七年級下冊信息技術(shù)測試講評教學(xué)案例

1、“讀書筆記”的編輯七年級下冊信息技術(shù)測試講評教學(xué)案例教材分析及教學(xué)背景：我校使用的是貴州教育出版社出版的初中信息技術(shù)。七年級下冊主要學(xué)習(xí)了電腦文件的管理和Word文檔的編輯。Word軟件是我們?nèi)粘Ｉ钪修k公學(xué)習(xí)使用較廣泛的一個軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的協(xié)助。作為一名學(xué)生使用Word軟件，賀卡、課表、板報等雖具有代表性，使用頻率卻比較少，容易生疏。所以，在完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)后，期末測試我提供素材用一節(jié)課的時間（40分鐘）以“讀書筆記”的方式來檢查學(xué)生對Word文檔編輯中的各種操作的掌握情況，并以此為例來協(xié)助有條件的同學(xué)利用信息技術(shù)工具電腦來輔助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，用圖文并茂、重點突出及條理清

2、晰的“讀書筆記”來協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。測試結(jié)束后，針對測試中存有的問題及學(xué)生掌握的情況，我用一個課時實行了測試后的講評。學(xué)生分析： 我任教班級為我校住校生班級，學(xué)生全部來自經(jīng)濟條件比較困難的鄉(xiāng)村，在小學(xué)階段因管理不規(guī)范，條件受限制等原因，學(xué)生基本沒接觸過電腦。經(jīng)過七年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對電腦有了初步的理解，對電腦軟件的使用也有一些了解。但受應(yīng)試教育影響，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動性較差，缺乏探索精神。平均60人的班級，家庭擁有電腦不超過5人。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，全靠每周一節(jié)課（40分鐘）的上課時間，即使我已盡量增加學(xué)生練習(xí)時間，學(xué)生練習(xí)的時間仍是少之又少。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：鞏固W

3、ord編輯中的基本操作。特殊字符的插入、字體格式的設(shè)置、段落格式的設(shè)置、頁面邊框的編輯、文本框的使用、表格的使用、圖片（文件圖片及藝術(shù)字）的插入與調(diào)整、分欄、項目符號及編號的插入、頁眉頁腳的插入、頁邊距及紙張等的設(shè)置。使學(xué)生能完成一篇日常文檔的編輯和處理。過程與方法： 通過討論測試中遇到的困難，教師講評出現(xiàn)最多的問題，觀看典型例子，各項目完成較好的同學(xué)演示操作步驟，再將自己做得不好的改正并爭取用于其它科目的學(xué)習(xí)或課外閱讀的筆記整理，利用信息技術(shù)協(xié)助自己提升學(xué)習(xí)效率。情感態(tài)度價值觀：理解到我們學(xué)習(xí)的每一個科目都是比較重要的，雖然信息技術(shù)不參與期末統(tǒng)考，但我們在信息技術(shù)課中學(xué)到的知識能夠協(xié)助我們提

4、升其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，節(jié)省我們學(xué)習(xí)的時間，協(xié)助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：在期末測試“讀書筆記”的編輯中普遍存有操作不到位的項目。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)時使用的word2007與測試時使用的word2003兩個版本的區(qū)別。教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)準(zhǔn)備： 在教師機中安裝word2007和word2003兩個版本軟件，準(zhǔn)備示范例文。批改學(xué)生提交的測試電子文檔，將各生的失誤寫在草稿紙上反饋給學(xué)生；將有代表性的作品整理給學(xué)生觀看；完成得比較好的打印出來給學(xué)生傳看后獎勵給作者帶回，鼓勵學(xué)生勇于使用電腦輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、 討論測試中遇到的困難教師提問，學(xué)生討論在“讀書筆記”的編輯中所遇到的困難有哪些。我

