特色文化引領(lǐng)下學(xué)校環(huán)境建設(shè)的行動研究分析

1、特色文化引領(lǐng) 下學(xué)校環(huán)境建設(shè)的行動研究以“百合 ”學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)為例，適應(yīng)社會 注重教育內(nèi)涵式 追尋獨(dú)具特色的 程中，如何構(gòu)建 、共進(jìn)，學(xué)生生 色學(xué)校創(chuàng)建等的現(xiàn)代的教學(xué) 校申報(bào)了“百 “百合”文化， 進(jìn)文化的感召； 家、愛校的幸福一、 現(xiàn)狀與分析 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出：“把促進(jìn)人的全面發(fā)展 需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀， 發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才，避免千校一面?！?辦學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)獨(dú)特魅力的特色學(xué)校勢在必行。在構(gòu)建和諧、幸福的社會進(jìn) 一個學(xué)校內(nèi)部管理有條不紊、持續(xù)發(fā)展，校園環(huán)境優(yōu)雅清新，師生之間融洽 命鮮亮、個性飛

2、揚(yáng)的環(huán)境是學(xué)校發(fā)展面臨的重要課題。學(xué)校對校園文化、特 研究如雨后春筍般崛起，學(xué)校面貌煥然一新，學(xué)校有了蓬勃的生機(jī)。我校是一所較為偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教育資源較欠缺，教學(xué)設(shè)施較落后， 設(shè)備較缺乏。為培養(yǎng)學(xué)生高尚品格，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)優(yōu)雅校園，學(xué) 合文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的行動研究”課題，以特色變校，以特色強(qiáng)校。構(gòu)建 并以“百合”文化為中心開展系列教育教學(xué)研究，師生得到文化的傳承和先 感悟求真、求善、求美的內(nèi)涵；造就張揚(yáng)個性，彰顯價值的內(nèi)驅(qū)力；滋養(yǎng)愛 感；形成農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。教師的教育 ，面臨學(xué)校發(fā)展 理?xiàng)l件，立足學(xué) 情韻的特色學(xué)校 教育資源潛能，真、 善、 扎

3、根鄉(xiāng)土，鄉(xiāng)村 ，守護(hù)、滋養(yǎng)百二、 “百合”文化研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義 根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，我校是農(nóng)村鄉(xiāng)間小學(xué)，學(xué)校教學(xué)設(shè)施相對簡陋， 教學(xué)理念相對落后，生源都是農(nóng)家子弟，條件好的把子女送入市區(qū)學(xué)校就讀 和生存的危機(jī)。為了改變學(xué)校的發(fā)展后勁不足局面，利用農(nóng)村學(xué)校的生態(tài)地 校教育教學(xué)發(fā)展需要，以鄉(xiāng)間百合花特有文化精神為載體，以創(chuàng)建具有百合 文化為教育平臺，開展本課題研究，以此激活百合文化與學(xué)校發(fā)展相整合的 促進(jìn)我校謀生存圖進(jìn)步的可持續(xù)發(fā)展。（一）挖掘百合文化的內(nèi)涵，塑造校園精神環(huán)境。淡雅美好的百合帶給人們 美”的愿景，點(diǎn)燃追求真知、平和善良、相融共進(jìn)的希望。百合清淡高雅， 孩子純樸、天然，如同百

4、合蘊(yùn)育鄉(xiāng)土間，鄉(xiāng)村教師質(zhì)樸、美好，扎根鄉(xiāng)土間放的 目 標(biāo)，構(gòu)建獨(dú)特 動場所彰顯文化合；百合其鱗莖由二三十瓣重疊累生 , 有若百片合成，寓意團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同發(fā)展；也昭示師 生“仁愛”情懷，忠誠自己，忠誠良知，善待他人，胸懷生命激情，扎根鄉(xiāng) 土成長。（二）建設(shè)特色的校園物質(zhì)環(huán)境，務(wù)實(shí)學(xué)校發(fā)展之本。百合花的怒放離不開自由開 生態(tài)環(huán)境，學(xué)生的發(fā)展也離不開適宜的教育環(huán)境。緊緊圍繞“環(huán)境建設(shè)”的 的、適宜師生發(fā)展的校園環(huán)境，使校園建筑、教育教學(xué)設(shè)施、人文景觀、活 氣息，走出一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。、 行動總結(jié) 、反思（一 ）環(huán)境建設(shè)實(shí)施步驟第一階段：（ 2014、9 2015、1）準(zhǔn)備階段1理論學(xué)習(xí)；2成立

