2017新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元(內(nèi)容含第15至17課、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地六)教案

1、第六單元15大禹治水教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“地形、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“制”字。3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大禹治水，齊讀課題。2、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎？洪水 淹沒(méi) 無(wú)家可歸 治理 挖通 千辛萬(wàn)苦

2、制服 英雄 代代相傳5、你能用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。）過(guò)渡：說(shuō)得多有條理！大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境學(xué)習(xí)第一自然段1. 讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。（1） 哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛？（滔滔 淹沒(méi) 沖倒 ）（2）抓住這些詞語(yǔ)，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）這滔滔的洪水什么樣？想看看嗎？（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。兇猛的洪水給人們帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。淹沒(méi)了農(nóng)田，

3、人們將 沖到了房屋，人們將誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 3.多么悲慘呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？過(guò)渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以三、品讀文字，精讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段板塊一 體會(huì)“治水”決心出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治理l 2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定！決心很大)3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過(guò)渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？板塊二 感受“治水”艱辛 誰(shuí)讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看

4、水流和地形。1. 同學(xué)們，禹先要要察看水流和地形，這其中的每一座山都要一一爬過(guò)，這其中的每一河都要一條條趟過(guò)，這就叫走遍了“千山萬(wàn)水”引讀。2. 看圖。大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無(wú)數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的詞就是“千辛萬(wàn)苦”3.誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？ 4猜想一下：禹一路上會(huì)吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）5. 師補(bǔ)充介紹: 據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了“千辛萬(wàn)苦”6.我們一起再來(lái)讀這句話。你讀出了一個(gè)怎樣的大禹？（）7僅僅查看水流和地形就如此艱辛，更大的辛苦還在

5、后面，誰(shuí)來(lái)讀讀禹又做了哪些事情？板塊三 感知“治水”之智隨學(xué)生讀出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。1. 這里有有兩個(gè)帶數(shù)字的詞，分別是（齊答）九條、九座老師告訴你們，這里的“九”并不是剛好九個(gè)，而是很多很多的意思那么挖通九條大河就是挖通了很多很多條大河，劈開(kāi)九座大山就是劈開(kāi)了很多很多座大山呀！3.沒(méi)有挖土機(jī)挖河，沒(méi)有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。4.讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒(méi)有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫疏

6、，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）5.是呀，那咱們把第二小節(jié)連起來(lái)，再來(lái)感受禹治水的艱辛和智慧。過(guò)渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文第三自然段就有一個(gè)，請(qǐng)小朋友讀一讀，然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。四、咀嚼數(shù)字，境中悟情自由朗讀第三自然段1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事？2.故事聽(tīng)完了，老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？3.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己的家門，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。（1）仔細(xì)看填入的詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

7、（都是數(shù)字）（2）你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？四千七百多天哪！如果你是七周歲的禹的兒子，那意味著你還有六年看不到爸爸！你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎?5.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話？6.7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是大公無(wú)私后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作出示：“三過(guò)家門而不入”（齊說(shuō)）五、深悟文本，提升形象1天下無(wú)難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水像聽(tīng)話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）2讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情，一起讀讀最后一

8、段。3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此大禹的名字代代相傳。6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎？在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng)，有：開(kāi)天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺(jué)，我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。六、指導(dǎo)書寫，閱讀鏈接（一）指導(dǎo)生字：通 被 制 偉1.觀察字形：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)左右有什么不同？2.師指

9、導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。五、作業(yè)：1.補(bǔ)充習(xí)題本課所有習(xí)題2.習(xí)字冊(cè)本課所學(xué)生字描紅臨寫3.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。4.推薦閱讀神話故事愚公移山精衛(wèi)填海。板書設(shè)計(jì)：15、大禹治水 千辛萬(wàn)苦 治水 千山萬(wàn)水 大公無(wú)私 三過(guò)家門而不入 教學(xué)反思：教學(xué)本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入在教學(xué)第一自然段時(shí)，播放洪水課件，讓學(xué)生體會(huì)洪水之大。主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“滔滔”、“淹沒(méi)、沖倒”、“無(wú)家可歸”等詞來(lái)體會(huì)百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切。 在教學(xué)大禹治理洪水的過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句:“他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地查看水流和地形。他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈

