蘇教版七年級語文上冊第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計

1、金壇市初中語文單元教學(xué)分析七上蘇教版七年級語文上冊第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計一、單元總體分析和教學(xué)思路本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”。 是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。 作為七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相似的年齡，類似的經(jīng)歷更能激起學(xué)生的共鳴，能使學(xué)生理解作者的經(jīng)歷，體會作者豐富的情感，促使學(xué)生健康愉快的成長。往事依依作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義關(guān)懷。名師的成長歷程告訴學(xué)生：多與優(yōu)秀的文學(xué)作

2、品為友，將受益一生。應(yīng)自覺主動地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。幼時記趣 作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，展現(xiàn)了童年生活的天真快樂，充滿了童趣。作者童年有著對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情。十三歲的際遇 作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。不同常人的成長歷程會帶給今天的學(xué)生怎樣的感受呢？偉人細胞 記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有教育意義。二、單元學(xué)習(xí)目標：1繼續(xù)加強語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補充。 2能認識作品展現(xiàn)的

3、多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。 3能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。 4能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。 5能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。三、單元課時安排： (12課時)往事依依 2課時幼時記趣 2課時十三歲的際遇 2課時偉人細胞 2課時誦讀欣賞 1課時寫作 3課時口語交際 1課時六、往事依依參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課學(xué)習(xí)目標：1能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。2能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。 3學(xué)會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4能舉例

4、說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。重點難點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。課前準備：1查字典掃除生字詞。2嘗試給自己喜歡的語句批注。3有感情地朗讀致文學(xué)部分。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的

5、中學(xué)教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇往事依依中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在為你打開一扇門中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。二、查一查：1準確讀出下列加點字： 漣漪（ ） 徜徉（ ） 水滸（ ） 水泊（ ）停泊（ ）浩淼（ ） 歌詠（ ） 重讀（ ） 陰晴雨晦（ ）鐫刻（ ）諄諄教導(dǎo)（ ） 絢麗（ ）三、讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍

6、心分離。文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是 。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）1小時候觀畫和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。2學(xué)生時代讀千家詩美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。3老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。四、想一想：探尋寫作思路：作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿

7、全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。結(jié)合所選四件事，你認為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。五、動一動：cctv-3有一個系列訪談節(jié)目“藝

8、術(shù)人生”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結(jié)到作者少年時代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學(xué)加以認真點評。六、練一練：1熟讀成背文中所提到的千家詩中詩句。2你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一

9、段200字以上文字加以描述。第二課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶一、品一品：本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如：1幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。書，給我以廣

10、闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本千家詩的魅力。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）（）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。（）小組中心發(fā)言人交流本組意見。二、悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用

11、。明確：相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不同： 一個是國文老師，一個是代課的國文老師。 所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里?！拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了。”作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。三、說一說：通過剛才的品味、思

12、考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)

13、、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。四、練一練：結(jié)合朱光潛談讀書，擬訂初中三年的讀書計劃。仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。有感情的朗讀自己喜歡的段落。附 板書：往事依依于漪引出回憶 看讀品聽登 選材精當 山水千國北 語言優(yōu)美回憶往事=水滸家文固 = 前后照應(yīng) 畫傳詩課樓 蘊含哲理篇末點題教學(xué)反思七、幼時記趣參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課學(xué)習(xí)目標：1能借助工具書及老師的適當點撥，能正確朗讀并疏通文句，把握文章內(nèi)容。2能探尋作者“物外之趣”的由來，學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。3能學(xué)會文言文

14、知識的歸納梳理，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。4能學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。重點難點：疏通文句；學(xué)會文言文知識的歸納梳理。探尋作者“物外之趣”的由來；借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。課前準備：借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。課時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、朗讀課文，學(xué)會斷句，注意感情和節(jié)奏。2、借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。積累常用文言知識。3、概括并口述文中三件趣事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)跌落成碎片。但童年的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪

15、成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。同學(xué)們，我們每個人都擁有自己美好的童年。于漪老師深情地追述了少年時代的“依依”往事，向我們展示了文學(xué)的魅力及對她的深刻影響；而沈復(fù)則以純真的童心告訴我們他難忘童年的“物外之趣”。今天，我們就能過這篇小品文的學(xué)習(xí)，來感受他的這份“物外之趣”。（板書課題）我知道，這是同學(xué)位接觸的第一篇文言文，你們首先要學(xué)會怎樣通過注釋和工具書初步讀懂文意，但我想，你們一定能夠做到這一點。請同學(xué)們以前后四人為一個小組，商量著把文章改寫成每個人不通過注釋和工具書就能讀懂的文章，通過注釋和工具書都不能理解的字詞你們可以問老師。二、讀一讀讀準下列加點字。童稚（z