5、“百合”文化校園環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開論證會； 3制訂雅致校園，蘊(yùn)育百合實(shí)施方案； 第二階段：（ 2015年 2月 2016年1月）實(shí)施階段 1“百合文化”精神環(huán)境建設(shè)； 2“百合”實(shí)踐基地建設(shè)； 3制訂評價制度，并按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的評價； 第三階段：（ 2016年 2月 2016年5月）總結(jié)反思階段 1再次調(diào)整實(shí)施過程的行動計(jì)劃； 2進(jìn)行行動效果資料的收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析。（二 ）行動過程 1挖掘百合文化的內(nèi) 涵，塑造校園精神 環(huán)境環(huán)境的靈魂。 育人規(guī)律，實(shí)施 涵。百合帶給人 融共進(jìn)的追求。 生命頑強(qiáng)，如同 ） 。百合清淡高 、 美好，扎根鄉(xiāng) 展為核心，培養(yǎng)以及在學(xué)校 發(fā)（ 1）提煉辦學(xué) 理

6、念 辦學(xué)理念是學(xué)校之根本，指引學(xué)校的教育教學(xué)行為與管理活動，是學(xué)校精神 課題組深入挖掘小百合文化與學(xué)校文化的切入點(diǎn)，理性分析學(xué)校辦學(xué)資源和 切合學(xué)校實(shí)際的獨(dú)具地域特色的百合校園文化，提升學(xué)校辦學(xué)品位和發(fā)展內(nèi) 們“真、善、美”的愿景，追求真知，平和善良，淡雅美好是百合與師生相 百合花寓意喜慶、快樂（樂）；百合花清香高潔，氣質(zhì)淡雅（雅）；百合花 山谷幽蘭般堅(jiān)韌，扎根鄉(xiāng)土間（韌）；百合，百年好合，寓意團(tuán)結(jié)協(xié)作（合 雅，扎根鄉(xiāng)土，鄉(xiāng)村孩子純樸、天然，如同百合蘊(yùn)育鄉(xiāng)土間，鄉(xiāng)村教師質(zhì)樸 土間，守護(hù)、滋養(yǎng)百合。百合文化就是以“守根養(yǎng)土，相融共進(jìn)”促師生發(fā) 守根養(yǎng)土的快樂、淳樸、睿智、向上的小百合。（2）豐富

7、“三風(fēng)一訓(xùn)” “三風(fēng)”是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，是指師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，對全校師生具有 規(guī) 上再豐富、再延 伸 水土，滋養(yǎng)一方 人； 是“和順情理， 協(xié)同 雅 仁愛，務(wù)實(shí)傳 道”， 之道，為事之道。 學(xué)風(fēng) ，堅(jiān)韌而不嬌氣。展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的， 范、警策和導(dǎo)向作用。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念，在原來的“三風(fēng)一訓(xùn)”的基礎(chǔ) 學(xué)校的校訓(xùn)是“尚雅守根，悅讀求真”，“百合”守一方水土，保一方 做人守住根本，快樂學(xué)習(xí)，幸福生活，尋真理，求真知，做真人。校風(fēng) 提高”，師生知書達(dá)理，平和善良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。教風(fēng)是“儒 教師如同百合一般高雅，充滿大愛，踏實(shí)做人，務(wù)實(shí)