10、開(kāi)九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海?！闭f(shuō)明大禹為治水付出了艱苦的勞動(dòng)，以及治水工程的浩大。這是全文的關(guān)鍵句，在教學(xué)中我緊緊抓住“走遍、察看、挖河、劈山引水入海”等關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到“千”和“萬(wàn)”以及“九”在這里都表示很多很多的意思，從而讓學(xué)生感悟到禹治水的不容易。再請(qǐng)孩子們想象大禹帶領(lǐng)百姓在開(kāi)河劈山的過(guò)程中遇到了哪些困難。通過(guò)想象大禹不怕吃苦，百折不撓的形象也深深的印在了學(xué)生的腦海中。 禹在治理洪水的過(guò)程中，發(fā)生了很多感人的故事，“三過(guò)家門而不入”是其中最廣為流傳的一個(gè)。讓學(xué)生朗讀第三自然段，并圈出其中的數(shù)字，再結(jié)合插圖，讓學(xué)生想想從“13年、三次、一次、十多歲

11、”這些詞中感受到大禹大公無(wú)私，一心為民的形象。 課文教完了，反思自己的教學(xué)，我深有感觸。我想，自己的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)計(jì)及思路，還需要我不斷努力和改進(jìn)的。 15 大禹治水（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。2 能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：第二、三自然段。設(shè)計(jì)理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運(yùn)用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦，展開(kāi)豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制

12、服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，得到思想上的啟迪,情感上的升華。一、復(fù)習(xí)檢查1、 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課：大禹治水（齊讀課題）2、 師：出示卡片 治 洪制（生組詞，引導(dǎo)出治理 洪水 制服，齊讀）3、 師：你能用里面的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)本課課文講了什么故事（講了大禹治水的故事）。二 復(fù)習(xí)第一自然段 1、 師：大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水？（出示課件） 2、 師：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（評(píng)讀激勵(lì)：通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？） 三、學(xué)習(xí)第二自然段 1、

13、 （導(dǎo)語(yǔ)）：看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，大禹會(huì)怎么想呢？大禹會(huì)怎么做呢？（出示第二自然段）同學(xué)們自由地讀一讀。 2、大禹會(huì)怎么想呢？（出示：禹下決心要治理洪水。） 師： 禹為什么一定要治理洪水呢？（讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)講講） 生說(shuō)。 3、 你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出禹的決心嗎？指名讀。齊讀。 4、 過(guò)渡：小朋友，光有決心還不行，還要有行動(dòng)。下面請(qǐng)你們自由課文的第二自然段，看一看他做了哪兩件事。 5、 讀完了第二自然段，指名回答。（出示關(guān)鍵詞語(yǔ)） （引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_，走遍了_，仔細(xì)察看_。他帶領(lǐng)老百姓挖通_，劈開(kāi)_，引導(dǎo)_。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞嘗試背誦，想象背誦6、 理解“走

14、遍、吃盡”（藍(lán)線顯現(xiàn)）、“千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦”（紅色顯現(xiàn)） 要察看水流和地形，就要爬過(guò)每一座山，淌過(guò)每一條河，這就叫“走遍”。 每一種苦都吃過(guò)、嘗過(guò)，這就叫“吃盡”。 大禹爬了很多山，過(guò)了很多河。這很多山，很多河就叫？（千山萬(wàn)水） 看一看：（出示大山、大河） 想一想：大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中，他會(huì)吃什么苦呢？ 說(shuō)一說(shuō)：在爬高山的過(guò)程中，大禹會(huì)有_的危險(xiǎn)； 在森林里查看地形，大禹會(huì)被_咬傷。 大禹吃得苦太多太多，這就叫？（千辛萬(wàn)苦）拓展：你知道成語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)，千恩萬(wàn)謝的意思嗎？ 是啊，大禹察看水流和地形，是多么的苦，多么的累啊，能把大禹的辛苦讀出來(lái)嗎？（自讀、指讀） 7、 這還只是治水的準(zhǔn)備工作

15、，還有更大的辛苦。是什么呢？ 出示：“他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。” （1）指讀，找找這句話中有哪兩個(gè)數(shù)字相同？（體會(huì)數(shù)詞的作用） 出示：九條大河 九座大山 這里的“九”說(shuō)明山、河很多，你能讀出多的意思來(lái)嗎？（指讀） （回憶大山、大河）要劈開(kāi)大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來(lái)嗎？（自讀、指讀） 8、 大禹為什么要劈這么多的大山，要挖這么多的大河 ？（感悟大禹聰明） （出示圖片）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引導(dǎo)）你覺(jué)得大禹不光能吃苦，還很？（聰明） 9、 指導(dǎo)朗讀本段：大禹真是了不起，為了治理洪水，

