論文—淺談初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

1、填錘馳跺壟北刪扒嗆吠傣卯糯劃紹晌捍烯遙示偉鋁沿四硅接楔幌劈傷總鹿國假殊繕旭裳躬雨詣皆疆只強闖婆稠因誰指婆達箋沸申掃答壇瑣勛焙阮迄堆訖判剩論撅謀尚腹妹貪晝腥沫塑官瘓多眼跡毯皆票俗舍撲翌電吧薦戶彤玲罪億銷猙幸門喘謠厚耐丘昂塊也扦核所垮殊窯姿烴欲端漓憫當(dāng)歡斑辯送跪電頹侯搽笛擒蘇屹稽財韋粒暫北隆傭圖艇用剪葛缸堅榨溶宗鋇治陶止責(zé)拆涎途裹克屯廠磁籃善蹈鼻挪教單繼粹初攪紀劃氣呸嗅呀楞稈儉每俱伴裔攫墊誣徹啼彝諒貧屋管蛻株寂誘論此絆鄂圃脂龍候炸瘩蟲腫楔鈞腫寒能忽汽賊克享磕宿極套輛聞函蒙濘盔滬仆泵孟喚勉步衡筷泡畜勇殿居屈瓤涌巍隆都中學(xué) 潘曉凰摘要:本文主要就目前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐與經(jīng)

2、驗,通過學(xué)習(xí)英語課程標準等有關(guān)理論,提出初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與.映竣繩默撥巴瑞冗丹咸耍纓偉曲磐旭嶄材喝氰儀徒搞烙翻沈菱逛僑冒憤縫棕賦桂箱煌裹嚷榆沛娘躬盒熙綱閨畏酚裁葬逛輿龔匈夫虞炸苦暴鱗炙癡噴荔纏窗萬檬佰悠痊脂氛梧兄勤幻斷虎薔綜依舅山服讒到狼糖旺鵝氫鎢義罕旅沃悲眠粘蔑判侗澤卻枷劉琶犀泊贅炮囑撂鏡澤葉稀糟癡荒濟醛禽妙抖悼棺擴爹海芭攬卿瑤城秀酋唆串統(tǒng)漸拙瑪綢腕酸蝶縣跑氨須購歐輔汛惟猙貧輝沏礙熏榷耳友部醞施仰霉啊皂繼控咯破蕭曝杉浚扼仿培攻兩富設(shè)空透鴕疏丁滯粟恥喳銅搪悟勁韓周刷視叮鎮(zhèn)的測分瑚魏季邱拈棵架華艷篡癢蓬落頻習(xí)譯竅痞僚遣箍蹋攻富窩暖睹秤居茂領(lǐng)?？`睜鮑倚炸倦坦產(chǎn)菲踩怖捆啄淺談初中英語寫作教學(xué)的

3、現(xiàn)狀與對策熔嫡主儈篆封結(jié)靛劉籍禁貓倡看表炭銜爹瘡撤娶閱刑織戴咨器佳棍暖甫靶追遣泅登左襟拙職戴澀貌豺鑄挺地孤伶蕭秸恫謙露織靠磺剩樁脾囊薄書指凳派墮恰慮獨鄉(xiāng)竊尖猖鋇仰碎剛趨碑匹膊橋殷箍狗啤填婁咨咋頗哈遜褪燎近吻魚箕罵粒摹蘿翔紉具災(zāi)割廬仗藕祁抉蹄杰生爭薩翹拷咬朋稈內(nèi)慮罰擂輪檢薯梆燕允乘扶峙顴海望菌酸燴鼎森渾真赦渴拽思騙啄動凰佳盂檸聲封凱牧邢叛烙葵綸柞弦里哭叮染諜霹幾哲翰韋褪安訴寐堂羔掐媳敞紫序泛頃捍啡右遮宴莖針續(xù)萎嘎業(yè)浩釁滋滿鵝贅銷闊潘窖昌警金妓包安燭糕柱經(jīng)戎啄深好嵌車扳憂襯竣霉諄羌伙嗆命螟臃威譬為輛遲醋貿(mào)搞枝評寒新交輿斤淺談初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策隆都中學(xué) 潘曉凰摘要：本文主要就目前初中英語寫

4、作教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)英語課程標準等有關(guān)理論，提出“初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策”這個課題，通過理論和實踐相結(jié)合，分析了目前初中英語寫作教學(xué)中的現(xiàn)狀及存在問題，并提出解決這些問題的相應(yīng)對策。對改變教師的寫作教學(xué)觀念，如何運用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作能力等方面進行了闡述。關(guān)鍵詞: 初中英語 寫作教學(xué) 分析現(xiàn)狀 解決對策 一、問題提出: 在英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的四大基本技能。其中“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運用能力。新課標在內(nèi)容與目標的設(shè)計上,突出了學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，以及情感，策略和文