8、工作，傳承為人 是“質(zhì)樸高雅，好學(xué)篤行”，學(xué)生如同百合一般樸素、文雅，勤奮好學(xué)2建設(shè)特色的校園物質(zhì)環(huán)境，務(wù)實(shí)學(xué)校發(fā)展之本 學(xué)校重視建設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，挖掘?qū)W校每一寸教育空間，用“百合”文化 環(huán)境打造學(xué) 生全方位發(fā)展的體驗(yàn)場，不斷挖掘鄉(xiāng)土資源，以科技項(xiàng)目為起點(diǎn)開啟“百合 ” 文化環(huán)境建設(shè) 的大門。（1）新建班級特色文化牌 班級特色文化牌不僅是一個班級的簡單介紹，更是班級的共同目標(biāo)、價值追求 、班級活動的展示窗口，它對良好班風(fēng)的形成，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建有很大的促進(jìn)作用。整個特色牌以綠色為基調(diào)，以百合花為襯托，寓意師生充滿活力，生機(jī)盎然，班級充滿朝 氣，樂趣叢生; 充滿戰(zhàn)斗力的班級口號展示出每個班級和

9、諧共處、奮發(fā)拼搏的精神，也內(nèi)蘊(yùn) 學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,和美和樂一家親的氛圍；優(yōu)秀學(xué)生代表的展示凸顯了榜樣的力量，鼓勵學(xué)生奮勇爭先（2）以“科技項(xiàng)目”為突破口，建設(shè)“百合”實(shí)踐基地學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生身在鄉(xiāng)野，對植物探究有濃厚的興趣，學(xué)校附近有 種植了上百種樹苗，為學(xué)生的探究活動提供了得天獨(dú)厚的好場所；苗圃基地 工人種植經(jīng)驗(yàn)豐富，為學(xué)生增長知識、開闊視野、提高技能創(chuàng)造了條件?；?處苗圃基地， 的樹苗品種齊全, 于學(xué)校的基本情況，申報(bào)“從化市科普基地培育”項(xiàng)目，校內(nèi)建設(shè)了兩塊約400平方米的實(shí)踐基地。通過科技教育，養(yǎng)成講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，提高師生的科學(xué)素 辦學(xué)水平；科技特色項(xiàng)目的創(chuàng)建，使學(xué)

10、校在環(huán)境建設(shè)、科普設(shè)備設(shè)施等方面 造濃郁的科普氛圍。養(yǎng)，提升學(xué)校的 進(jìn)一步發(fā)展，營建設(shè)“百合”實(shí)踐基地在學(xué)校建小型苗圃基地，讓學(xué)生實(shí)踐，同時養(yǎng)護(hù)學(xué)校的花木。參觀苗圃基地 ，對苗木有 初步的認(rèn)識；把參與此項(xiàng)探究活動的學(xué)生分成六組，由六位教師帶領(lǐng)，通過 植物的外型、根、 莖、葉、花、果實(shí)辨析樹苗種類，了解樹苗的生長過程及習(xí)性；在科技教師 的輔導(dǎo)和幫助下, 學(xué)習(xí)苗木的栽培、繁育、嫁接、移植、養(yǎng)護(hù)等的知識。植物生長的 研科學(xué)的氛圍。 文，編成苗木怪的是它相？我想可能是另科普知識宣傳建設(shè)學(xué)校科普知識宣傳欄，利用學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)、廣播等平臺，宣傳有關(guān) 相關(guān)知識以及分享探究小組的實(shí)踐成果，營造全校尊重科學(xué)、

11、熱愛科學(xué)、鉆 對觀察、探究、實(shí)踐所得記錄下來，形成觀察小日記或探究植物生長的小論 生長的奧秘校本教材。附：小論文觀察植物四1）班陳芷靈今天，我們小隊(duì)觀察了許多植物，觀察得可認(rèn)真了！我觀察的第一種植物像根大蔥，它們半邊是紅色的，下半邊是綠色的，我奇 連的兩片葉子中間有一個黃色東西，上面居然有一個黑點(diǎn)，這是什么東西呢 一些葉子生長出來的地方吧！第二種植物是一種綠色的仙人掌，它是在一個仙人掌上再長一個小仙人掌， 這種仙人掌 可不一般，一碰它就會縮，再慢慢恢復(fù)原狀，真像一個膽小鬼。第三種植物是一種草，草長得很像樹一樣壯大，葉子的邊上是白色的，有刺 ，葉子的中 央是綠油油的，這一根小草刺得我好痛。窗外的

