《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、 有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譴責(zé) 懶惰 山洪暴發(fā) 脫 鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě) 教學(xué)重難點(diǎn)：1、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì) 搭石上蘊(yùn)含的美。2 、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿 寫(xiě)。教學(xué)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)

2、用教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、談話(huà)，并課件出示：（出示情境圖）同學(xué)們看這里是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里群山 起伏，樹(shù)木蔥蘢，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是 家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課 , 就讓我們一起走近那平凡而美麗的搭石。（教師板書(shū)課題：搭石）2、讀題（搭當(dāng)動(dòng)作怎么讀；搭石當(dāng)名稱(chēng)怎么讀）3、讀了題目你的腦中冒出了什么問(wèn)題。 預(yù)設(shè)：什么是搭石？搭石怎么樣？二、初讀課文，學(xué)文解詞，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、思考這些問(wèn)題。（什么是搭石？搭石怎么樣？沒(méi)有搭石會(huì)怎樣？）3、學(xué)習(xí)反饋。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)： 譴責(zé) 懶惰

3、 間隔 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 脫鞋綰褲 看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。（個(gè)別讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）（2）寫(xiě)字。把你覺(jué)得難寫(xiě)的或容易錯(cuò)的字連詞寫(xiě)1 次，寫(xiě)好后同桌互相評(píng)評(píng)。（3）什么是搭石？你能用課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、根據(jù)學(xué)生回答出示句子一：進(jìn)入秋天， 天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石2、學(xué)生讀3、如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。句子二：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。理解“脫鞋綰褲”： （通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解搭石的作用）“脫鞋綰褲” “綰”（變紅）什么意思？（卷起來(lái)的意思）4、再讀5、師生對(duì)話(huà) 練

4、習(xí)：這就是說(shuō)人們上工要生：脫鞋綰褲；下工要生：脫鞋綰褲；趕集要生：脫鞋綰褲；訪友要生：脫鞋綰褲；上學(xué)放學(xué)要生：脫鞋綰褲；（拓展還有什么時(shí)候 ）師：一句話(huà)，人們來(lái)來(lái)往往都必須要生齊：脫鞋綰褲5、一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？（辛苦，麻煩）6、學(xué)生交流（師：到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。）7、再讀什么是搭石。（出示什么是搭石）8、搭石給你留下了怎樣的印象？9、學(xué)生交流（根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)畫(huà)面）（ 設(shè)：擺搭石的畫(huà)面，眾人走搭石的畫(huà)面，兩人面對(duì)面走搭石的畫(huà)面，年輕人和老人走搭石的畫(huà) 面）四、預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段（走搭石的三個(gè)

5、畫(huà)面）1、是啊家鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋” 。讓我們也先來(lái)走一走這搭石吧。請(qǐng)大家趕緊讀讀課文，畫(huà)出人們走搭石的句子，想想走搭石又是一幅怎樣的畫(huà)面。2、學(xué)生邊讀邊找。（師根據(jù)學(xué)生的反饋課件出示句子）師：你最喜歡哪幅畫(huà)面呢？ 預(yù)設(shè)一：3、交流，學(xué)習(xí)句子三：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有4、我們先看看這個(gè)畫(huà)面，序！給人畫(huà)一般的美感。指讀，（相機(jī)教學(xué)“行”這一個(gè)多音字）讀什么？（“行”的讀音x n）5、你從哪兒體會(huì)到畫(huà)面美呢？（協(xié)調(diào)有序）什么是協(xié)調(diào)有序呢？（學(xué)生交流） 師（引述）：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。 師：前面的（生：抬起腳來(lái)）

6、，后面的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起 腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；我（生：抬起腳來(lái)），你呢（生：緊跟上 去）；你（生：抬起腳來(lái)），他（生：緊跟上去）；我們（生：抬起腳來(lái)）， 你們（生：緊跟上去）這就是（生：協(xié)調(diào)有序）6、還從那兒體會(huì)到畫(huà)面美？（清波漾漾、人影綽綽）7、理解“清波漾漾、人影綽綽” （ “人影綽綽”的綽： A 寬；不狹窄 B 寬裕；富裕 C 形容姿 態(tài)柔美）8、想象畫(huà)面，體會(huì)意境，積累佳句。（1）這樣協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面，真是讓我們沉醉，（播放音樂(lè)師范讀），你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？ 學(xué)生交流（體會(huì)兩個(gè)比喻： 師板書(shū)：景美（2）美讀佳句，背誦積累?！跋褫p快的音

