《早》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、早教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳 設(shè)。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的 觀念。教學(xué)重難點(diǎn)找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們還記得“魯迅”這個(gè)名字嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于他的知識(shí)。言、故(名事、文章等)師：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文早就是一篇和魯迅有關(guān)的文章，看到這個(gè)字，你想到了哪些俗語(yǔ)或諺語(yǔ)？2、下面老師帶同

2、學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方一一三味書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書(shū)桌，在書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”，你們知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想：這篇文章主要寫(xiě)了什么？為什么用“早”作課題？二、初讀課文，自學(xué)生字1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。2、自學(xué)生字新詞，提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。理解：書(shū)塾、子曰、詩(shī)云、八仙桌、戒尺、對(duì)課、繡像、二十四番花信風(fēng)、當(dāng)鋪3、指導(dǎo)書(shū)生字。(1) 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(2) 學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4、快速閱讀課文，回答：這

3、篇課文主要寫(xiě)了什么？ 三、指導(dǎo)分段1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?、按照游覽“三味書(shū)屋”的先后順序給課文分段。班級(jí)交流：第一段（1）:講深冬我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。第二段（2-3）:介紹三味書(shū)味的陳設(shè)。第三段（4-8）:由梅花開(kāi)得早，想到魯迅桌上“早”字的來(lái)歷。四、指導(dǎo)朗讀1、過(guò)渡：“三味書(shū)屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？2、指名讀，其余同學(xué)劃出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)。3、自由讀1 6句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，提問(wèn)：作者是按什么順序?qū)懙模?、自由練習(xí)介紹“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。五、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)早這篇課文，同學(xué)們看，這就是魯迅

4、先生早年求學(xué)的地方一一三味書(shū)屋，屋 子是中國(guó)舊式的客廳，這在今天的我們看來(lái)是很奇特的。它到底有哪些特別之處呢？誰(shuí)能給我們介紹一下“三味書(shū)屋”的擺設(shè)。1 指名答。2、自由讀，畫(huà)出描寫(xiě)方位的詞語(yǔ)，并根據(jù)插圖找到正確的方位，進(jìn)行辨認(rèn)。指名答：南墻上東面正中畫(huà)面前東北角上3、想想作者是按什么順序?qū)懙?？分別介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序）（匾、畫(huà)、先生座位、學(xué)生書(shū)桌）誰(shuí)能來(lái)找一找魯迅的書(shū)桌。4、下面老師來(lái)口述，同學(xué)們邊看圖邊在腦子里想想這些陳設(shè)的位置，體會(huì)作者是怎樣有條理的敘述的。教師引讀：（書(shū)屋朝西東北角上用過(guò)的一張。）（1）作者寫(xiě)得清楚嗎？（2）誰(shuí)能按照這樣的方位順序介紹一下我們的教室？指名說(shuō)。（體會(huì)作

5、者敘述有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）二、精讀指導(dǎo)過(guò)渡：三味書(shū)屋是魯迅早年求學(xué)的地方，和我們的課題“早”有什么關(guān)系呢？1、自由朗讀課文4 8小節(jié)，思考：課文寫(xiě)了哪幾種事物的“早” ?（品評(píng)兩種“早”的異同，可進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？ ”,也可在文章的旁邊寫(xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)。）2、梅花早。過(guò)渡：找一找哪些句子是寫(xiě)梅花的？通過(guò)朗讀，你知道了什么？（1）出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉 石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信 風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。（顏色美、

6、形態(tài)美、品格美）師指導(dǎo)：花兒真美?。∥覀冞@些游人應(yīng)輕輕地不要驚擾了它們，你能把這種美讀出來(lái)嗎？齊讀。（2）是呀，梅花太美了！它不僅美麗，而且一一二十四番花信風(fēng)中，梅花開(kāi)得最早。師適當(dāng)介紹 “二十四番花信風(fēng)”。師：自古以來(lái)就有許多文人吟頌梅花，它不僅是中國(guó)十大名花之一，還被稱(chēng)為“群花之魁” o想想看，有哪些吟頌梅花的詩(shī)句？指名說(shuō)（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)）（保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）人們愛(ài)梅花是愛(ài)它的不畏嚴(yán)寒傲雪開(kāi)放，送來(lái)春的信息，愛(ài)它的冰清玉潔。（板書(shū)）它一般來(lái)形容什么？你覺(jué)得是在講誰(shuí)的品德高尚？（不知道沒(méi)關(guān)系，下面可要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦！）3、“早”字的來(lái)歷。魯迅的書(shū)桌上就刻著一個(gè)“早”字。這

7、個(gè)“早”字有什么來(lái)歷嗎？指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。出示。師生交流：（1）句子：魯迅一面上書(shū)塾，一面要幫家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。他為什么會(huì)遲到？是有意遲到的嗎？可以設(shè)想每天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間心情怎樣？師：即使這樣，品行方正、教書(shū)認(rèn)真的壽鏡吾老先生還是嚴(yán)厲地批評(píng)了他，于是他默默 地回到座位 上（2）他在書(shū)桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的字：“早” o從那以后，魯迅上學(xué)就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。我們來(lái)看一段資料：出示。讀到這兒，你想說(shuō)些什么？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看魯迅刻在書(shū)桌上的這個(gè)“早”字，它看看似“輕輕地” “小小的”，實(shí)際上他是把這個(gè)“早”字刻在了心上，刻得重重地，大大的，因

8、為從那以 后，魯迅就再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。師：“從那以后”中“那”指什么？是啊，魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹(shù)立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。（就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標(biāo)。)4、理解“梅花”和“魯迅”之間的關(guān)系。課文贊美了魯迅時(shí)時(shí)早事事早的精神，為什么要寫(xiě)梅花呢？他們之間有什么相似之處嗎？(梅花開(kāi)得最早，而魯迅也時(shí)時(shí)早，事事早。以花喻人，用蠟梅花開(kāi)得早、冰清玉潔來(lái)比喻魯迅一生的 品格就像蠟梅花一樣。)5、要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，做“東風(fēng)第一枝”o(1) 看到這句話，你想到了哪些諺語(yǔ)？(一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。)(2) 這里的“清晨” “春天”指的是什么？生命中最美好的時(shí)光。(3) 這句話告訴我們什么？要學(xué)梅花，學(xué)魯迅，珍惜時(shí)間，時(shí)時(shí)早，事事早。6、現(xiàn)在你知道這篇課文為什么要以“早”為題了嗎？作者通過(guò)“早”,將蠟梅花與人的品格自然而然地聯(lián)系并融合了起來(lái)，統(tǒng)攝全篇。