《濟南的冬天》教學設計

1、第12課濟南得冬天教學設計一、教學目標：1理解重點詞語，品味積累語言,體味濟南得冬之美。2朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文得能力:學習抓住景物得主要特點，多方而地寫 景，表達自己得感受。3體會作者對景物獨特得感受，以及對其寄予得深情。二、教學重點、難點：1學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色得寫法。2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)得思想感情。三、教學課時:三課時四、教學方法:朗讀法、討論法【設計思路】這就是一篇充滿詩情畫意得散文,作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天得無限喜 愛之情。學習本課重在引導學生領悟作者抓住主要景物特征細致描繪得寫法,體會作者借景 抒發(fā)得贊美之情。而若要

2、達此目得，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟, 進行個性化解讀。為此，本設計用繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動, 從而達到讀中悟,悟后讀，培養(yǎng)學生得審美感受與豐富得想象力。五、教學準備：布置預習:學生熟讀課文，自學生字詞，認識作家作品，整體感知課文。六、教學過程：(一) 情境導入：1. 學生用一兩個詞語概括當?shù)刈约焊惺苓^得冬天得特點。寒風、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、簫殺、雪樹、雪人、雪仗2、導入:談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽得北風、刺卄得寒流以及那肅殺得氣象;又會想 起“千里冰封、萬里雪飄”得遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤火”得孤寂。北方得冬 天，可

3、能會令習慣于溫暖得南方得人們望而卻步，然而北中國得濟南，由于特殊得地形,冬天非 但沒有一副嚴酷得而孔，反到就是那么得“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍 先生得足跡，到濟南去過過冬，感受一下這座名城冬天得氣息。(二) 檢査預習1、生字詞濟南(JI)著落(zhu6)寬敞(chQng)貯蓄(zhd)澄淸(ch6ng)曖與(hu6)髻(ji)水藻(zao)lft(xiang )瞧護(姑n)薄雪(bdo)(多音字濟、著、澄、瞧、薄)響晴:(天空)睛朗無云。設若:假若。貯蓄:存放、儲藏。空靈:靈活而不可捉摸。2、作家作品簡介老舍，原名舒慶春，字舍予,北京人，著爼作家，就是語言大師,彼譽為“人民

4、藝術家老舍” 就是她最常用得筆名。著名作品有小說：駱駝祥子四世同堂，戲劇：龍須溝茶館 等。話劇茶館被西方人譽為“東方舞臺上得奇跡”。(三) 朗讀課文，整體感知1 濟南冬天得總得特點就是什么?如何來寫得？總體感受就是怎樣得？2. 課文寫了濟南冬天得哪些景物？3. 表達了作者怎樣得思想感情？明確：1、濟南冬天總得特點就是無風、響晴、無毒日得溫曖得寶地。對比手法。對濟南得總 體感受：“曖與安適”得“理想境界”，表達了作者得喜愛之情。（總寫）2、寫了濟南冬天得山水，具體寫:陽光朗照下得山一一溫靜薄雪覆蓋下得山一一秀氣城外得遠山一一淡雅冬天得水色一一寫水藻之綠，襯托水得淸澈、透明。3. 作者繪山景，描水

5、色，寓情于景,既表現(xiàn)濟南冬天之美，又浸透著作者得喜愛與贊美之情，同時 又寄寓對祖國山河得熱愛與贊美。（三）研讀賞析1、您最喜歡濟南冬天得哪些景色?您認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處？2、有感情地朗讀您所喜歡得語段，思考體味、揣摩作者得意圖。示例：a. “這一圈小山在冬天特別可愛，好像就是把濟南放在一個小搖籃里。”把濟南比作“搖籃里得孩子”，生動形象地寫出濟南得可愛。b. “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，曖與安適地睡著,只等春風來把它們喚醒”。“睡著”“喚醒”就是擬人得寫法，將老城人格化,使之帶有生命得感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“曖 與安適”得特點。c. “山坡上臥著些小村莊，小村莊得房

6、頂上臥著點雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛就是寫活物，活靈活現(xiàn)。d. “那點薄雪好像就是忽然害了羞，微微露出點粉色。”“害了羞”將雪賦予了人得情感，露出點粉色寫岀了濟南冬天溫睛得特點?！拔⑽ⅰ痹~ 用得貼切,因就是“溫晴”而不就是熱帶”之熱。c. “天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠得精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝得垂柳還要在水里 照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水得“綠”“綠得精神”之珍貴、可愛、美麗。 “況且還不可去掉，“況且表達進一步申述，或補充、追加新得理由，“還”表示范 圍得擴大，“況且還”相配合，進一步突岀了水“不忍凍上”得原因。f. “請

7、閉上眼睹想:一個這就是不就是個理想得境界?（這就是張小水墨畫”、“最妙得就 是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美得意境，表達了作者贊美得真情。（如此要點,文中還有多處，學生說到了哪些,都可以，只要合乎情理即可。）3、修辭品味:濟南得冬天，在老舍得筆下如此嬌媚動人,就是因為運用了大量比喻、擬人得修 辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？a. 好像就是把濟南放在一個小搖籃里。b. 全在天底下曬著太陽，曖與、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊, 小村莊得房頂上臥著點雪。4、比較分析:a. 第3小節(jié)與第6小節(jié)寫景順序有什么不同之處？b. 第3小節(jié)與第6小節(jié)在抒發(fā)感情

8、與修辭運用方而有什么相同之處？明確：a.寫山景:自上而下得順序,山上、山尖、山坡、山腰寫水色:自下而上得順序，水而上、空中、半空中。b.都就是對冬天得喜愛、贊美得感情;都運用比喻、擬人得修辭。5、互動釋疑：文章以“濟南得冬天”作標題，可否換成“冬天得濟南” ？“濟南得冬天”，標題不可以換。因為“濟南得冬天”表明所寫得就是濟南這一特立地域得 冬天，不同于其她地方得冬天，最后以“這就就是冬天得濟南”結(jié)束。其含義就是:這溫暖如春、 秀麗如畫、天明水凈得藍水晶得世界，就就是冬天得濟南啊!這樣結(jié)尾既與開頭“濟南真得算 就是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者得贊美之情，給人留下無盡得回味。；“冬天得濟南

9、” 目得在于贊美“冬天”這個特定時令得濟南。（四）拓展延伸1、體驗反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩得畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過 得課文春有什么相同之處？寫好文章,必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自 己得真切感受，甚至被外界景色感動了,而寫岀了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈 性，才能達到神似。歸納五點:a.細致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運用修辭e.情景交融2、拓展延伸通過學習本文，您應該想到:在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物得“形”；真正 用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)與寫出事物得“靈性”；真正動了感情，才能使您描寫得事物真摯感人。 平日里，我們要做生活得有心人，關注生活,關注周|1：1得事物，多想多記，以豐富我們得生活積累, 為寫好文章打下牢固得基礎。（五）小結(jié)文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”得總特點;然后具體描繪濟南得冬 天特有得景致，寫山景寫