16、吃盡了千辛萬(wàn)苦，做了許多常人都難以做到的事情，真是一位大英雄，讓我們一邊想象一邊讀。（一起讀） 四、 學(xué)習(xí)第三自然段 （導(dǎo)讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，課文中就給我們講了一個(gè)故事，同學(xué)們快讀讀看！（出示文字）1、 完成填空： 禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己的家門，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。2、 體會(huì)數(shù)字表達(dá)的精妙：十三年有四千七百多天哪！大禹回過(guò)家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門的時(shí)候可以回去看一看哪，但他 重點(diǎn)指導(dǎo)第二句：如果是你，當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能不覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸

17、爸，你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見(jiàn)不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺(jué)得父親了不起）能讀出兒子的感受嗎？3、 指導(dǎo)朗讀：難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛(ài)自己的孩子嗎？不是。出示大禹勞作畫面。（師講訴：相傳，禹剛結(jié)婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處奔波。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過(guò)自己的家門，但他一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。每次他望著熟悉的院子和門窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù)，他便狠狠心，頭也不回地走了。禹第一次路過(guò)自己家門口，這時(shí)他的妻子剛剛生下兒子沒(méi)幾天，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽(tīng)見(jiàn)哭聲，他非

18、常想進(jìn)去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過(guò)上安穩(wěn)的日子，他就咬咬牙，沒(méi)有進(jìn)去。他怕延誤治水，第二次路過(guò)家門，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會(huì)叫爸爸了，但此時(shí)工程正是緊張的時(shí)候，禹只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和妻子招手，他還是沒(méi)有進(jìn)去；第三次路過(guò)家門，兒子已經(jīng)10多歲了，但由于治水工作就要?jiǎng)倮耍幌氚胪径鴱U就匆忙地離開(kāi)了。）4、 老百姓聽(tīng)了這個(gè)故事，很感動(dòng)，給這個(gè)故事取了個(gè)名字。（出示：三過(guò)家門而不入）5、 禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們?cè)賮?lái)好好讀讀這段話。 五、 學(xué)習(xí)第四自然段1、 大禹經(jīng)過(guò)13年的努力，終于讓

19、洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛(ài)）水平靜可愛(ài)了，不危急老百姓的生活了，我們可以說(shuō)它被“制服” 現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？“安定”2、 說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是老百姓，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是大禹的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？3、 為什么課文最后在禹的前面加個(gè)大呢？（學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）4、 出示：孔子曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了?！?同學(xué)們，大禹治水的故事從幾千年前就一直流傳到今天，而且會(huì)一代一代的傳下去，這就是代代相傳！讓我們心存感激，讀讀這一自然段。 6、 讓我們記住這位偉大的英雄（學(xué)生接：大禹） 讓我們永遠(yuǎn)記住這位無(wú)私奉

20、獻(xiàn)的偉大英雄（學(xué)生接：大禹）。 讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，一起來(lái)讀讀這篇課文。（齊讀）六、教學(xué)生字 1 教學(xué)生字字形 （?。┙探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記 （2）學(xué)生用上述方法自學(xué) 2 檢查自學(xué)情況 （1）你用什么方法記住了哪個(gè)字 （2）說(shuō)說(shuō)自己難記的字 3 指導(dǎo)寫字 （1）治 被 偉，左窄右寬 （2）制，右寬左窄 4 學(xué)生在田字格中描紅臨寫16 朱德的扁擔(dān)教案定稿一、教學(xué)要求：1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。2正確、流利地朗讀課文。3通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。2難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為

21、什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，引出課題。1談話。吃水不忘挖井人這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。2課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？3這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？板書：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。4課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣

22、字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。自由讀課文。 要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。 小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。集體認(rèn)讀生字詞。（三）再讀課文，整體感知。用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生

23、的問(wèn)題。（1）什么是“斗笠”？（2）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）板書：心疼敬愛(ài)（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。1默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞

24、句。2小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。3集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。誰(shuí)能把挑著糧爬這樣