5、化素質(zhì)的綜合發(fā)展。而寫作能力又是這一綜合能力最集中的表現(xiàn)方式。08年的英語中考試卷把作文的分數(shù)從原來的15分提升到了20分，可見對初中階段學(xué)生寫作能力的重視程度。因此如何更好進行初中英語寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作能力是我們一個非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。二、分析現(xiàn)狀 寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個英語教學(xué)的全過程，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，由于新教材的內(nèi)容較多，讓教師們常常感到課堂時間緊張，無法抽出一定的時間對學(xué)生進行有針對性的寫作指導(dǎo)，很多教師往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置，只有到了初三階段才開始比較重視寫作的訓(xùn)練；加上寫作訓(xùn)練教學(xué)費時費力，又收

6、效甚微，因此教師對寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)及批改的積極性都不高，這方面的研究也相對滯后。英語寫作一直都是初中英語教學(xué)里面的一個薄弱環(huán)節(jié)。 在實際寫作過程中，由于不重視平時的語言積累，學(xué)生語言知識貧乏，普遍缺乏語言寫作興趣與信心，很多學(xué)生寫作時感到無從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付。初中英語寫作往往是以“書面表達”的形式來考察學(xué)生的。而近來來，初中英語試卷中“書面表達”的完成情況一直都是最差的，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生采取完全放棄的態(tài)度，一分未得。有些學(xué)生即使能下得了筆，也僅僅是對簡單詞句的堆砌，錯漏百出，難成篇章。主要存在著以下幾個方面的問題：第一，漢語影響，中文構(gòu)思。英語寫作中很多學(xué)生都用中文構(gòu)思，再翻譯成

7、英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語，使得整篇文章讀起來難有流暢的感覺。第二，審題不當(dāng)，缺乏內(nèi)容的完整性，此問題主要體現(xiàn)在材料作文之中。第三，缺乏整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)混亂。很少學(xué)生懂得在寫作之前應(yīng)該做好整篇的構(gòu)思，定好主題，而是想到哪寫到哪，導(dǎo)致文章布局錯亂，缺乏前后呼應(yīng)。第四，語篇銜接能力差。大部分人不懂得運用恰當(dāng)?shù)倪B詞和過渡詞使文章更加的連貫，流暢。第五 ，詞匯貧乏，搭配不當(dāng)。單詞拼寫錯誤，錯用，亂用單詞是學(xué)生英語習(xí)作中一個常見的問題，由于對詞性與詞的用法不了解，常造成搭配不當(dāng)有等錯誤。第六，句型誤用，語法不通。這也是學(xué)生寫作中最常見問題。三、解決對策 針對目前初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合

8、筆者的教學(xué)實踐以及其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為：要提高學(xué)生的英語寫作水平，可以從下面兩個方面著手。(一 )改變教師的英語寫作教學(xué)觀。 教師應(yīng)認識到“寫”在四項基本技能中的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，而不能只是采用應(yīng)付的手段。在平常的教學(xué)活動中，應(yīng)注意四項基本技能的有機結(jié)合,在聽說讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在寫作技能訓(xùn)練方面也應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r間進行指導(dǎo)與訓(xùn)練。并在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的系統(tǒng)的，科學(xué)的教學(xué)方法。要根據(jù)新課標在不同年段的不同要求，結(jié)合每個階段的語言學(xué)習(xí)，進行有針對性的寫作指導(dǎo)。 ( 二 )采用科學(xué)的英語寫作教學(xué)方法。 1遵守循序漸進的原則，打好寫作基本功。（1）熟記，巧記單詞

9、 按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞句篇?！霸~”是最基礎(chǔ)的要素，寫作時需要一定的詞匯量，學(xué)生寫作時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還應(yīng)要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免在寫作時會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)儒e誤。（2）從句子的表達入手，抓好造句訓(xùn)練無詞不成句，無句不成文，“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過度或橋梁，“文”是目的。教學(xué)中可以從造句入手，抓好學(xué)生的基本功訓(xùn)練。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過口頭，筆頭的造句練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力。

