青玉案-元夕教學(xué)案

1、青玉案 元夕教學(xué)案授課時(shí)間： 授課班級(jí)：授課老師： 授課課型： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解辛棄疾及詩(shī)作的背景，在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品思想內(nèi)涵， 2. 理解、品味詞中的千古名句，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的手法； 3. 把握“那人”的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解、品味詞中的千古名句，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的手法。 2.把握“那人”的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 把握“那人”的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。 【教學(xué)方式】誦讀式，討論式。【教學(xué)媒體】多媒體【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)反思】【課前檢測(cè)】

2、1.給下列加點(diǎn)的字注音雕車 鳳簫 驀然 闌珊2. 解釋詞語(yǔ)元夕 千百度驀然 闌珊3. 文學(xué)史常識(shí)填充4. 詞是起于五代與唐，流行于 的一種文學(xué)體裁。詞最初稱為“ ”或“ ”，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，故又稱“ ”。除此之外，詞還稱為“ ”、“ ”。詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。五十八字以內(nèi)為 ，五十九至九十字為 ，九十一字以外為 。這種分法雖然未免太絕對(duì)了，但是，大概的情況還是這樣的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 組織教學(xué)二、 導(dǎo)入新課三、 檢查預(yù)習(xí)四、 文學(xué)常識(shí)1. 關(guān)于詞 詞起于五代與唐，流行于宋的一種文學(xué)體裁。 詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。從配

3、音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。文人的詞深受律詩(shī)的影響，所以詞中的律句特別多。 詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的規(guī)定的。 詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。有人認(rèn)為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長(zhǎng)調(diào)。這種分法雖然未免太絕對(duì)了，但是，大概的情況還是這樣的。敦煌曲子詞中，已經(jīng)有一些中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。宋初柳永寫(xiě)了一些長(zhǎng)調(diào)。蘇軾、秦觀、黃庭堅(jiān)等人繼起，長(zhǎng)調(diào)就盛行起來(lái)了。長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，除了字?jǐn)?shù)較多以外，就是一般用韻較疏。2. 關(guān)于詞人辛棄疾 辛

4、棄疾（11401207），南宋愛(ài)國(guó)詞人、愛(ài)國(guó)者、軍事家。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。與蘇軾并稱“蘇辛”，與李清照一起并稱“濟(jì)南二安”。 辛詞現(xiàn)存六百多首，為兩宋存詞最多的詞人。其詞多以國(guó)家、民族的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材，抒發(fā)慷慨激昂的愛(ài)國(guó)之情，表現(xiàn)了恢復(fù)中原，統(tǒng)一南北的豪情壯志，以及對(duì)北方地區(qū)懷念和抗金斗爭(zhēng)的贊揚(yáng)，對(duì)南宋朝廷屈辱茍安的不滿和壯志難酬的憂憤。辛詞以豪放為主，但又不拘一格，善于運(yùn)用比興手法和奇特想象。3.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介 該詞是詞人落職閑居江西上饒時(shí)所作，詞中大力渲染元宵佳節(jié)的熱鬧情景，以反襯“那人”與眾不同的形象。作者當(dāng)時(shí)因政見(jiàn)不合遭到排擠，他的報(bào)國(guó)之志難以實(shí)現(xiàn)，但他操守不變、志向

5、不改，不愿隨波逐流，不肯同流合污。五、新課學(xué)習(xí)1.解題 青玉案是詞牌名，題目為元夕。從這首詞的題目不難看出本詞主要寫(xiě)的是元宵節(jié)夜晚的所見(jiàn)所聞所感。2.文本解讀讀全詞，說(shuō)說(shuō)你印象最深的詞句。 從“眾里尋他千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這一千古名句來(lái)看，我們初步可以把這首詞定位為詠史詞還是愛(ài)情詞？為什么？ 詞句著力刻畫(huà)的形象是誰(shuí)？那人。 “那人”是怎樣一個(gè)人？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？ 詩(shī)人說(shuō)“眾里尋他千百度”，怎么尋？在哪里尋？ 詩(shī)人當(dāng)然是在人堆里尋。怎么寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？ 明確：元宵節(jié)的景象：夜、花、星、車 元宵節(jié)的氣氛：聲、光、色、舞 元宵節(jié)的人群：寶馬雕車、雪柳黃金、笑語(yǔ)暗香 “東風(fēng)夜放花千

