第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo) 1、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)在閱讀中圍繞重點(diǎn)詞語(yǔ)提問，并試著自己解決所提的問題。3、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫下來。4、讓學(xué)生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問題的方法。了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 教學(xué)用具 教學(xué)課件4. 標(biāo) 簽 教

2、學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、幾天我們學(xué)習(xí) 12 課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？預(yù)設(shè)：（1）第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰？（2）麻醉劑有什么作用？（3）他是怎樣發(fā)明的？等等。3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。二、 初讀課文1、 輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從文中找找答案。2、 正音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺3、重點(diǎn)解決（1）、（2）問題：（1）解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對(duì)病人有什么作用？文中指麻沸散一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。（2）誰

3、是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。A、什么叫“高超”？能不能給它換一個(gè)詞？ B、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？三、研讀課文（一）學(xué)習(xí) 27 小節(jié)1、師過渡：作為一個(gè)“神醫(yī)”，華佗也有深感不安的時(shí)候。課文向我們寫了華佗兩次動(dòng)手術(shù)的過程，分別是：給小孩動(dòng)手術(shù)、2、給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)（出示表格）。3、 華佗在給這兩個(gè)不同的病人做手術(shù)時(shí)分別看到什么？聽到什么？結(jié)果怎么樣？又想到什么？請(qǐng)你們靜心讀課文，并完成課后表格。4、交流答案。5、讀課文第四小節(jié)，完成練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說，然后再換一個(gè)說法說。）6、這句話是什么句？（1）指導(dǎo)朗讀。（2）你能不能抓句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)

4、提問？預(yù)設(shè)：沉思是什么意思？華佗沉思什么？他為什么會(huì)這樣沉思？（3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法）（4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）?！保?）從中看出華佗是個(gè)怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）7、師生合作讀 27 小節(jié)。8、展開想象，練習(xí)說話：當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有， 人們十分驚訝。想象一下，這時(shí)，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，練一練，說一說。小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的人。（二）學(xué)習(xí) 89 小節(jié)1

5、、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀 8、9 小節(jié)， 用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語(yǔ)提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞，然后根據(jù)詞語(yǔ)提出問題，并設(shè)法解答。2、先交流第 8 小節(jié)，根據(jù)學(xué)生交流，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：時(shí)時(shí)、處處。（1）華佗時(shí)時(shí)、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察， 注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）（2）說話練習(xí)：開動(dòng)腦筋，想象華佗在發(fā)明麻醉劑時(shí)是怎樣時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)的？可能會(huì)遇到哪些困難？ 又是怎樣克服的？（3）“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說明了什么？（寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動(dòng)。）（3）指導(dǎo)朗讀句子。4、 交流第 9 小

6、節(jié)：（1）根據(jù)學(xué)生交流，重點(diǎn)詞語(yǔ)泛紅。（2）“第一個(gè)”“一千多年”等詞語(yǔ)說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明，我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）（3）齊讀句子。（贊美、敬佩）5、簡(jiǎn)單介紹華佗。總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻 醉劑的人，是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛Ｒ姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究， 最終解決問題的能力，更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì)，他不 愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來，為國(guó)爭(zhēng)光， 為人類造福。課堂小結(jié)四、復(fù)習(xí)鞏固。1、學(xué)生抒發(fā)對(duì)華佗的敬佩之情。你想對(duì)華佗說什么呢？2、思考：課文是怎樣高度評(píng)價(jià)華佗的？有感情地朗讀課文的開頭、結(jié)尾 ， 再次感受華佗的偉大。3、交流自己所收集的古今中外發(fā)明家的故事。課后習(xí)題五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。1、作業(yè)布置。（1）抄寫生字新詞。深感不安、撕心裂肺、死去活來、軟綿綿、任人擺布、深思昏昏欲睡、蘇醒2、積累詞語(yǔ)描寫心情的詞語(yǔ)：深感不安、3、把華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過復(fù)述給家人聽。出示：拓展作業(yè)第二次手術(shù)做