新滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《七章 應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽第2節(jié) 常見(jiàn)的酸和堿中和反應(yīng)》教案_27

1、第2節(jié) 常見(jiàn)的酸和堿 (中和反應(yīng))一、 教材分析：中和反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且中和反應(yīng)又是酸和堿的重要性質(zhì)的體現(xiàn)，是貫穿酸、堿、鹽知識(shí)體系的一個(gè)重要紐帶。教材中并沒(méi)有將它作為酸和堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而且單獨(dú)設(shè)立一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，這樣編排的目的就是想讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、歸納比較的方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以從實(shí)驗(yàn)中獲取有關(guān)的知識(shí)，而且能體驗(yàn)到探究的方法與樂(lè)趣。二、學(xué)情與教學(xué)策略分析： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從生活走進(jìn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究開(kāi)始，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，從而知道酸堿能反應(yīng)，進(jìn)一步講解這類(lèi)反應(yīng)是中和反應(yīng)。這樣的教學(xué)策略

2、增加了課堂趣味性，鞏固了學(xué)生的記憶。對(duì)于中和反應(yīng)的微觀(guān)實(shí)質(zhì)，采用多媒體輔助教學(xué)的直觀(guān)效果，使微觀(guān)的抽象知識(shí)容易理解，降低學(xué)習(xí)難度，又采用了溫度傳感器數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)化，定量化實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有助于學(xué)生深化理解，對(duì)學(xué)生的發(fā)展能夠起到積極的作用。增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和原理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解酸堿中和反應(yīng)，認(rèn)識(shí)酸堿中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)中的重要作用。2、知道中和反應(yīng)過(guò)程中pH的變化和熱量的變化3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，初步感受對(duì)立統(tǒng)一的思想。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)。（

3、二）教學(xué)難點(diǎn)1、中和反應(yīng)的微觀(guān)實(shí)質(zhì)2、用中和反應(yīng)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)用具1、分組實(shí)驗(yàn)藥品及儀器： NaOH溶液、稀鹽酸、酚酞試液、石蕊試液、pH試紙、燒杯、試管、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿。2、演示實(shí)驗(yàn)藥品及儀器：NaOH溶液、稀鹽酸、酚酞試液、溫度傳感器、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、酒精燈。六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課展示圖片:教師胃不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生開(kāi)的藥品名稱(chēng)。提出問(wèn)題：吃了醫(yī)生開(kāi)的藥,老師的病得到了緩解,同學(xué)們知道老師的胃怎么了嗎？學(xué)生根據(jù)信息猜想與假設(shè)，分析老師的病因胃酸過(guò)多在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提出新的生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知的

4、欲望,為探究新知識(shí)做準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題氫氧化鋁與鹽酸的反應(yīng)氫氧化鈉溶液與稀鹽酸 的反應(yīng)提出問(wèn)題：氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)了嗎?怎樣證明呢？學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)明猜想理由通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生的猜想正確，從而為開(kāi)展新的探究做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的求知欲及探究欲望。交流討論設(shè)計(jì)方案給學(xué)生提供如下儀器及用品：燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、試管、表面皿、pH試紙、NaOH溶液、稀鹽酸、酚酞試液、石蕊試液。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系二氧化碳分別與水和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行猜想，之后以小組為單位交流與討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法，通過(guò)實(shí)

5、驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐方法提升進(jìn)入各實(shí)驗(yàn)小組，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生:注意操作的規(guī)范性注意藥品的用量及腐蝕性。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ龑?dǎo)分析歸納小結(jié)提出問(wèn)題：大家設(shè)計(jì)的方案都是從什么角度證明反應(yīng)的發(fā)生？想證明氫氧化鈉溶液和稀鹽酸恰好反應(yīng)，哪種方案最優(yōu)？各小組匯報(bào)自己的方案并選擇最優(yōu)化的方案，由設(shè)計(jì)的方案總結(jié)如何證明“暗戰(zhàn)”的反應(yīng)發(fā)生通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和總結(jié)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的具體要求。教師引導(dǎo)學(xué)生從定性和定量?jī)蓚€(gè)角度總結(jié)出通過(guò)反應(yīng)物減少或消失來(lái)證明沒(méi)有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)方法的總結(jié)。演示實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題采用學(xué)生討論

6、后的最優(yōu)方案，使用溫度傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。結(jié)合圖像引導(dǎo)學(xué)生分析：什么時(shí)候二者恰好反應(yīng)？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液的pH發(fā)生了怎樣的變化呢？實(shí)驗(yàn)結(jié)束溫度為什么下降？繼續(xù)滴加鹽酸，溫度為什么下降的更快？學(xué)生觀(guān)察圖像的變化，從而知道中和反應(yīng)伴隨放熱現(xiàn)象。分析圖像并思考回答，從定量角度認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)溫度傳感器，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更直觀(guān)化，通過(guò)曲線(xiàn)的變化從定量角度認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)，有助于學(xué)生深化理解概念歸納小結(jié)理解概念問(wèn)題：氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)生成了什么新物質(zhì)呢？演示實(shí)驗(yàn)并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式講解中和反應(yīng)的概念。播放動(dòng)畫(huà)：剖析中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)猜想生成物，并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式判斷基本反應(yīng)類(lèi)型，并理解概念將中和反應(yīng)的概念內(nèi)化，通過(guò)

7、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變的思想。知識(shí)應(yīng)用解決問(wèn)題你知道中和反應(yīng)在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？播放視頻，總結(jié)：蚊蟲(chóng)叮咬后的處理改良酸性土壤工廠(chǎng)處理廢水分析生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，體會(huì)中和反應(yīng)的應(yīng)用。使學(xué)生知道化學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。課堂小結(jié)知識(shí)升華提問(wèn)：學(xué)了本課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和方法兩方面進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力課后思考知識(shí)鞏固布置思考題：將氫氧化鈉溶液與稀鹽酸混合，反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成可能有 種，欲從溶液中獲得純凈的氯化鈉固體，應(yīng)采取什么簡(jiǎn)單操作？學(xué)生課后小組合作完成分層布置作業(yè)，使不同程度的學(xué)生都有所收獲。鞏固所學(xué)的

8、知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第2節(jié) 常見(jiàn)的酸和堿 中和反應(yīng) HCl + NaOH = NaCl + H2O酸 + 堿 鹽 + 水（屬于復(fù)分解反應(yīng)） 中和反應(yīng)（放熱）實(shí)質(zhì)應(yīng)用H+ +OH- = H2O 八、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課與生活實(shí)際聯(lián)系密切，所以我從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，增加感知實(shí)例，讓學(xué)生了解身邊及生活中的常用中和反應(yīng)，通過(guò)活動(dòng)與探究、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深對(duì)中和反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)中充分應(yīng)用比較的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作的比較，來(lái)選擇最優(yōu)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。另外本節(jié)課借助多媒體技術(shù)及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化實(shí)