《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】驚弓之鳥(niǎo)是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所

2、提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解更羸說(shuō)的話，明白個(gè)中推理;2、練習(xí)人物對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣;3、通過(guò)成語(yǔ)故事，理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意，懂得在日常生活中遇事要冷靜，從容的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解更羸判斷推理的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥(niǎo)意思相近的成語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初讀了課文，了解了驚弓之鳥(niǎo)這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍?2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑晕和醣阊?qǐng)更羸去郊外打獵，發(fā)生什么事情了，指名讀第二自然段。

3、二、學(xué)習(xí)第2自然段1、邊聽(tīng)邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的?2、匯報(bào)，更羸看得怎樣?(仔細(xì))就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么?3、指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。三、學(xué)習(xí)第38自然段1、讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?(更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎?)2、魏王也不信，他說(shuō)什么了?(理解什么叫做“信不過(guò)”)3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫(xiě)剛才的情景的?(5)4、女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的?(嘣)5、就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)?6、比較句子。7、看到這樣的情景，魏王是怎么說(shuō)的?他的神態(tài)怎樣?(理解：大吃一驚)四

4、、學(xué)習(xí)第9段1、假如是你跟魏王去打獵，你有這樣的本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎?那更羸一定是神仙，否則他為什么會(huì)知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?他是怎樣判斷的.?2、自由朗讀課文第9自然段，邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?3、文中哪些是更羸看到的、聽(tīng)到的、分析的?4、課件展示大雁是群居性的候鳥(niǎo)，當(dāng)孤單是的情景又是如何。5、討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?6、練習(xí)用：“因?yàn)樗浴闭f(shuō)話。五、談收獲1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?2、從大雁身上你懂得什么?六、練習(xí)對(duì)話1、請(qǐng)用直線畫(huà)出更羸的話。用波浪線畫(huà)出魏王的話，

5、自己先讀讀。2、分角色朗讀。七、拓展延伸1、日常生活中你有遇到過(guò)類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的事情嗎?2、課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥(niǎo)”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?3、出示教師收集的。板書(shū)設(shè)計(jì)10、驚弓之鳥(niǎo)看：飛得慢 害怕更羸 聽(tīng)：叫得悲 裂開(kāi)掉下來(lái)教學(xué)反思由于生活經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、體驗(yàn)角度、欣賞能力等方面的差異，學(xué)生獲得的信息、產(chǎn)生的疑問(wèn)也不一樣。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)驚弓之鳥(niǎo)這篇課文時(shí)，我采用說(shuō)成語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，情理中引入新課。之后，同學(xué)們充滿(mǎn)渴望的自由讀課文。教師問(wèn)：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，文中的兩個(gè)

6、人物你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?喜歡誰(shuí)就多讀一讀他的話。”在讀文中給學(xué)生最大的自由空間，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。評(píng)價(jià)一、尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人本關(guān)愛(ài)的立足點(diǎn)。二、鼓勵(lì)學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引