《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計

1、第12課濟(jì)南得冬天教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1理解重點(diǎn)詞語，品味積累語言,體味濟(jì)南得冬之美。2朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文得能力:學(xué)習(xí)抓住景物得主要特點(diǎn)，多方而地寫 景，表達(dá)自己得感受。3體會作者對景物獨(dú)特得感受，以及對其寄予得深情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色得寫法。2引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)得思想感情。三、教學(xué)課時:三課時四、教學(xué)方法:朗讀法、討論法【設(shè)計思路】這就是一篇充滿詩情畫意得散文,作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南冬天得無限喜 愛之情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪得寫法,體會作者借景 抒發(fā)得贊美之情。而若要

2、達(dá)此目得，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟, 進(jìn)行個性化解讀。為此，本設(shè)計用繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動, 從而達(dá)到讀中悟,悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生得審美感受與豐富得想象力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí):學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，認(rèn)識作家作品，整體感知課文。六、教學(xué)過程：(一) 情境導(dǎo)入：1. 學(xué)生用一兩個詞語概括當(dāng)?shù)刈约焊惺苓^得冬天得特點(diǎn)。寒風(fēng)、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、簫殺、雪樹、雪人、雪仗2、導(dǎo)入:談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽得北風(fēng)、刺卄得寒流以及那肅殺得氣象;又會想 起“千里冰封、萬里雪飄”得遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤火”得孤寂。北方得冬 天，可

3、能會令習(xí)慣于溫暖得南方得人們望而卻步，然而北中國得濟(jì)南，由于特殊得地形,冬天非 但沒有一副嚴(yán)酷得而孔，反到就是那么得“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍 先生得足跡，到濟(jì)南去過過冬，感受一下這座名城冬天得氣息。(二) 檢査預(yù)習(xí)1、生字詞濟(jì)南(JI)著落(zhu6)寬敞(chQng)貯蓄(zhd)澄淸(ch6ng)曖與(hu6)髻(ji)水藻(zao)lft(xiang )瞧護(hù)(姑n)薄雪(bdo)(多音字濟(jì)、著、澄、瞧、薄)響晴:(天空)睛朗無云。設(shè)若:假若。貯蓄:存放、儲藏?？侦`:靈活而不可捉摸。2、作家作品簡介老舍，原名舒慶春，字舍予,北京人，著爼作家，就是語言大師,彼譽(yù)為“人民

4、藝術(shù)家老舍” 就是她最常用得筆名。著名作品有小說：駱駝祥子四世同堂，戲?。糊堩殰喜桊^ 等。話劇茶館被西方人譽(yù)為“東方舞臺上得奇跡”。(三) 朗讀課文，整體感知1 濟(jì)南冬天得總得特點(diǎn)就是什么?如何來寫得？總體感受就是怎樣得？2. 課文寫了濟(jì)南冬天得哪些景物？3. 表達(dá)了作者怎樣得思想感情？明確：1、濟(jì)南冬天總得特點(diǎn)就是無風(fēng)、響晴、無毒日得溫曖得寶地。對比手法。對濟(jì)南得總 體感受：“曖與安適”得“理想境界”，表達(dá)了作者得喜愛之情。（總寫）2、寫了濟(jì)南冬天得山水，具體寫:陽光朗照下得山一一溫靜薄雪覆蓋下得山一一秀氣城外得遠(yuǎn)山一一淡雅冬天得水色一一寫水藻之綠，襯托水得淸澈、透明。3. 作者繪山景，描水

5、色，寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又浸透著作者得喜愛與贊美之情，同時 又寄寓對祖國山河得熱愛與贊美。（三）研讀賞析1、您最喜歡濟(jì)南冬天得哪些景色?您認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處？2、有感情地朗讀您所喜歡得語段，思考體味、揣摩作者得意圖。示例：a. “這一圈小山在冬天特別可愛，好像就是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。”把濟(jì)南比作“搖籃里得孩子”，生動形象地寫出濟(jì)南得可愛。b. “一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，曖與安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”?！八薄皢拘选本褪菙M人得寫法，將老城人格化,使之帶有生命得感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“曖 與安適”得特點(diǎn)。c. “山坡上臥著些小村莊，小村莊得房

6、頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛就是寫活物，活靈活現(xiàn)。d. “那點(diǎn)薄雪好像就是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”“害了羞”將雪賦予了人得情感，露出點(diǎn)粉色寫岀了濟(jì)南冬天溫睛得特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~ 用得貼切,因就是“溫晴”而不就是熱帶”之熱。c. “天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠得精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝得垂柳還要在水里 照個影兒呢!”“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水得“綠”“綠得精神”之珍貴、可愛、美麗。 “況且還不可去掉，“況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新得理由，“還”表示范 圍得擴(kuò)大，“況且還”相配合，進(jìn)一步突岀了水“不忍凍上”得原因。f. “請

7、閉上眼睹想:一個這就是不就是個理想得境界?（這就是張小水墨畫”、“最妙得就 是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美得意境，表達(dá)了作者贊美得真情。（如此要點(diǎn),文中還有多處，學(xué)生說到了哪些,都可以，只要合乎情理即可。）3、修辭品味:濟(jì)南得冬天，在老舍得筆下如此嬌媚動人,就是因為運(yùn)用了大量比喻、擬人得修 辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？a. 好像就是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b. 全在天底下曬著太陽，曖與、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊, 小村莊得房頂上臥著點(diǎn)雪。4、比較分析:a. 第3小節(jié)與第6小節(jié)寫景順序有什么不同之處？b. 第3小節(jié)與第6小節(jié)在抒發(fā)感情

8、與修辭運(yùn)用方而有什么相同之處？明確：a.寫山景:自上而下得順序,山上、山尖、山坡、山腰寫水色:自下而上得順序，水而上、空中、半空中。b.都就是對冬天得喜愛、贊美得感情;都運(yùn)用比喻、擬人得修辭。5、互動釋疑：文章以“濟(jì)南得冬天”作標(biāo)題，可否換成“冬天得濟(jì)南” ？“濟(jì)南得冬天”，標(biāo)題不可以換。因為“濟(jì)南得冬天”表明所寫得就是濟(jì)南這一特立地域得 冬天，不同于其她地方得冬天，最后以“這就就是冬天得濟(jì)南”結(jié)束。其含義就是:這溫暖如春、 秀麗如畫、天明水凈得藍(lán)水晶得世界，就就是冬天得濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既與開頭“濟(jì)南真得算 就是個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者得贊美之情，給人留下無盡得回味。；“冬天得濟(jì)南

9、” 目得在于贊美“冬天”這個特定時令得濟(jì)南。（四）拓展延伸1、體驗反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩得畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過 得課文春有什么相同之處？寫好文章,必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自 己得真切感受，甚至被外界景色感動了,而寫岀了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈 性，才能達(dá)到神似。歸納五點(diǎn):a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序（角度）d.運(yùn)用修辭e.情景交融2、拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，您應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物得“形”；真正 用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)與寫出事物得“靈性”；真正動了感情，才能使您描寫得事物真摯感人。 平日里，我們要做生活得有心人，關(guān)注生活,關(guān)注周|1：1得事物，多想多記，以豐富我們得生活積累, 為寫好文章打下牢固得基礎(chǔ)。（五）小結(jié)文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”得總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南得冬 天特有得景致，寫山景寫