12、秋風(fēng)微微吹來，那種草在風(fēng)中 擺動，像是和我招手。今天，我很開心，因?yàn)槲抑懒嗽S多植物的秘密。榕樹的探究六（2）班 魏秋燕 經(jīng)過一個學(xué)期對植物的學(xué)習(xí)，我喜歡上植物們。我特別喜歡榕樹，于是對榕 樹進(jìn)行了探 究。一、榕樹的特點(diǎn) 榕樹的樹冠大。它不但枝繁葉茂，而且能由樹枝向下生根。這些根有的懸掛 在半空中， 從空氣中吸收水分和養(yǎng)料，叫“氣根”有的氣根直達(dá)地面，扎入土中，起著 吸 收養(yǎng)分和支持 樹枝的作用，直立的氣根活像樹干，一棵榕樹最多可有4000 多根，從遠(yuǎn)處望去，像是一片樹林。用作蔬菜的藥用的部分支氣管炎、 跌打損傷。榕樹 樹，人們在榕樹 的園林觀賞樹種，物，冒，二、榕樹的作用榕樹的作用體現(xiàn)在食用

13、、藥用、綠化、園林等多方面。在西雙版納地區(qū)被利 榕樹主要有：木瓜榕、蘋果榕、厚皮榕、聚果榕等。榕樹也是重要的藥用植 包括根、樹皮、葉和樹漿等。葉有清熱、解表、化濕的作用，用于流行性感 急性腸炎，百日咳。氣根有發(fā)汗、清熱的作用，用于感冒發(fā)熱，風(fēng)濕骨痛， 有開展的樹冠、濃密的樹陰，一直是傳統(tǒng)的庭院植物，村前村邊總會種有榕 下乘涼、進(jìn)行娛樂活動等，也起到綠化的作用。榕樹的一些種類已成為重要 人們培育出形態(tài)各異的園藝品種上。建設(shè) 科普活動室 建設(shè)科技室，購置相應(yīng)的科普設(shè)施、設(shè)備，為科技活動的開展提供小舞臺。開展 科技活動 學(xué)校開展科技競賽活動，如科學(xué)小論文競賽以及車模拼裝、競速比賽，觀鳥 比賽，觀察

14、植物比賽等。（三）行動反思從課題切入，堅(jiān)持走特色強(qiáng)校之路后，學(xué)校的育人環(huán)境得到改善，師生面貌有了較大的 改變。校園優(yōu)雅秀麗，教師仁愛高雅，學(xué)生睿智純真，處處呈現(xiàn)一派新氣象我們沉浸在“百合”文化的獨(dú)特魅力中，師生和睦相處，綜合素質(zhì)不斷提高，參加各級 學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們期待通過“百合”文化引領(lǐng)學(xué)校不 園文化特色，使之如同春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，形成良好的文化素各類競賽屢獲佳績，斷發(fā)展，最終形成校養(yǎng)，塑造高尚的品格,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展提供原動力。隨著創(chuàng)建的不斷深入，我們又有“百合”文化作為我校的特色文化，仍需不斷挖掘，不斷碰撞，并進(jìn)行 實(shí)踐中，我們怎樣才能提升其內(nèi)涵，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能？還需 二是作為學(xué)校主線的“百合”文化，在實(shí)踐工作中，怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際 融合，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高？還需要不斷探討，不斷實(shí)踐。了更深入的思考：深度加工，在今要做更深入的研、學(xué)生狀況與環(huán)_.日疋后的究。境相四、后續(xù)行動設(shè)想（一）通過兩年的努力，營造具有鄉(xiāng)土特色、雅致和諧、書香濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，師生得到發(fā)展，學(xué)校展現(xiàn)獨(dú)特魅 力，具有一定的、/、人、-美譽(yù)度。（二）繼續(xù)挖掘“百合”資源融入學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建特色環(huán)境文化，學(xué)?！?百合” 文化系列活動的開展逐步規(guī)范并制度化；積極探索百