UNITTHREEDIDYOUGOTOHANGZHOULESSON10教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching planUNIT THREE DID YOU GO TO HANGZHOU LESSON 10教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用 “ How did you go to ?”“ I/We went to.”提問和by回答出行方式,能夠用過去式把自己的旅行經(jīng)歷進(jìn)行簡單的描述。并能夠在情景中與他人進(jìn)行得體的交流。2.能夠聽、說、讀、寫hill 、 wes

2、t、 around 三個(gè)單詞 ,認(rèn)讀、理解the Spring Festival Fair等短語,并能在交際活動(dòng)中運(yùn)用。3.能夠正確理解課文對話,獲取課文中的相關(guān)信息,正確朗讀課文,表演對話 ,并能夠嘗試轉(zhuǎn)述主課文。4.能夠通過對話的學(xué)習(xí),對杭州當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E和特產(chǎn)有所了解。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn) :(1) 功能句型。出行方式的詢問和回答:“ How did you go to ?”“ I/We went to .” by 關(guān)于旅行經(jīng)歷的信息的交流:“ How was your trip?及其”答語； “ What did you do there?”及其答語。一般過去時(shí)一般疑問句的提問和

3、回答:“ Did you ?”“, YesIdid./No, I didnt. ”(2) 能聽、說、讀、寫三個(gè)單詞:hill 、 west、 around。(3) 認(rèn)讀單詞及短語:fantastic、 the Spring Festival Fair 。2.教學(xué)難點(diǎn) :(1) 出行方式的兩種表達(dá)方式,如 : “ I flew to ./I went to by.”air(2) 獨(dú)立而完整地表述自己的出行經(jīng)歷。三、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、電腦課件、單詞卡片、有關(guān)本課出現(xiàn)的活動(dòng)圖片。四、教學(xué)建議(一 )Listen and say育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent t

4、eaching planGrandpa: How was your trip to Hangzhou, Mike?Mike: It was fantastic.Grandpa; How did you go to Hangzhou?Mike: We went there by air. We visited many places and saw green hills, blue water, small bridges, and old houses.Grandpa: Did you go to the West Lake?Mike: Yes, we went around the tak

5、e by bike.Grandpa: That sounds special. Did you do some shopping?Mike: Yes, Mum bought some silk dresses and Dad bought some green tea.分析與提示由于信息較多,建議教師從讀入手,幫助學(xué)生通過個(gè)體閱讀獲取信息。1.導(dǎo)入(1) 教師出示不同的交通工具圖片,請學(xué)生用英語說一說出行的各種方式, 如乘車或步行等動(dòng)詞短語。(2) 師生問候后 ,就上一課所學(xué)內(nèi)容展開自由討論: Why didnt Guoguo see Mike in school on Monday? Whe

6、re did they go? Why did they miss their flight? Are they upset for the whole weekend?最后一個(gè)問題將話題引到了Mike一家是否整個(gè)周末都很沮喪這個(gè)問題上,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)對話(1) 教師出示 Lesson 9 中的第一張圖片,我們可以明顯地感覺到一家人在快樂地游覽,那么“ What did they do in Hangzhou?Please open vour books, read and find the answer. ”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找到答案。(2) 小組內(nèi)進(jìn)行交流。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不

7、惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan They visited many places. They went shopping.(3) 全班統(tǒng)一答案后 ,教師再用 PPT 或者板書的形式提出兩個(gè)細(xì)節(jié)問題。 Where did they visit? What did they buy?繼續(xù)獨(dú)立閱讀,找到答案 ,小組進(jìn)行交流。(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中圈畫出重點(diǎn)答語。讀出這些答語后,教師再提一個(gè)綜合性的問題 ,幫助學(xué)生深入理解。 “What do you think Hang zhou is famous for?通”過討論 ,學(xué)生可以綜合理解整段文

8、章得出結(jié)論: “Hangzhou is famous for its green hills, blue water, small bridges,old houses, the West Lake, and its silk and green tea.”(5) 聽錄音模仿跟讀。(6) 角色扮演。(7) 學(xué)生再次在教師的帶領(lǐng)下朗讀課文,邊朗讀邊圈出對話中表示動(dòng)詞過去式的單詞。(8) 學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下標(biāo)注出動(dòng)詞過去式的原型,并對比讀出動(dòng)詞的原型及其過去式。(9) 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述Mike 一家在 Hangzhou 的旅行經(jīng)歷。(二 )Listen,look,and learn分析與提示本部分為詞

