小學(xué)五年級語文上冊《將相和》教學(xué)案例

1、小學(xué)五年級語文上冊將相和教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。、有感情地朗讀課文。、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點?！窘虒W(xué)重點】弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了完璧歸趙這個小故事，那么利用課余時間，同學(xué)們把完璧歸趙排練成了一個課本劇，你們想看嗎？讓我們在欣賞的過程中在一次體會藺相如的機智勇敢吧！好，有請各位小演員欣賞課本劇表演。同學(xué)們，他們表演的棒嗎？讓我們在一次為他們的精彩表演鼓掌吧！同學(xué)們，這節(jié)課藺相如又會給大家留下什么印象，又

2、會出現(xiàn)哪些人物呢？下面，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)“澠池之會”、用自己喜歡的方式讀“澠池之會”部分，邊讀邊思考：課文呈現(xiàn)給我們的又是一個什么樣的藺相如呢？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的詞語回答：機智勇敢、隨機應(yīng)變、不畏強暴。）、為了表現(xiàn)人物的品質(zhì)，作者主要通過對人物的語言、動作進行生動細致的刻畫。默讀這部分，用曲線劃出表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子，用橫線劃出表現(xiàn)人物品質(zhì)的動作來。、指名回答：引導(dǎo)：那么，同學(xué)們，堂堂一國之君竟為對方彈奏樂器，的確是有失體面，而，聰明的藺相如不惜以死相逼，讓囂張的秦王為趙王擊了一下缶，我們從中難道僅僅看出了藺相如的機智勇敢嗎？還明白了什么呢？（對，更重要的是他維護了國家的尊嚴(yán)。）

3、那么，你們認為藺相如有資格官升三級嗎？但是，同學(xué)們，你們忘了一位幕后英雄。誰？沒有這位幕后英雄，趙王能夠安全返回嗎？為什么？（在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。）、評書表演。、小結(jié)：沒有廉大將軍的鼎力相助，或許秦王就會致人于死地?？梢姡挥辛H與藺相如的團結(jié)一致，才能保證趙國的安全。但是，他們能這樣一直和睦下去嗎？下面，我們一起來學(xué)習(xí)第三個故事“負荊請罪”。三、學(xué)習(xí)“負荊請罪”、“負荊請罪”部分：默讀這部分。故事中的主要人物有誰？用不同符號標(biāo)出人物的語言和行動。讀一讀劃的句子，仔細體會，表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)。（特別告知：允許前后左右竊竊私語。）、組織反饋。、小組合作：豐富人物對話。、評選出最佳創(chuàng)意

4、獎。四、總結(jié)延伸、通過學(xué)習(xí)，你們知道廉頗和藺相如有什么共同點嗎？你們更喜歡誰呢？為什么？、結(jié)合我們的學(xué)習(xí)生活，學(xué)了本文后你有什么感受或者是收獲呢？給大家一分鐘時間考慮?！痉此肌繉⑾嗪停ǖ谑畠裕┦且黄獨v史故事，是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫而成的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。根據(jù)課文的特點，我讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫出能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)的語言和行動的句子進行體會，然后再采用讀讀、說說、演演的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個小故事。由于課文篇幅較長，學(xué)生讀一遍課文就需要六七分鐘，所以課堂上我讓學(xué)生分小組畫出描寫人物語言、動作的句子后，給小組討論的時間不夠充分，對學(xué)生品味句子指導(dǎo)的也較少。這一方面是課文篇幅較長的原因，另一方面也是備課時考慮的疏忽。鑒于課文的故事性很強，讓學(xué)生排演課本劇，既加深了對課文的理解，也活躍了課堂氣氛，學(xué)生的積極性較高。值得一提的是，學(xué)生排演課本劇時雖然要發(fā)揮主動性，教師也要加強指導(dǎo)。課堂結(jié)束前，布置學(xué)生課下自學(xué)歷史故事“刎頸之交”，進一步了解將相團結(jié)一致治理國家的事，加深學(xué)生對課文的理解。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教師要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)本課最大的收獲是讓學(xué)