16、h） 藐?。╩io） 鶴唳（l） 凹凸（o t）溝壑（h） 龐然大物（png）怡然稱快（y） 土礫（l）項為之強（jing）癩蛤蟆（li）正確劃分下列句子的朗讀停頓。見 藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。心之所向，則/或千或百/果然鶴也。昂首/觀之，項為之強。使其沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀學(xué)生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。教師范讀、領(lǐng)讀課文；三、譯一譯小組合作，結(jié)合注釋、詞典，試著先獨立翻譯課文，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。四、記一記實詞積累： 余：我 。明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫

17、：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西 故：所以 私：私下里 擬：比 強：僵硬的意思 怡然稱快：高興得連聲叫好 龐然大物：很大的東西 拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開 虛詞積累：之： 物外之趣：的。心之所向：助詞，沒有實在意義 。昂首觀之：代詞，代蚊子。項為之強：代詞，代“昂首觀之”。以：徐噴以煙，用。 或：連詞，或者。 其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。 常蹲其身： 代詞，自己的 蓋：連詞“原來是” 為：項為之強：因為 字同義不同的字：觀： 昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀） 神： 定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力） 以： 徐噴以煙（經(jīng)常） 以叢草為林（

18、介詞，把） 察： 明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀察）時： 余憶童稚時（時候）故時有物外之趣（經(jīng)常）為： 項為之強（因為）以叢草為林（當作）之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的） 心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，指“二蟲”）驅(qū)之別院（代詞，指“蛤蟆”）成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得通假字： 項為之強 “強”通“僵”省略字： “鞭數(shù)十”應(yīng)是“鞭之數(shù)十”，省略賓語?！笆古c臺齊”應(yīng)是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。省略句： 群鶴舞（于）空 使之（與）臺齊 驅(qū)之（于）別院 固定句式： 作觀：當作看 以為：把當

19、作 為所：表示被動，譯為“被” 五、說一說1課文寫了哪幾件有趣的事情？請用四字短語概括性的說一說。明確：觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。2請用自己的話將三件事向大家復(fù)述一遍，同學(xué)認真聽好，并作適當點評。六、練一練：1識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。2筆記本上翻譯全文。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1探尋作者“物外之趣”的由來。2學(xué)習(xí)借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)清代沈復(fù)的幼時記趣。童年給我們每個人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠閃亮的星星。上節(jié)課，我們借助書下注

20、解和工具書掃除了文字障礙，對課文有了初步的了解。今天我們就來更加具體地感受一下沈復(fù)幼時的童真童趣。 二、想一想1揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？明確：本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標志詞“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來判斷概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷總分結(jié)構(gòu)等2文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？（討論回答）明確：、私擬作群鶴舞空昂首觀之，項為之強。、又留蚊于素帳中，徐噴以煙怡然稱快。、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆驅(qū)之別院。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。3作者為什

21、么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？明確：從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、想象的奇特、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素。 熱愛生活 明察秋毫想象奇特 物外之趣 純真童心這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小、觀小為大、想象奇特的的真的童心、童趣。4、思考“探究練習(xí)”第一題。明確：一、有好的眼力：“能張目對日，明察秋毫”；二、有愛好觀察的習(xí)慣：“見藐小微物，必細察其紋理”；三、想像的合理性：“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑”，這樣，癩蛤蟆當然就成了“龐然大物”、撲向小蟲的動作當然就是“拔山倒樹而來”了。三、學(xué)一學(xué)作者通過想像和聯(lián)想把童年之趣寫得如此

22、生動，我們在生活中也要學(xué)會觀察，在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想像，使自己的文章更生動。下面，我們就來學(xué)習(xí)這方面的有關(guān)知識。舉例說明什么叫聯(lián)想。簡單地說，聯(lián)想就是由一事物想到另一事物，比如由“飛機”想到“空戰(zhàn)”，這是事物的因果關(guān)系和空間的相鄰引發(fā)的聯(lián)想，我們稱之為“相鄰想像”；由“李白”想到“杜甫”，這是類似事物引發(fā)的聯(lián)想，我們稱其為“類似聯(lián)想”；由對立的事物如由“高山”想到“深淵”，我們稱為“對比聯(lián)想”。當然，我們可以由“a事物”想到“b事物”，再由“b事物”想到“c事物”，這樣完成由“a事物”到“c事物”的聯(lián)想。請同學(xué)們把兩個毫不相關(guān)的事物“鋼筆”和“襪子”通過聯(lián)想聯(lián)系起來。再舉幾例：“香煙”“梨子