5、們學(xué)習(xí)的機房使用的是word2007版本，而測試時因種種原因，測試機房所使用的是word2003版本的軟件，裝有還原軟件，設(shè)置為定時更新并自動關(guān)機或重啟。（很多同學(xué)不熟悉版面，找不到工具所在的位置，造成操作需花費較長時間，甚至因找不到工具而放棄相關(guān)項目；個別同學(xué)因計算機重啟文件被還原后來不及重新完成；在實行字體及段落格式的設(shè)置時，已經(jīng)做了，看不到效果。）二、 教師講評普遍出現(xiàn)的問題及原因（使用紅蜘蛛教學(xué)軟件中的教師演示功能，在教師機上使用word2003版本實行講解，使之與測試相符）1、 頁邊距等頁面設(shè)置完成的同學(xué)較少在word2007中，頁面設(shè)置在窗口中使用“頁面布局”選項顯示，頁邊距、分欄

6、、紙張、頁面邊框等圖標(biāo)顯而易見，操作簡單方便。而在word2003中，頁面設(shè)置在“文件”菜單下，且要逐項設(shè)置。分欄、頁面邊框等在word2003中，是格式菜單下的一個子菜單。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時主動性、探索性不夠，或因練習(xí)時間較少，尋找工具用了較長時間，操作速度較慢，導(dǎo)致無法按時完成相關(guān)操作。2、 字體、段落格式的設(shè)置看不到效果Word文檔中，新輸入文字前，先對字體格式實行設(shè)置或?qū)Χ温涓袷綄嵭性O(shè)置，所作設(shè)置發(fā)揮作用，輸入的文本按所作設(shè)置格式顯示。我們練習(xí)時是先設(shè)置后輸入，設(shè)置效果明顯。在測試時，是老師提供的素材，同學(xué)們忘了要先選中已有的文字或段落再實行設(shè)置，或選中后，在使用工具前，不小心單擊到鼠標(biāo)，

7、放棄了選中但不知道。3、 標(biāo)題和正文的對齊方式標(biāo)題需要居中對齊，正文需要兩端對齊。在設(shè)置時，要分兩步，先選中標(biāo)題設(shè)置好后，在選中正文實行設(shè)置。4、 插入對象的使用兩個版本的文本框、表格、圖片、藝術(shù)字等對象插入差別不是很大，即使不熟悉，學(xué)生也基本能完成相關(guān)對象的插入與編輯。因文本框和表格看上去相似，部分偷懶的學(xué)生，只使用了一種對象來完成測試。如全部使用文本框或全部使用表格。三、 觀看典型例子（使用紅蜘蛛教學(xué)軟件，通過教師機演示給學(xué)生展示）1、 完成較好，整潔美觀的將事先收集準(zhǔn)備好的學(xué)生代表作逐一打開，與學(xué)生共同查看作者的完成情況?？纯此蟮脑O(shè)置是否完成，版面是否整潔美觀。完成字體、段落格式的設(shè)

8、置并使用文本框和表格后，基本能拿到高分。完成了插入對象的使用，未選中文字進行字體及段落格式的設(shè)置的學(xué)生，基本能及格但拿不到高分，且不利用平時文檔的使用。2、能完成設(shè)置，版面混亂的 有一篇文檔，學(xué)生在工作區(qū)發(fā)現(xiàn)了標(biāo)尺能調(diào)整字符縮進，但使用不規(guī)范，隨意拖動標(biāo)尺導(dǎo)致版面極其混亂。雖能掌握各種工具的使用，但不能正確呈現(xiàn)清晰美觀的word文檔文件。四、 各項目完成較好的同學(xué)演示操作步驟（使用紅蜘蛛教學(xué)軟件的學(xué)生示范功能，請各項目操作完成較好的同學(xué)輪流給學(xué)生演示其完成得較好的操作）五、 修改訂正將自己做得不好的改正并爭取用于其它科目的學(xué)習(xí)或課外閱讀的筆記整理，利用信息技術(shù)幫助自己提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思：在紅蜘蛛教學(xué)軟件的幫助下，本節(jié)總結(jié)課完成得比較好。學(xué)生基本能找到word2003和word2007兩個版本軟件的區(qū)別，在觀看同學(xué)示范后，能將自己之前完成得不好的部分進行修改訂正。由于學(xué)生操作時間有限，在測試時我的要求可