小學(xué)寫作技巧指導(dǎo)：情景不能相融

1、小學(xué)寫作技巧指導(dǎo)：情景不能相融特征碼標(biāo)簽:特征碼小學(xué)寫作技巧指導(dǎo)：情景不能相融作者/安微張海法寫好一篇*，除了要做到中心明確、主題突出、條理清晰、語(yǔ)言通順等等外，在寫景抒情一類的*中，還應(yīng)做到借景抒情，寓情于景，將情與景有機(jī)地結(jié)合在一起。茅盾說(shuō)過(guò)，常常要從各方面考慮，在怎樣的場(chǎng)合，應(yīng)該有怎樣的環(huán)境描寫。情景相融正是根據(jù)對(duì)不同景物的描寫來(lái)表達(dá)，抒發(fā)作者不同的思想感情。所謂情景不相融，指的是不能把寫景和抒情融為一體。這一點(diǎn)正是一些學(xué)生作文的薄弱環(huán)節(jié)。有些學(xué)生作文時(shí)，情和景的關(guān)系往往把握不住，通常表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、寫景抓不住特征。春風(fēng)吹來(lái)，萬(wàn)象更新。公路上，各式各樣的汽車歡快地奔馳：田野里，高

2、聳的高壓電桿一字排開(kāi)，象列隊(duì)的士兵，威風(fēng)凜凜；教室里，書聲瑯瑯，更增添了春天的氣息。我愛(ài)春天！她令人向往，她使人振奮！。這是題為春天的暢想一文中的片斷。作者的本意是想通過(guò)春天里的一些景物描寫來(lái)抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情，可是由于當(dāng)時(shí)缺少觀察，這些寫景的文字卻沒(méi)能扣住“春天”的季節(jié)特征抒情，缺乏針對(duì)性。而朱自清的名篇春正是典型的情景交融的范例，值得我們借鑒。二、抒情空洞，無(wú)病呻吟。犯有這類錯(cuò)誤的同學(xué)，多半在描寫景物時(shí)找不到觸發(fā)自己的情感而進(jìn)行抒情的地方，結(jié)果只好高喊：“??！多么好啊i多么美麗呀！”等等，表達(dá)不出自己的真情實(shí)感。秋天里，一切都成熟了。秋風(fēng)、秋雨都是那么美好。我熱愛(ài)秋天，它屬于老年人，也屬

3、于我們年青人。秋天是多么令人向往呀，它能帶給人許多許多；秋天是多么使人振奮啊，它使人嘗到了勞動(dòng)的甘美。從作文秋天印象里的這些文字，不能難看出：作者并不是在描寫秋景的基礎(chǔ)上再對(duì)秋天進(jìn)行頌揚(yáng)，而是空發(fā)情感，這只能給人感到膚淺、空洞、缺乏藝術(shù)感染力。三、寫景目的不明確。作文中自然環(huán)境的描寫，主要作用是烘托人物的性格、思想、感情。如魯迅故鄉(xiāng)開(kāi)頭，作者從時(shí)令、風(fēng)聲、天色、原野等方面寫出一片蕭條凄涼的景色，用來(lái)烘托“我”那種茫然惆悵的思想感情，因而顯得真切感人。下面是作文沸騰的牛屯河工地片斷：大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，北風(fēng)依然是那樣瘋狂地刮著，使人感到徹骨的寒冷。整個(gè)工地一片銀白，偶爾有幾個(gè)人走在上面，猶如一條

4、白毛巾上的幾只螞蟻。漸漸地，工地的人開(kāi)始多起來(lái)。噢，原來(lái)民工們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境里還要堅(jiān)持干活，不知怎地，他們干的總是不起勁。寫景不能孤立地去寫，而是要帶有一定的目的性。這篇作文的寫景比較形象，但目的性不明確。上面的寫景應(yīng)作為一個(gè)背景，下面則要寫出民工們冒著風(fēng)雪勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，從而贊揚(yáng)他們不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)而樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。通過(guò)“寒”和“熱”的對(duì)比，才能突出“沸騰”的主題思想。虎吼雷鳴馬嘯嘯中，作者就是緊緊扣住對(duì)環(huán)境（虎吼、雷鳴、馬嘶）的精心描寫來(lái)烘托李自成決心重整旗鼓、東山再起的雄心壯志，可見(jiàn)作者描寫環(huán)境的目的是十分明確的。四、寫景與抒情脫節(jié)。有這類毛病的*，作者在寫景抒情時(shí)，不是根據(jù)所描寫的景物

5、觸發(fā)自己的感受而抒發(fā)情感的，而是把寫景和抒情分割開(kāi)了。例如有位同學(xué)在題為秋天印象里這樣寫道：秋天了，高曠的天空仿佛突然變得寂寞，南飛雁群的陣陣嗚叫，撕碎了天空憂郁的面紗。枝葉茂盛的綠樹開(kāi)始憔悴、枯黃，片片落葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)力地翻動(dòng)；廣闊的田野變得單調(diào)寂靜。哦，秋天，一個(gè)令人無(wú)比歡欣的季節(jié)。豐收的喜悅洋溢在人們的笑臉上，甜在人們的心坎里，你帶給人幸福，你帶給人喜悅。上面對(duì)秋天的景色進(jìn)行描寫。給人的印象是蕭條、單調(diào)，而下面的抒情則是對(duì)秋天成熟和豐收的頌揚(yáng)。寫景和抒情脫節(jié)，給人以驢頭不對(duì)馬嘴的感覺(jué)。寫景和抒情是寫*常用的手法。寫景或重彩濃墨，精雕細(xì)刻；或用白描，幾筆勾勒，應(yīng)該考慮到它在整個(gè)*中的作用。同樣，抒情不管是抒發(fā)作者怎樣一種感情，也都要考