23、” “火車”“金礦”“書籍”“電腦” “游戲”“學(xué)習(xí)”舉例說明什么是想像。人們從已知形象創(chuàng)造出新形象的過程。想像的標志性修辭是比喻。比如繁星第三段和冰心詩三首。四、寫一寫請以“白云”為內(nèi)容寫一段想像的文字（可作為課外作業(yè)，100字左右）。五、談一談好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學(xué)生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學(xué)聽?？偨Y(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。六、練一

24、練1熟讀并背誦全文。2把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯(lián)想的方法。附 板書 幼時記趣 物外之趣 產(chǎn)生原因：觀蚊如鶴：群鶴舞空 鶴唳云端 觀察仔細神游山林 想象奇特鞭打蛤蟆 純真童心教學(xué)反思八、十三歲的際遇參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課學(xué)習(xí)目標：1能概括說出北大與作者間的幾次際遇，理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。2能結(jié)合具體的內(nèi)容分析作者對北大深厚復(fù)雜的感情，從作者的經(jīng)歷中感受北大對作者的深遠影響。3品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句，并積累文中精詞妙句。4能從作者身上汲取自信，積極進取的好學(xué)精神。重點難點： 1培養(yǎng)學(xué)生自信，積極進取的好學(xué)精神。2感悟文中

25、優(yōu)美的語言。3反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。4作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索。5作者對北大深厚復(fù)雜的感情。課前準備：預(yù)習(xí)本課字詞課時安排：兩課時一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入 導(dǎo)入：北大，中國的著名學(xué)府，也是每一個學(xué)子夢寐以求的地方，同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。）同學(xué)交流：我眼中的北大同學(xué)們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學(xué)習(xí)

26、少年大學(xué)生田曉菲為紀念北京大學(xué)建校90周年寫的一篇文章十三歲的際遇（板書課題，作者） 簡介作者： 田曉菲，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學(xué)作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學(xué)寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲的她被北京大學(xué)英語系破格錄取，后來她又出國留學(xué)，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。二、良好習(xí)慣 從今做起檢查課前學(xué)習(xí)：怎樣理解課題十三歲的際遇“際遇”即“遭遇”之意，不過多指好的。“十三歲的際遇”則指作者十三歲時就被“北大”破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲

27、到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大”的無限感激和熱愛之情。字詞認讀：白駒過隙（ ） 驀然（ ） 積攢（ ）絮語（ ） 安恬（ ） 檣櫓（ ） 惆悵（ ） 徜徉（ ） 驟然（ ）摒棄（ ） 迸濺（ ） 穹?。?） 彈指（ ）擷取（ ） 嗚咽（ ） 犀利（ ）三、初讀文本 整體感知自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人稱，按 時間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。明確：四個階段（七歲、十歲、十三歲、即將十六歲）向往北大 進入北大 回報北大四、再讀文本 局部探究 一、朗讀課文第一部分，并思考下列問題：1概括這一部分的大意，畫出表達作者思想感情的語句。2找出作者從7歲初知北大

28、到16歲回顧北大的感情變化，特別是作者進入北大兩年來的思想感情變化。3指出這一部分在全文中的作用是什么？明確：1、第一部分：寫“我”與“北大”結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。10歲：乘車經(jīng)過北大校門，固執(zhí)地扭過頭去不看北大?，F(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)就“不新鮮”了。13歲：到北大讀書。16歲：已是來到北大的第三個秋天了。每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我”與“北大”的“塵緣”，引出對13歲際遇的敘述。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來的那么多話，竟全部悄悄沉淀了下來”，就是為了引出下文對13歲際遇的集中的敘寫。 4作者兩年來思

29、想感情的變化：剛進入北大：“一腦子浪漫念頭”，“對什么都充滿了興趣與好奇”入校兩年后的秋天：“心情不勝涼意”，看到新生，感到有些茫然若失。5這一部分在全文中的作用是什么？表明了作者通過兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長和成熟。二、朗讀第二部分，思考下列問題。1概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢？3作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。明確：1.第二部分：寫“我”在“北大”三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：第一層（69）：寫北大圖書館給“我”的影響。第二層（1011）：寫北大的人：

