。這樣的痛苦我們常人忍受得了嗎？可我們的英雄卻忍受住了： 師出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。 生齊讀：我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！ 師：普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上，既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋，可是，他忍受的痛苦僅僅是這些嗎？他還忍受了怎樣的痛苦？ 師出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。 指名讀。 師：你從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦？ 學(xué)生回答。 師：真是撕心裂肺、生不如死的感覺啊！你能把這種痛苦的感覺讀出來