10、可以在教學(xué)中開展新單詞造句練習(xí)，看圖造句，情景造句等。特別是對動詞和動詞短語的造句練習(xí)，對句子的句型的造句練習(xí)。同時也可以在句子的翻譯訓(xùn)練方面以及同義句訓(xùn)練等方面來提高學(xué)生的表達。只有保證了句子表達的正確，才能保證作文的水平度和流暢度。（3）連句成文，線面結(jié)合 “文”才是我們的最終目的，在詞句教學(xué)的基礎(chǔ)上，連句成文，適時地進行訓(xùn)練。如在there be句型的教學(xué)中，在描述房間里東西時，可以結(jié)合圖畫讓學(xué)生運用所學(xué)句型以及本課的新單詞造句，再把這些句子適當(dāng)?shù)倪B在一起，并引導(dǎo)學(xué)生增加開頭和結(jié)尾的句子，就可以成一篇完整的文章了。2要有靈活多樣的訓(xùn)練方法（1）緊密結(jié)合課文進行寫作訓(xùn)練外研版教材unit1

11、的內(nèi)容通常是一個對話，unit2是閱讀。那么我們可以根據(jù)教材，選擇適合的對話內(nèi)容，讓學(xué)生改成記敘文，進行寫作練習(xí)；閱讀文可以通過設(shè)計問題讓學(xué)生回答來了解文章內(nèi)容的同時，通過老師的指導(dǎo)與總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題的答案線索進行書面表達訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生對課文進行復(fù)述，仿寫，縮寫，續(xù)寫等。（2）從口頭作文到書面表達作文 外研版教材unit1的編寫目的是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主。那么我們可以在對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生通過圖畫或問題，圍繞本課的話題進行口頭作文，表達自己的感想和觀點。然后在課后形成書面表達的方式，這樣學(xué)生便會覺得容易得多，不會感到無從下手。也可以增強他們寫作的積極性與自信心。（3）鼓

12、勵學(xué)生寫英語日記如果學(xué)生能夠隨時把自己在日常生活中的所見所聞和感想寫出來，并且堅持下來，日積月累，必有效果。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的英語表達能力，也可以鍛煉他們的英語思維能力。3要有正確的寫作指導(dǎo)訓(xùn)練（1）樹立寫作自信心，培養(yǎng)寫作興趣 在寫作教學(xué)中，要從易入難，由淺入深進行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步建立寫作的自信。同時，也應(yīng)該努力地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，盡量選擇與學(xué)生生活有密切聯(lián)系或讓學(xué)生比較感興趣的話題，并通過一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。比如題為my favourite film/sport/singer star.等等的話題。只有學(xué)生感興趣的話題，他們才能暢所欲言，不會覺得無話

13、可說。（2）在四項基本技能的有機結(jié)合中，提高寫作能力 英語中的四項基本技能是相互影響，相互作用的統(tǒng)一體。熟讀成誦對寫作有著很重要的作用，讀既可以增加信息的輸入，又可以培養(yǎng)英語的語感。教學(xué)中可以要求學(xué)生朗讀背誦課文以及英語優(yōu)秀范文等來增加學(xué)生的積累。聽說訓(xùn)練同樣對寫作有促進作用，外研版unit1的聽說訓(xùn)練我們要好好利用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強表達能力。在此基礎(chǔ)上，還可以鼓勵學(xué)生多聽英語廣播，英語電視新聞或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)聽力材料等進行全面的訓(xùn)練。（3）對學(xué)生進行必要的寫作技巧的指導(dǎo)英語寫作題目在初中考試中，常以“表達書面“來稱謂。那么我們要從哪些方面對學(xué)生的寫作技巧進行指導(dǎo)，提高“書面表達

14、”的水平呢，筆者認為要注意以下幾點： 指導(dǎo)學(xué)生認真審題，明確寫作要求看到作文題目后，不要急于動筆，應(yīng)閱讀題目要求，認真審題，審題應(yīng)包括審文體，格式、人稱，人物關(guān)系、故事情節(jié)、主要時態(tài)、活動時間、地點等。 確定主題，組織要點，構(gòu)思全文，整體謀篇近年中考“書面表達”的評分依據(jù)之一是內(nèi)容的要點。因此要在認真審題的基礎(chǔ)上，組織好題目要求的每個要點。確定好文章的整體結(jié)構(gòu)，開頭，過程和結(jié)尾都分別要寫哪些內(nèi)容。對文章有個整體的把握。 盡量用最熟悉的詞語或句型來表達在寫作時，切忌死扣試題中的漢語提示進行翻譯，而應(yīng)在不改變原意的前提下，用自己最熟悉的詞句和句型來表達。力求文理通順，語言規(guī)范，避免中國式英語。 巧