30、同學(xué)與老師。第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受難以用“得失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。2.兩句相輔相成。上句是作者對北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺” 沒有自信，覺得渺小兩年學(xué)習(xí)后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信 北大為她“展示了一個動人的新世界” ；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。3.北大的書最初的感覺后來的感情對學(xué)校評價個人成長個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋

31、”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學(xué)生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”北大的人學(xué)生師長對學(xué)校評價個人成長肖像“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風(fēng)度”“談笑風(fēng)生”“一條生命飽滿的河流向那充滿希望的未來流淌。”“因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實”品質(zhì)“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹治學(xué)”“誠懇做人”作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價：1北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進純潔的真理之光。北大為我展示一個動人的新世界2吸引我的是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到犀利與機

32、智，為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。3北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。三、朗讀第三部分，思考以下問題：1這一部分主要表達了作者的什么感情？2作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？3作者為什么說自己是一只“不系之舟”？明確：1.抒發(fā)了依戀北大而又最終將離開北大的復(fù)雜感情。因為北大不僅僅是母校，它是師長，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。2不系之舟，比喻不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的精神。這里用的是比喻的修辭手法。3“十三歲的際遇”使作者有緣“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始終

33、沒有安于現(xiàn)狀，而是無時無刻不在追求，向往著大海的波濤，尋求新的開拓和發(fā)展，與入學(xué)初“讓北大為我感到自豪”的誓言相呼應(yīng)。五、含英咀華 品味語言本文語言文采斐然，請你仿照示例，也對你認為美的語言進行賞析點評。示例：原文：“短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿十四歲，完全是一個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情?！?賞析：這段文字將兩年前的天真活潑、好奇，兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動具體，特別是將清脆笑聲

34、比作雪團四處迸濺，通感的妙用，將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外，作者寫心情也獨具一格，她寫秋風(fēng)起，樹葉黃、落葉遍地，無一不流露出她的沉靜、敏感、多情，字里行間有詩畫般的情意流淌。 同學(xué)在個性品評的基礎(chǔ)上，小組討論交流。練習(xí)拓展：聯(lián)想造句： 自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。 自從 _就不再是_不再是_而是_ 我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！ 我渴望_,渴望_,渴望_,_。 小結(jié)：本文貫穿全文的

35、線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學(xué)、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。六、合作探究 深度開掘1文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是

36、什么？為什么不以“我愛北大”“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？2文章主要采用第一人稱，但有時也與二、三人稱交替使用，為什么不顯得混亂？3散文的特點是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分別是什么？4怎樣理解文中表現(xiàn)“渴望生活，渴望創(chuàng)造”的激情？明確：1.之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的

37、際遇”。 2第一人稱的寫法便于直抒胸臆，并讓讀者感受到真實、親切而自然。但文章也用了第三人稱（如第四段），現(xiàn)在的“我”與“她”兩年前的“我”，此時的景與兩年前的景交替出現(xiàn)，類似電影畫面上的意識流，使文章顯得變化多姿。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個“你”，更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。 3“形”：“我”圍繞北大的見聞感受?！吧瘛保罕贝缶哂械木?。（求知、進取、創(chuàng)造、永不滿足等）4當年以神童著稱的田曉菲，憑十三歲的年齡走進北大，可謂躊躇滿志。面對北大浩瀚的書海，眼前如同展現(xiàn)出蔚藍無際的天空。成就感鼓舞作者奮發(fā)努力，搏擊長空；身處北大，“北大精神”即科學(xué)、民主、進取、創(chuàng)新的精神又以

38、無窮的魅力感召作者，所以產(chǎn)生了“渴望生活、渴望創(chuàng)造”的激情。七、深度啟發(fā) 激勵向上作者“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀”，你渴望什么呢？課堂小結(jié)：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才八、課后學(xué)習(xí)：1積累詞語。2作者回憶了自己13歲時的際遇，讀北大書，做北大人，在北大實現(xiàn)自己的夢想，追求自己的夢想。同學(xué)們現(xiàn)在大約12歲，你也一定會有自己的夢想，你能自己寫出來嗎？像作者一樣，寫出自己的感受，寫出豐富多彩的

39、文字。教學(xué)反思九、偉人細胞參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課學(xué)習(xí)目標：1.熟讀課文，能概括賈里想成為偉人的幾件事，并說出人物的特點。2細讀課文，能說出賈里能成為偉人的具體條件，聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。3能品味文中生動活潑，詼諧幽默的語言。重點難點：1感受充滿個性的人物形象。2品味本文生動活潑、詼諧幽默的語言。3聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。4聯(lián)系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。了解作者，有條件的可閱讀長篇小說男生賈里。課時安