6、樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么藝術(shù)手法，有什么表達(dá)作用？ “花千樹(shù)、星如雨”，把煙火比喻成花、星，形容煙花之盛。這寫(xiě)出了元宵夜彩燈的繁華景象。 “東風(fēng)夜放花千樹(shù)” 化用了誰(shuí)的詩(shī)句？在此起什么作用？ 化用岑參白雪歌送武判官歸京：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，賦予新意，形象飛動(dòng)，極其創(chuàng)意，形容燈火之多如千樹(shù)花開(kāi)。 “寶馬雕車香滿路”用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？ 用了借代的手法，“香”是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這含蓄而又生動(dòng)。 總結(jié)上片：元宵佳節(jié)的盛況煙火璀璨、車水馬龍、張燈結(jié)彩。元宵節(jié)盛況的描寫(xiě)中既寫(xiě)景，也寫(xiě)人。上面我們看了熱鬧的景，下文中又出現(xiàn)了兩

7、類人，主角是誰(shuí)？ 明確：“那人”。那人在哪里？在極盡狂歡鬧元宵的人堆里嗎？作者為什么要寫(xiě)極盡狂歡鬧元宵的熱鬧場(chǎng)面？渲染，烘托，反襯。寫(xiě)景寫(xiě)人都是為了反襯女主人公。 A.景越熱鬧，越見(jiàn)“那人”處境的寂寞與孤獨(dú)。 B.他人越高興，笑語(yǔ)歡快，就越見(jiàn)“那人”的脫俗與淡泊。 總之，這不是喧賓奪主，通過(guò)對(duì)賓的著重描寫(xiě)，正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用。 請(qǐng)想象一下詩(shī)人尋找那人的焦急情態(tài) 詞人在火樹(shù)銀花的熱鬧人堆里尋：華麗的香車寶馬來(lái)來(lái)往往，然而“過(guò)盡千帆皆不是”，詩(shī)人焦急的目光追隨戴著亮麗飾物的美人們的腳步，她們個(gè)個(gè)面掛微笑，帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過(guò)。曲終人盡，“那人”還是不見(jiàn)。詞人簡(jiǎn)直要絕望了。正在

8、傷心絕望之際，詞人不經(jīng)意間一回頭，卻看見(jiàn)了她立在燈火零落、人群稀疏的地方。 此刻詞人的心情狂喜、欣慰。從詞人尋他千百度的焦急里，我們不難看出詞人對(duì)那人傾注了無(wú)限深情。 概括：“那人”是怎樣一個(gè)人？ 明確：她是詞人的意中人。她是一位高貴的女性。她與眾不同、非同一般。她躲開(kāi)了狂歡極樂(lè)的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗。寫(xiě)出一位孤高、淡泊、自甘寂寞，獨(dú)在“燈火闌珊處”的女性形象。 作者為什么要寫(xiě)這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁?jiǎn)⒊谒囖筐^詞選中評(píng)論 “自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)。 明確：梁?jiǎn)⒊^“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱?！闭J(rèn)為本詞有所寄托，可謂知音。本詞下

9、片寫(xiě)不慕榮華，甘守寂寞的一位女性形象。她便是寄托著作者理想人格的化身。作者追慕的是一個(gè)不同凡俗，自甘寂寞，而又有些遲暮之感的美人。這反映的正是他自己在政治失意后，寧愿閑居，不肯同流合污的品格。 詞之妙莫妙于以不言言之，非不言也，寄言也。（清劉熙載藝概詞曲賦） 這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌，車水馬龍，一片繁華熱鬧景象；下片開(kāi)頭，又描繪觀燈女子的盛裝艷服，笑語(yǔ)歡快的情景。這一切都不是本篇要寫(xiě)的主要對(duì)象，而只是陪襯。最后點(diǎn)出“ 燈火闌珊處”的“那人”，一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者，才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語(yǔ)歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)