25、的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）讓學(xué)生進(jìn)入角色。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？ 4有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。第二課時(shí)（一）齊讀課文。上節(jié)課我們通過(guò)讀書、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息

26、一會(huì)兒。（二）研讀讀課文，感悟理解。這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。1自由讀第三自然段。請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。2同桌互相交流。3集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來(lái)了一根扁擔(dān)，寫上“朱德記”三個(gè)字朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字。從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（2）課件出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他

27、的扁擔(dān)了。大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。（三）總結(jié)談話。讀了朱德的扁擔(dān)這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德記”三個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。朱德的扁擔(dān)是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。（四）拓展。關(guān)于朱

28、德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。（五）指導(dǎo)書寫。1讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。2小組研究書寫方法。3教師課件演示指導(dǎo)。（六）布置作業(yè)。16朱德的扁擔(dān)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，了解朱德同志與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡，體會(huì)朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的愛(ài)戴之情。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、出示扁擔(dān)圖，讓學(xué)生觀察，這是什么？（板書：扁擔(dān)）指生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察，你知道這是誰(shuí)的扁擔(dān)嗎？補(bǔ)全課題：朱德的扁擔(dān)，指生認(rèn)讀。齊讀課題。2

29、、指生介紹朱德，師進(jìn)行補(bǔ)充。二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵：1、課題為“朱德的扁擔(dān)”，他用這根扁擔(dān)做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？2、學(xué)生自由讀課文，然后交流。（因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地觀察這根扁擔(dān)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔(dān)上刻上自己的名字呢？（學(xué)生再讀課文，找出答案）體會(huì)“藏”1、既然挑糧上山這么重要，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的句子。課件出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？3、學(xué)生再讀課文

30、，找出體現(xiàn)挑糧累的句子課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。（1）五六十里：?jiǎn)慰績(jī)芍荒_要走上以整天！路遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)數(shù)字？（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學(xué)生想象：這樣的路會(huì)怎么難走呢？誰(shuí)來(lái)讀出山的高，路的險(xiǎn)？指名讀。體會(huì)“同甘共苦”過(guò)渡：路那么遠(yuǎn)，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭(zhēng)著去。身強(qiáng)力壯的年輕小伙爭(zhēng)著去，搶著去，作為總司令的朱德同志，當(dāng)年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰(zhàn)士們一樣爭(zhēng)著去挑糧。（課件出示插圖）1、看圖：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）教師相機(jī)出示草鞋、斗笠。2、說(shuō)話練習(xí)：學(xué)生看圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3、讀文

31、：課件出示第三自然段第二句話，學(xué)生齊讀。4、同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認(rèn)為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰(zhàn)士們會(huì)這樣想-（課件出示）5、這句話該怎么讀出戰(zhàn)士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）6、帶著你的擔(dān)憂、你的心疼齊讀。體會(huì)“勸”體會(huì)“做扁擔(dān)”朱德的扁擔(dān)說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)

32、尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字。說(shuō)教法和學(xué)法一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)

33、現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。二、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累

34、，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。本課的重點(diǎn)段是第三自然段，這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。之后出示這句話：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？課后要求學(xué)生把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)，講給你的家人聽(tīng)，講給你周圍的人聽(tīng)。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)

35、文教學(xué)要達(dá)到的目的。朱德的扁擔(dān)評(píng)課教師能扎扎實(shí)實(shí)地把好識(shí)字讀文的第一關(guān)讀音關(guān)，引導(dǎo)孩子們讀好課題中的“擔(dān)”字，強(qiáng)調(diào)在這里讀輕聲。接著以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式串起下面的教學(xué)，指導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，以小組合作的方式探討讀完第一自然段后明白了什么。這節(jié)課，老師面向全體，有效地踐行了新課標(biāo)的理念。 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。老師的課堂給我最深刻的印象就是和孩子的交流親切平等，通過(guò)老師恰到好處的引導(dǎo)，孩子們的小宇宙紛紛被啟發(fā)出來(lái)，因此在老師的課堂上，生成許許多多精彩的教學(xué)亮點(diǎn)。就連老師在評(píng)課時(shí)懊悔不已的“不怕困難”，在我看來(lái)，都是因?yàn)樗鷦?dòng)、深刻地指引才讓學(xué)生迸發(fā)出語(yǔ)言的靈感，也因此老師才會(huì)這么的