40、排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識賈里學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入 推出賈里 每個人在小時候?qū)ψ约旱奈磥砜傆懈鞣N美麗的夢想。請大家談?wù)勛约旱膲粝?。（同學(xué)交流夢想）進入新課：可以這樣說，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。那今天就讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢？二、日記品讀 走近賈里 從日記里看出，賈里是個怎樣的人？（很自信，很痛苦）從哪些句子看出？該怎樣讀？（我敢說自己很有偉人素質(zhì)；痛苦的是） 評價賈里（自評；他評，同學(xué)評） 三、感知情節(jié) 認識賈里快速瀏覽課文，整體感知文本情節(jié)。故事的主人

41、公是誰？（賈里）請用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）題目中的“細胞”是何意？（素質(zhì)）在賈里看來，賈里認為一個偉人應(yīng)該具有哪些細胞？請找出相關(guān)句子或詞語。（才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。）賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括） 學(xué)生自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論后明確：a化敵為友b矮個風(fēng)度c打工風(fēng)波d意外成功四、細捋情節(jié) 剖析賈里（1）賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞媱潪槭裁炊际×?？三次失敗的事理你還能不

42、能看到一些成功的成分。請分別說說你的理由。（第一次的計劃是想做一個敢愛敢恨的偉人，可由于共同的遭遇和行動，仇人卻變成了朋友，成功之處：用“大師風(fēng)度”律己，運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感。以軍樂號壓倒了流行音樂，振奮了運動員的競技精神，化敵為友，被說成是初一的“兩條好漢”之一。第二次的計劃是想通過改變體型變成拿破侖、馬拉多那那樣的引人注目的偉人，這本身就很荒謬可笑、不切實際；成功之處：胳膊硬了，腿也結(jié)實了。第三次計劃是想通過到大工廠打工達到一鳴驚人的效果，其動機不當，又缺乏一定的經(jīng)驗，失敗是必然的。其偉人計劃未能成功的根源是他動機不當，不切實際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生

43、閱歷；成功之處：主動推薦自己，勇于實踐。）（3）你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？（沒錯。賈里身上的“偉人細胞”體現(xiàn)在 “魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，還體現(xiàn)在他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)等方面。）（4）在最后一個故事中，賈里說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認為他說得對嗎？為什么？（對于一心想做偉人的賈里來說，在自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與做偉人對立起來，這是不對的。但他能擺脫不切實際的追求，意識到做小事的重要，這應(yīng)該是巨大進步。）(5)你喜歡賈里嗎？你

44、認為賈里究竟是個怎樣的人？請用“從文中，我看出賈里具有特點”說話。（賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化）（6）經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？(也可加入自己的話)請用這樣的語氣：賈里，_!參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！如果你是賈里的朋友，當?shù)弥Z里意外成功時，你會對他怎樣說呢？請把你的同桌

45、當做賈里，對他說一番話；賈里啊，偉人必須從小事做起，努力吧；賈里呀賈里，想做偉人和造房子一樣，要打好地基，你還是先打基礎(chǔ)吧；賈里，不做小事，將來怎么能做大事；賈里，不要灰心，這一次沒有成功不要緊，下一次繼續(xù)努力，我相信你一定會成功；只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究主旨；質(zhì)疑問難；品味語言。學(xué)習(xí)過程：一、回顧導(dǎo)入 課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事?！睘榱俗鰝ト耍Z里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？“可歌可泣”的行為：“化敵為友”， “矮個風(fēng)

46、度”， “打工失敗” “不值得一提的小事”： 主動要破書。 賈里弄不懂，我們可要弄懂。二、探究主旨： 1賈里想當偉人，遺憾的是三次“轟轟烈烈”的偉人計劃都失敗了，而他認為“不值得一提的小事”卻讓他成了學(xué)校的“今日明星”。所以他最后說：“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”。對此，你是如何理解的？賈里要實現(xiàn)偉人夢，還應(yīng)該添加哪些偉人細胞？（小組討論交流，組長做好記錄。）： 明確：賈里想當偉人，這個目標本身并不錯。但是賈里之所以想當偉人，是想“一鳴驚人”，炫耀自己，這種動機就不純正。(動機不純)況且，他錯誤處理了同學(xué)關(guān)系，錯誤認為偉人應(yīng)該與身材有關(guān)，以趕時髦、追潮流為偉人成才之路。那么，他