7、樂(lè)”、“畫(huà)一般的美感”。）（3）所以作者深情地寫(xiě)到搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)二：9、學(xué)習(xí)兩人走搭石的場(chǎng)面：這幾句話(huà)描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石。） 一行人走搭石，這是一道布滿(mǎn)和諧的風(fēng)景。兩人面對(duì)面走搭石又是：句子四如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，才 相背而行。（1）能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？（2）齊讀。預(yù)設(shè)三：10、學(xué)習(xí)老人和青年走搭石。那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？出示句子五：假如遇上老人來(lái)走搭石， 年輕人總要伏 （f）下身子背老人過(guò) 去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。課文哪個(gè)詞打動(dòng)了你 ?（ 預(yù)設(shè)：伏、理所當(dāng)然 ）（1）抓“伏”研讀。A指名朗讀。B你從這段

8、話(huà)中的“伏”感受到了什么？（學(xué)生交流）C讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。D此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備 用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（生交流）（2）抓“理所當(dāng)然”研讀。 多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人會(huì)生氣嗎？（生：不會(huì)， 因?yàn)槟鞘抢硭?dāng)然的事） 是啊，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（生：伏下身子背其他的老人）年輕人老了以后也會(huì)有年輕人（生：伏下身子背他）師：因?yàn)樗麄儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（3）句式練習(xí)；假如理所當(dāng)然的事師：同學(xué)們，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事

9、，你能不能仿照課文中的句子，說(shuō)幾句話(huà)。假如遇到孩子來(lái)走搭石， 大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如如遇到 ， 總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。此情此景你看出了什么？（尊老）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：所以作者深情地寫(xiě)道（4）再讀這幅畫(huà)面 這是一道畫(huà)滿(mǎn)謙讓、尊老的風(fēng)景。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的（生：一道風(fēng)景） （師板書(shū)：一道風(fēng)景）五、小結(jié)： 師：這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如假 如也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì) 永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每 一個(gè)人的（生齊說(shuō)心頭。）師：搭石上還有哪些看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美？作者

10、又是怎樣表達(dá) 這些美的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。六、積累星星卡 請(qǐng)正確美觀地書(shū)寫(xiě) : 洪 暴 猛 漲 序 請(qǐng)將你喜歡的句子抄下來(lái) , 還可以將自己的感受寫(xiě)在旁邊七、板書(shū)： 搭石畫(huà)一般美 一道風(fēng)景人情美第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話(huà)出 示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。2、課文哪幾自然段寫(xiě)出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？ （24 自然段，讓學(xué)生讀）3、自由朗讀課文 24 自然段，思考、出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景？你還從哪句讀出來(lái)的，把這些句子畫(huà)下來(lái)。二、預(yù)設(shè)精讀課文 : （第二自然段擺搭石的畫(huà)面） 根據(jù)學(xué)生的交流情況，

11、靈活進(jìn)行學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)： 1、出示“上了點(diǎn)年歲的人直到滿(mǎn)意了才肯離去”。 （1）指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？2、理解“踏”： 師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石 上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是師（質(zhì)疑）： 你們覺(jué)得這是怎樣的踏？ 師（朗讀指導(dǎo)）：是啊！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這 位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿(mǎn)人物形象： 師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那， 像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路， 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)， 一定會(huì)放下帶的東西， 找來(lái)合適的石頭搭上， 再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回， 直到滿(mǎn)意了才肯離去。）這真是鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，代代相傳??！師: 所以作者深情地寫(xiě)道（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道寫(xiě)滿(mǎn)善良的 風(fēng)景。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)最后一段 1、師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。 同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？2、正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之 情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。3、羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少