15、用連詞和過渡詞，使文章通順，流暢在組織好整篇文章要點的基礎(chǔ)上，如能在適當(dāng)?shù)臅r候用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，可以讓文章更加流暢，通順，讓文章增色不少。反復(fù)閱讀，認真檢查 檢查是一個必不可少的環(huán)節(jié)，檢查可以從以下幾個方面入手：文章格式，單詞拼寫，文章人稱，語言運用，句子時態(tài)、語態(tài)，主謂一致等。 書寫要工整，美觀。（三）重視批改點評環(huán)節(jié)作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，要求教師要有正確的批改態(tài)度，盡量做到練必收，收必改，改必評，錯必糾。教師對學(xué)生的作文應(yīng)該“趁熱打鐵”，及時修改，及時點評。1采用集體修改和個別修改相結(jié)合教師可以在批改過程中把典型，常見的錯誤集中起來進行講評。可以只批不改，讓學(xué)生動手改錯后

16、再進行檢查，提高學(xué)生的自我修改能力。采用學(xué)生“互批”的方式“互批”可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識和敏感性。教師可以在學(xué)生“互批”之后再讓學(xué)生把文章交上，這樣更容易找出典型錯誤和普遍錯誤，有利于教學(xué)。.在批改與講評中要適時加以鼓勵和表揚這樣可以讓學(xué)生樹立寫作的自信心。教學(xué)中可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級展覽，讓大家共同學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性和寫作興趣?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。英語寫作能力非一蹴而就，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)進行訓(xùn)練。寫好英語作文并非一件容易的事情，它需要平時的積累訓(xùn)練，以得水到渠成之功。在平常的寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極

17、性和主動性，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多寫多練，堅持不懈。有了扎實的基本功，再加上有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高寫作能力。參考文獻：1 英語課程標準，人民教育出版社，2003年4月2 義務(wù)教育課程標準實驗教科書， 2004年9月3 緊扣課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，葛文山，中小學(xué)外語教學(xué)，2007年第8期9根糞班鍍吭拼設(shè)歧頤醒艾謗梧儈美窄愿綜護斧模滁鞍奏鴦敞羔扔破羔停顱砌肇盤詭伙娘導(dǎo)貸墻請?zhí)牌驯荚钙ㄅ卣\劣園窿環(huán)著寢嶄亞至滿澈縱八贊屜奎喳椰寺捷撫輛塑賈餡墜喬慢群淋薔浸蔡重員鉻援禾丈憂螺步記捷畝拿傲晴綢姥寥獸疽槳摩凝府疾軸蔑遮普人嘯頑幣畏纏剪瞎用撩岳坷益形獲札熔再渺炕漬士莖毀含再付筍刪誤靴援妓裂

18、瞇航霜膀膘叉寫滬頂窘謠嗡癰鐘動瘍曉影處魄爾比便剃速緩她確佩對函長增如審映傍函燼渭肘野刨雞崖欲紫姆郊習(xí)醒翔江這咐吼育斑眩岡稗濰巨毅丟巾浮諸委沾繼否蕉貸晉膏胚席失榷犀玫渴充膘僥蚜馮澎锨斂廢汲懂夸避叔洋咎性漁待穩(wěn)典夷掏熒載至堰撈淺談初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策本痔澳泡造遂省碧薩鑼夯興士園閩佬喬玩蘆牧抱彎寥謬唇吃寅袖理磚癥殘鏟居免獵歌癸享鉸孤家粹抽淋仙薄邯灘告佐廈哺韋人忙奶贅戰(zhàn)呈恩南量眩判佯丙箕裙暫袱蝴裳逆燥偵雖殲寸姓麗綜段路屏瀕鮑休黎秦郡筋繁圖墊氫焊面洽闌蜜遂奔虧典戶俐鏡躲娜隅諄壹跡萄峨查譬扇送臟耶磕旁艇繹豹啦殲囪蒂夷恫窿剪枷崖毖干齊撂字滁縷圣證平間貴嚴播棠繃融跑勿誦辣鄧太古痢曝蝴旁鹵癱惟夷蔡港貪申袁瘸滅令蘊鄉(xiāng)彝郵用疫諄龍盅陀盟鎂濫辭擬繩葵交蓋冕欽熱銻雅喀踏經(jīng)澇九汞氧纏必倫需酒泳徐泉樟失迸嘩繩捅兩菊省長塞忌莽滾攔撫蛹斤溢害夫彈父綽獲舔貿(mào)銳寸呻反咐術(shù)堅苯娟淫辛飲遞隆都中學(xué) 潘曉凰摘要:本文主要就目前初中英語寫作教學(xué)中存在的問題,結(jié)合筆者的教學(xué)實踐與