9、句的操練環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)所提供的句型和相應(yīng)的短語,結(jié)合圖片所提供的情景進(jìn)行替換活動(dòng)練習(xí),旨在幫助學(xué)生熟悉句子結(jié)構(gòu),短語的提供為學(xué)生的語言輸出提供了支持。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)出行目的地選擇最恰當(dāng)?shù)慕煌ǚ绞揭彩鞘种匾沫h(huán)節(jié)。1.詞句學(xué)習(xí)(1) 教師首先請同學(xué)們關(guān)注圖片中央表示出行方式的短語,朗讀。繼而啟發(fā)學(xué)生思考,換一種方式表達(dá) ,小組討論得出結(jié)論:by air/fly to,by bus/take a bus to,by subway/takesubwayto ,by taxi/take a taxi to ,by train/take a train to ,on foot/walk

10、 to(2) 關(guān)注四張圖片給出的地點(diǎn) ,請同學(xué)讀出 ,并在教師的帶領(lǐng)下反復(fù)讀。(3) 教 師 找 一 名 同 學(xué) , 或 者 直 接 找 兩 名 同 學(xué) 做 對 話 示 范 : “ Howdidyougo to育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching planHangzhou?”“ Wewent there by air./We flew to Hangzhou.”教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生使用兩種方式回答問題 ,啟發(fā)學(xué)生思考。2.鞏固練習(xí)(1) 小組討論 ,為到達(dá)這四個(gè)目的地選擇恰當(dāng)?shù)某鲂携熓健?2) 小組展示 ,教師給予積極的評價(jià) ,對于不適當(dāng)?shù)?/p>

11、回答給予正確的示范。(3) 教師使用 PPT 提供兩三個(gè)類似場景幫助學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。(4) 小組展示。教師進(jìn)行評價(jià) :對學(xué)生在對話練習(xí)中是否能用語言正確表達(dá)觀點(diǎn)、是否能使用動(dòng)詞的恰當(dāng)形式要做重點(diǎn)評價(jià)。3.拓展運(yùn)用(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己曾經(jīng)有過的出行經(jīng)歷,做連續(xù)表達(dá),教師先以自己的經(jīng)歷做出示范 : “Last weekend, I went to the zoo. I went there by bus. I saw a lot of animals there.”(2) 組內(nèi)交流。(3) 小組展示。 教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),對學(xué)生在對話練習(xí)中是否能用語言正確表達(dá)觀點(diǎn),是否能使用動(dòng)詞的恰當(dāng)

12、形式要做重點(diǎn)評價(jià)。(三 )Listen and write分析與提示本部分是一組聽力活動(dòng)練習(xí)。學(xué)生通過聽一段人物介紹。完善信息。教師在做聽力活動(dòng)之前 ,應(yīng)先組織學(xué)生觀察圖片和信息表中所提供的信息。對即將聽到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。由于信息較多。建議該部分的錄音播放三遍。(1) 師生共同觀察圖片中提供的信息 ,教師鼓勵(lì)學(xué)生對將要聽到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。(2) 組織學(xué)生聽錄音一遍 ,填寫相關(guān)信息。(3) 組織學(xué)生第 2 遍聽錄音 ,補(bǔ)充相關(guān)信息。(4) 聽第 3 遍進(jìn)行檢查。(5) 組內(nèi)交流并改錯(cuò)。(6) 找兩名同學(xué)在全班交流 ,明確答案。(四 )Lets do育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)

13、計(jì)| Excellent teaching plan分析與提示本部分呈現(xiàn)的是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的出行經(jīng)驗(yàn)制作一個(gè)poster。旨在通過這個(gè)活動(dòng),幫助學(xué)生在實(shí)際生活中正確使用所學(xué)英語的目的。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 , 由學(xué)生獨(dú)立完成, 或在教師的指導(dǎo)下完成。為了充分利用資源, 教師應(yīng)在學(xué)生完成制作poster 之前先讓學(xué)生與同伴口頭交流和討論。制作好后再拿著制作好的poster 對自己的出行經(jīng)歷進(jìn)行介紹和交流。(1) 師生共同閱讀 ,看看如何完成該活動(dòng)。(2) 小組討論 ,明確活動(dòng)。(3) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)態(tài) last weekend, something happened

14、in the past。(4) 教師明確活動(dòng)要求。 Discuss in groups, share your idea. Finish it on your own. Share in groups.(5) 找?guī)酌瑢W(xué)向全班匯報(bào) ,同學(xué)反饋調(diào)查結(jié)果是否正確 ,進(jìn)行生生互動(dòng)評價(jià)。五、可供選擇的教學(xué)活動(dòng)1.復(fù)述對話目的 :復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)對話。步驟 :(1) 由于兩課書講述的是連續(xù)發(fā)生的一件事 ,重溫 Lesson 9 和 Lesson 10 中的對話 ,以不同的形式分角色朗讀。(2) 學(xué)生各自準(zhǔn)備復(fù)述對話內(nèi)容 ,小組中的兩人交流。(3) 全班活動(dòng)。各小組選出代表復(fù)述Mike 的出游活動(dòng)。(4) 歡迎學(xué)生提供更詳細(xì)的描述 ,但不要求每個(gè)學(xué)生都能做到。2.情景對話目的 :鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流