10、。 3.知人論事 起義南歸時(shí)期。曾率領(lǐng)2000多人起義抗金，后投奔耿京為首的抗金農(nóng)民義軍。 輾轉(zhuǎn)任職時(shí)期。南歸后，在歷任地方官期間為北伐積極做好準(zhǔn)備，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干，但遭到主和派的打擊，被罷職。 被貶家居，反復(fù)起用時(shí)期。被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。 這首詞作于宋淳熙元年或二年。當(dāng)時(shí)，強(qiáng)敵壓境，國(guó)勢(shì)日衰，而南宋統(tǒng)治階級(jí)卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂(lè)，以粉飾太平。洞察形勢(shì)的辛棄疾，欲補(bǔ)天穹，卻恨無(wú)路請(qǐng)纓。他滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。國(guó)難當(dāng)頭，朝廷只顧偷安，人們也都“笑語(yǔ)

11、盈盈”，有誰(shuí)在為風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家憂慮？辛棄疾是宋代的一個(gè)文能治國(guó)，武可殺敵的人才！郭沫若的對(duì)聯(lián)對(duì)辛棄疾做了很好的概括：“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛?！敝豢上诔拔倚鬼车哪纤螘r(shí)代，報(bào)國(guó)殺敵雄心無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只有借詩(shī)詞以抒發(fā)憤慨愁恨，借“那人”表達(dá)自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。 到此，我們終于明白，“那人”就是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身不同流俗、志懷高遠(yuǎn)。 4.課堂總結(jié)： 上片寫(xiě)元夕之景；下片寫(xiě)元夕之人。 元夕之景：花燈火；星煙花；寶馬雕車車馬。 鳳簫（音樂(lè)、花燈）；玉壺、魚(yú)龍花燈 元夕之人：盛妝艷服、笑語(yǔ)盈盈的美人； 燈火闌珊、孤

12、獨(dú)寂寞的那人。 說(shuō)說(shuō)這首詞是婉約詞還是豪放詞呢？ 明確：兼具婉約、豪放兩種風(fēng)格。從文本的行文方式看，與傳統(tǒng)的婉約詞并無(wú)二致。但從所寄托的內(nèi)容主題看，這是關(guān)系到國(guó)家民族的前途命運(yùn)的重大問(wèn)題，深含著一股陽(yáng)剛之氣。這是豪放詞的特點(diǎn)。此詞寄勁于婉，寓剛于柔，婉約其表而豪放其中。在元夕中，詩(shī)人描寫(xiě)了節(jié)日之夜的熱鬧景象，描寫(xiě)了“他”苦心尋找情人的過(guò)程，但當(dāng)意外發(fā)現(xiàn)情人后，便戛然而止，對(duì)“他”和“那人”的情懷，卻“不著一字”。這就給讀者留下了廣闊的想象余地。詞的境界超出了具體事件的描繪，飛騰出去，達(dá)到了“涵蓋萬(wàn)有”的高度，不僅把詩(shī)人千頭萬(wàn)緒的情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，而且，也能使不同的欣賞者得到各不相同的感受，正是“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空?qǐng)D詩(shī)品含蓄）。 【教學(xué)鞏固】一、解釋詞語(yǔ)并為加點(diǎn)的字注音元夕 千百度驀然 闌珊二、辛棄疾名句知多少，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下空白了卻君王天下事， ，可憐白發(fā)生?。ㄆ脐囎訛殛愅x壯詞以寄之） ，畢竟東流去。 （菩薩蠻書(shū)江西造口壁） 把吳鉤看了， ， ，登臨意。（水龍吟登建康賞心亭） 想當(dāng)年：金戈鐵馬， 。 憑誰(shuí)問(wèn)： ，尚能飯否？