論文：《高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱》框架下的學(xué)生綜合能力分析

1、 文章源于地質(zhì)論文發(fā)表網(wǎng)：論文：高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱框架下的學(xué)生綜合能力分析摘 要：對“能力”這個問題研究時間已久，成果頗多。如何看待高校俄語專業(yè)學(xué)生綜合能力的問題？這是本文研究的重點。高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱對我國俄語教學(xué)的諸多方面提出了明確的要求，本文結(jié)合大綱對學(xué)生的綜合能力加以分析研究。關(guān)鍵詞：綜合能力俄語分析大綱一、綜合能力的界定“能力是以一定的生理和心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在認(rèn)識和實踐的活動中形成、發(fā)展并表現(xiàn)出來的能動力量，是體力和智力的結(jié)合，是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一。”根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將能力分為不同的類型。一般情況下，我們習(xí)慣把能力劃分為一般能力、特殊能力和創(chuàng)造能力。本文中的“綜合能力”

2、，是以學(xué)生的俄語專業(yè)學(xué)習(xí)為背景，在俄語學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的能力。首先，俄語專業(yè)學(xué)生綜合能力的形成和培養(yǎng)離不開智力因素。因為俄語學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的認(rèn)知活動，離開了智力因素的支持是不能獨立存在和發(fā)展的，從這個層面上看，綜合能力的提高離不開一般能力的支持和發(fā)展。其次，本文中的綜合能力也是一種特殊能力。俄語屬于外語學(xué)科，它對學(xué)生的認(rèn)知能力、風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略等方面的要求不同于其他學(xué)科。它要求對俄國文化、風(fēng)俗有所了等。最后，綜合能力也是一種創(chuàng)造力。創(chuàng)造可以分為真創(chuàng)造和類創(chuàng)造，真創(chuàng)造是科學(xué)家和發(fā)明家創(chuàng)造新的具有社會價值的產(chǎn)物的活動；類創(chuàng)造是與科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造的過程來說沒有本質(zhì)的區(qū)別，所不同的是其思維的產(chǎn)物

3、對于個人來說是新的，而對于人類來說則是已知的。俄語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略等方面的學(xué)習(xí)無不充滿了類創(chuàng)造的過程，甚至真創(chuàng)造的結(jié)晶。所以俄語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的綜合能力也是一種創(chuàng)造能力。綜合上述的論述，可以用圖1來形象定位俄語專業(yè)學(xué)生的綜合能力。在這幅圖中我們可以清晰地看到，學(xué)生良好的生理、心理素質(zhì)，充分的體力、智力發(fā)展和豐富的認(rèn)知、實踐活動，為能力存在搭建了一個動能力量的平臺，在這個平臺上大體存在著三種不同的能動力量，這就是一般能力、創(chuàng)造能力和特殊能力。綜合能力的形成和發(fā)展離不開三種能力中的任何一種，一般能力為綜合能力的形成和發(fā)展提供了最基本的認(rèn)知條件，沒有一般能力的支持，也

4、就不存在綜合能力。創(chuàng)造力為綜合能力的形成、快速發(fā)展提供了動力支持，而專業(yè)能力則是俄語學(xué)科綜合能力的主要標(biāo)志，也是這門學(xué)科對學(xué)生特殊能力要求的體現(xiàn)。缺少圖1中任何一個構(gòu)成要素的綜合能力都稱不上是一個合理的、完整的綜合能力，他們之間是相互依存，互為存在前提的有機綜合體。綜上所述，高校俄語專業(yè)學(xué)生的綜合能力我門可以理解成為：以學(xué)生生理、心理素質(zhì)良好發(fā)展為基礎(chǔ)，在俄語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和實踐的活動中形成、發(fā)展并表現(xiàn)出來的能動力量，是體力和智力的結(jié)合，是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一，是以往學(xué)習(xí)過程的結(jié)果，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、綜合能力分析高等學(xué)校俄語專業(yè)教學(xué)大綱（簡稱大綱）對俄語教學(xué)做出了詳細(xì)的規(guī)定，指出課程在教學(xué)中的地位

5、、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)。大綱對基礎(chǔ)階段的教學(xué)目的和教學(xué)要求的有關(guān)規(guī)定如下：“基礎(chǔ)階段的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握俄語語音、語法、語調(diào)、詞匯的基礎(chǔ)知識，具有聽說讀寫基本技能和初步的言語交際能力，掌握一般的俄羅斯國情知識，從而為提高階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?！?、“學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極參加俄語交際活動的習(xí)慣；學(xué)會使用一般工具書及教學(xué)參考書”。大綱對提高階段的教學(xué)目的和教學(xué)要求的有關(guān)規(guī)定如下：“提高階段的教學(xué)目的是讓學(xué)生繼續(xù)打好語言基本功，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)獨立工作能力，在需要和可能的條件下結(jié)合俄語掌握某一專業(yè)方向，并充分重視全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)?！睂W(xué)生要完成這些教學(xué)目標(biāo)，他依靠是現(xiàn)有的