36、“懊悔”。閻校長(zhǎng)在評(píng)課時(shí)一直在強(qiáng)調(diào)：課文是例子。是我們讓孩子習(xí)得語(yǔ)文能力的例子。老師問(wèn)孩子：“小戰(zhàn)士，你看到朱德軍長(zhǎng)這么累，會(huì)想些什么？”當(dāng)孩子說(shuō)很心疼時(shí)我真的被感動(dòng)到了，我感受到孩子是發(fā)至肺腑的?！靶?zhàn)士，你會(huì)怎么勸朱德軍長(zhǎng)？”老師巧妙地運(yùn)用“移情”的方法，不著痕跡地讓孩子感受到課文中的人文情感。 教師的字詞教學(xué)給我的印象也很深。在教學(xué)中她加入了古代造字的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興致很高，也感受到中華文字的樂(lè)趣。只有在這樣一個(gè)親切自然，過(guò)渡完美的課堂，大部分的學(xué)生才能能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊?本課像一股清新的空氣滋潤(rùn)著我,讓我不由自主地去體會(huì),感悟,從中我學(xué)到了很多,很多-17難忘的潑水節(jié)教案

37、教材：難忘的潑水節(jié)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。 設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟的方法，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟，在理解內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)美好情境，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.能正確、流

38、利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。 4.觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。 教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、扣題設(shè)問(wèn)直奔主要內(nèi)容 1.板書課題，讀課題。 2.問(wèn)題導(dǎo)

39、入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。） 3.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫，聽(tīng)出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。 4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。 5.學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。） 6.教學(xué)第3自然段理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。 “那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕

40、來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：周總理來(lái)了！” 7.議一議，讀一讀。 8.以問(wèn)促讀。 （1）“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么？（“趕來(lái)”說(shuō)明人們急切地想看到敬愛(ài)的周總理；“四面八方”說(shuō)明各地、各方面的人都來(lái)了。）你能把這種感情讀出來(lái)嗎？ （2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說(shuō)明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面?！皻g呼”說(shuō)明人們很興

41、奮、很激動(dòng)。） （3）“周總理來(lái)了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。 （4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái)！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l(shuí)能正確、流利、有感情地讀好這一段。 （設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。） 二、教學(xué)第4自然段借助插圖感受人物和情景 課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ)。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。 1.圖文對(duì)照閱讀

42、。 師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾。） 哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親） 師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。 2.你能用“笑容滿面”說(shuō)一句話嗎？（學(xué)生練說(shuō)） （設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。

43、本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。） 三、教學(xué)第五自然段訓(xùn)練朗讀 1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說(shuō)一說(shuō)這三句話分別寫了什么？ 2.教學(xué)多音字“盛”。 教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。 3.默讀第5自然段。用“”畫出描寫周總理潑水的句子。 4.結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛(ài)民之情。 抓住描寫周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答： （1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們 （2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們 （3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們 （4）練習(xí)句式，用“一邊一邊”“一手一手”說(shuō)話。 5.練讀第3

44、句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。） 誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀？（指名讀集體評(píng)議教師隨機(jī)點(diǎn)撥齊讀） （設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引

45、導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴??！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。） 四、教學(xué)第68自然段升華感情 1.周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？（總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”。） 2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡模傲钊穗y忘”的。 3.這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開(kāi)心”“幸?！薄半y忘”體會(huì)。）

46、4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！ 5.完整地朗讀一遍課文 （設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自主讀”，“自覺(jué)讀”，在讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思，抓住重點(diǎn)詞，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào)，加深體會(huì)，升華感情。） 作者單位 云南省個(gè)舊市教育局教研室語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件課前活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、談話

47、激趣，明確要求1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！3、請(qǐng)你們把書打開(kāi)81頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看想說(shuō)）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法1、引入課題，出示圖畫。（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。（3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1）幻燈片出示第一幅圖、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？、他們?cè)谑裁吹胤匠燥?/p>

48、呢？把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？孩子在做什么？爸爸開(kāi)門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（6）幻燈片出示第六幅圖猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，

49、按要求試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很

50、多：a、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。b、學(xué)會(huì)了怎么樣說(shuō)清一件事。c、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。5、老師還給大家推薦一部非常好看的書綠影仙蹤，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書中也有許多樂(lè)趣，讓我們暢游書的海洋吧！語(yǔ)文園地六教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。5、積累關(guān)于勵(lì)志的名