語文必修4蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》最新同步教案11

1、語文必修 IV 蘇教版秋聲賦最新同步教案秋聲賦教案11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色，把蕭森凄清的氣氛渲染得生動、優(yōu)美的藝術(shù)技巧。2、能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。3、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠調(diào)動起自己已有的閱讀經(jīng)驗和審美經(jīng)驗，通過吟詠能對文章進行鑒賞，從而進一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：1、反復(fù)誦讀，交流誦讀體會，學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色，把蕭森凄清的氣氛渲染得生動、優(yōu)美的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2、能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。教學(xué)難點：1、文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對文章的認(rèn)識和

2、體會。2、學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色，把蕭森凄清的氣氛渲染得生動、優(yōu)美的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：1、反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識。2、用評點法研習(xí)文本，品味文章借有形之聲寫無形之聲的妙處。一、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的，并能對之進行評點。（一）字音悚（ sng）然蕭颯（ s）鏦（ cng）鏦錚 (zh ng) 錚砭（ bi n）人肌膚戕（ qi ng）賊（二）釋詞義1、通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）2、古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊。今義：士兵。）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）3、詞類活用歐陽子

3、方夜讀書（名詞作狀語）春生秋實（名詞作動詞，結(jié)果實）4、文言句式胡為而來哉？（胡哉：疑問句式，為什么呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈 （所以。 。，乃。；固定句式， 用來。是。）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何。：固定句式，為什么。）二、研讀課文第一小節(jié)1、第一自然段是描寫的什么？明確：秋聲2、再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來寫出秋聲的？明確：比喻的方法3、作者對秋聲的摹寫，是用一連串的比喻借有形之聲寫無形之聲的妙處，這些妙處何在？明確；用一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變得具體

4、可感。另外作者巧妙地利用“聽”的過程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。三、研習(xí)第二節(jié)1、如果說第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來概括這一段的主要內(nèi)容。明確；對秋聲的描繪和對秋氣的議論2、此部分怎樣來寫秋之狀的呢？明確：分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實，氣，意為虛，手法是由實入虛，而對秋狀的描繪， 正是為了烘托秋聲的“凄凄切切， 呼號憤發(fā)” 。我們可以理解為這是在寫秋之狀，接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，

5、呼號憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲悲的特點。接著作者用“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈”以此表達自己的感慨，從中看出秋的肅殺。3、所以在接下來的內(nèi)容中作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？明確； “夫秋， 刑官也” 到這一段結(jié)束， 作者吸收前人種種說法， 又運用駢偶句把秋與官制、 陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學(xué)思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺4、再一

6、起把第二段朗讀一遍四、研讀課文第三小節(jié)1、朗讀2、找出本文的主旨句，用自己的話說說意思？明確：“奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴(yán)重的多。因而，想想這是誰對他們的傷害，就不會去怨秋聲了。簡言之，人事憂勞對人的傷害，更甚于秋氣對草木的摧殘。3、面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢，下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認(rèn)為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的 “這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情?！绷硪环N認(rèn)為

7、“同以往的許多悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?！蹦阏J(rèn)為哪一種觀點能夠成立。也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。討論三分鐘，然后告訴我你的觀點和理由。明確：我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實，襟懷曠達的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢，下面我們不妨來了解一下歐陽修的生平：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年， 29 歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39 歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來

8、體弱多病，40 歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53 歲時寫成的秋聲賦流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。同時，作者以 “無形” 的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。五、尾段“但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息”的具體意境是什么？明確；第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。六、學(xué)生說一說本文的獨到之處明確；秋聲賦寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的，應(yīng)是秋聲賦在文體上的貢獻。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒落。 歐陽修深明其中之弊，當(dāng)他的散文革新取得了成功