6、綜合能力，并且在這個過程中也不斷提高著自己的綜合能力。目標(biāo)的完成以現(xiàn)有綜合能力為基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的完成又使學(xué)生具備更高的綜合能力。從這一點上可以說，大綱給我們指出了俄語專業(yè)學(xué)生因該具備什么樣的綜合能力。第一、認(rèn)知能力?！盎A(chǔ)階段的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握俄語語音、語法、語調(diào)、詞匯的基礎(chǔ)知識”、“掌握一般的俄羅斯國情知識”、“提高階段的教學(xué)目的是讓學(xué)生繼續(xù)打好語言基本功”。這是大綱對俄語專業(yè)學(xué)生的語言知識和言語技巧方面提出的要求，這體現(xiàn)大綱對學(xué)生認(rèn)知能力要求，可以肯定，認(rèn)知能力是構(gòu)成學(xué)生綜合能力的要素之一。這里的認(rèn)知能力指的是學(xué)生對俄語知識的理解、掌握、運用能力，其實質(zhì)是學(xué)生的信息加工能力，即學(xué)生在學(xué)

7、習(xí)的過程中對知識的加工、儲存、提取的能力。構(gòu)成學(xué)生認(rèn)知能力的核心是智力，認(rèn)知能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語基礎(chǔ)知識（語音、詞匯、語法）的過程，實際上是憑借認(rèn)知能力來正確的記憶、再認(rèn)、理解所學(xué)的內(nèi)容，把握知識內(nèi)容諸要素之間的關(guān)系和變化規(guī)則，并逐步內(nèi)化形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)的過程。加強認(rèn)知能力訓(xùn)練，靈活運用各種學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。第二、交際能力。大綱要求學(xué)生“具有聽說讀寫基本技能和初步的言語交際能力，掌握一般的俄羅斯國情知識”、“養(yǎng)成積極參加俄語交際活動的習(xí)慣”、“提高學(xué)生的文化素質(zhì)”。這些要求和規(guī)定對學(xué)生言語技能、文化素養(yǎng)和交際能力提出了要求，言語技能和文化

8、素養(yǎng)是成功交際的前提和保障，可以看出交際能力也是構(gòu)成學(xué)生綜合能力的要素之一。俄語專業(yè)學(xué)生的交際指的是，學(xué)生以所學(xué)的俄語為交流工具與他人進(jìn)行的信息交流、交往的綜合能力。交際能力的形成不是一蹴而就的，是一個較長過程。為了達(dá)到真正的交際，在教學(xué)過程中常采用模擬情景對話，自編對話等訓(xùn)練形式來到達(dá)最終的真正交際目的。此外，學(xué)校、老師和同學(xué)自己都要積極的創(chuàng)造機會，在實踐當(dāng)中訓(xùn)練和提到自己的交際能力。交際能力的形成要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語言和文化知識，其次，學(xué)生應(yīng)具備良好的反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。第三、策略調(diào)控能力?！芭囵B(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積極參加俄語交際活動的習(xí)慣；學(xué)會使用一般工具書及教學(xué)參考書”。它表明了：

9、大綱要求學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，也就是說，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識，而且要形成良好的學(xué)習(xí)策略，這里不僅僅指學(xué)習(xí)方法的選擇和使用，同時還包括對學(xué)習(xí)資源的開發(fā)調(diào)用策略，大綱在這個點上強調(diào)了構(gòu)成學(xué)生綜合能力的一個重要因素策略調(diào)控能力。本文中的策略調(diào)用能力中的“策略”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。在外語學(xué)習(xí)的構(gòu)成中我們常見的學(xué)習(xí)策略有：識記策略，深加工策略，組織策略，理解監(jiān)控策略以及情感策略等。在俄語的學(xué)習(xí)中靈活的掌握和運用這些策略會極大的提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。國內(nèi)外的許多學(xué)者從不同的角度給學(xué)習(xí)策略下了定義，綜合他們的觀點以及筆者個人的理解，本文認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)

10、習(xí)的效果和效率，用以調(diào)節(jié)個人學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動的一種抽象的、一般的方法，凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控方式都屬于學(xué)習(xí)策略。第四、情感調(diào)控能力。大綱強調(diào)積極參加俄語交際活動的重要性。這里有兩層含義，一是突出俄語交際活動的重要意義，這屬于我們前面談到的交際能力。另一個就是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極態(tài)度問題，也是學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)中的一種綜合能力情感調(diào)控能力。情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果和個性的發(fā)展。本文中的情感是指智力因素以外的人的情意因素，如動機、興趣、意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，它們對認(rèn)識過程的直接制約表現(xiàn)在它對認(rèn)識過程的動力和調(diào)節(jié)作用?？梢?，本文提出綜合能力應(yīng)包括學(xué)生的認(rèn)知能力，交際能力，情感的調(diào)控能力和策略的調(diào)用能力，四個方面是不可分離的有機整體，反映出了大綱的基本要求。隨著教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，筆者相信對此問題的研究會更加的深入，對此問題的觀點會更加科學(xué)合理。參考文獻(xiàn)1 高鳳蘭，曲志堅.知識結(jié)構(gòu)與綜合能力形成的理性思考j.中國俄語教學(xué)，2005-5.2 高等學(xué)校外語