47、的“偉人計劃”的失敗就是必然的。(引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣處理同學(xué)矛盾，怎樣看待身材與偉人的關(guān)系)。他之所以成為“今日明星”，正是他肯犧牲個人利益，腳踏實地做好了小事。正如賈里爸爸所說：“不做小事的人，怎么干得成大事！”小說通過賈里和他爸爸告訴大家只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。這就是本文的主旨。(舉例：雷鋒、徐虎)應(yīng)該添加的細胞： 實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實地”、“勇往直前”等優(yōu)秀的偉人細胞一定會幫助賈里走上成功之路！2不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡，聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱母形?。明確：不做小

48、事一定不會成為偉人，賈里就是一個很好的例子。今天能做好“雞毛蒜皮的小事”，發(fā)展下去也可能做好驚天動地的大事，成就一番偉人的事業(yè)。當然也可能依然是普通人。實際上有很多小事本身就包含著偉大的一面，像公共汽車售票員李素麗，水電工人徐虎，他們也只是一名普通工人，普通服務(wù)員而已，但他們用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，放射出耀眼的光芒。這樣的人，既是平凡的人，也是偉大的人?！皞ゴ笤杏谄椒仓小?！3賈里有一個偉人夢，作為他的同齡人，你也能有偉人夢。請同學(xué)們設(shè)想一下，假如偉人細胞能夠移植，你想移植哪個偉人的細胞，為什么？（或：三、田賈pk 清醒定位田曉菲從小立志進北大，13歲時這個理想就實現(xiàn)了，可賈里做

49、偉人的理想?yún)s屢屢受挫，現(xiàn)實生活使他認識到自己“是個普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經(jīng)歷呢？你認為自己是一個怎樣的人？）四、質(zhì)疑問難 古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！币馑际钦f，讀書要學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。 現(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？看情況拋出：(1)小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。你是怎樣理解的？ (2)課文開始的一段摘自賈里日記的話能不能刪去？(3)大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失??？共同明確：（1）從小說中看到，從開始到最后

50、，賈里的變化很大。 從思想上看，他不再空想，終于認識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應(yīng)該做一些“雞毛蒜皮的小事”。 從行動上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如主動要破書。 這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進步了，開始成熟了。所以 “爸爸又說賈里長大了”。(2)日記反映了賈里關(guān)于自我“偉人素質(zhì)”的評價和他人評價的矛盾。如果說故事是他的行為，那么日記反映了他的思想。正因為有這種思想才有下面的行為，行為也反映了他的思想。(3)不能。第一次失?。嘿Z里認為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失

51、?。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納，認為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風(fēng)度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。五、品味語言：仔細讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認為幽默的理由。（學(xué)生圈點勾畫，寫好批注。）討論后歸納：本文語言具有生動活潑、幽默詼諧的特點。（如：魯智勝提議拿小刀劃邱力士的車胎，賈里卻覺得缺乏大師風(fēng)度，懶得去做。在賈里的心中，似乎自己已是大師，懶得去做孩子才做的事，其實他自己還充滿了孩

52、子氣，讓人感覺很幽默，可謂妙趣橫生。）六、課后學(xué)習(xí)：1賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢?還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。2選擇或設(shè)計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。 3推薦閱讀男生賈里。 附板書設(shè)計： 九 、偉人細胞 賈里 庸人 普通人 偉人 理想遠大 腳踏實地 = 成功 教學(xué)反思誦讀欣賞參 考 教 學(xué) 案 例個性化備課學(xué)習(xí)目標：1能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌2能了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。課前學(xué)習(xí)：收集詩歌及作者朱湘和何其芳的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。學(xué)習(xí)步驟：一讀讀準1同學(xué)自由朗讀，讀準字音，劃出節(jié)奏。2學(xué)生交流，討論。字音：涇(jn) 溷（hn） 闋（qu）寶藏（zn）顛簸（dinb）節(jié)奏基本上都是三拍：示例：少年歌 我們/是/小羊，跳躍過/山坡/同草場，提起/嗓子/笑。撒開/腿/來跑：活潑/是/我們的主張。3老師范讀，學(xué)生單獨讀。同學(xué)，老師加以點評。二讀讀懂結(jié)合頁下注及作者、相關(guān)時代背景，初步理解課文，對有疑難的詞句或者小組討論，或者全