人教版《道德與法治》七年級下冊：4.1 青春的情緒 說課課件

1、揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒說課 一、教學內(nèi)容的分析 1.課程標準：本課所依據(jù)的課程標準為“成長中的我” 中的“認識自我”和“我與他人和集體”中的“在集體中 成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“理解情緒的多樣性、 復雜性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài) ”“學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人， 與人為善”。 一、教學內(nèi)容的分析 2.教材內(nèi)容分析：本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在 從“情緒情感情操”這條完整的發(fā)展線索來認識和促進學 生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導。 本框內(nèi)容聚焦初中學生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點和在成長 過程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，

2、幫助學生了解情緒的多樣 性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發(fā)學生以積極的 心態(tài)應(yīng)對青春期的情緒問題。 二、學情分析 第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，本課承接第一課，初中學生 存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展 還不成熟，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事 在他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)。他們有時情緒高漲、熱情洋溢 ，有時又消極低沉、孤獨壓抑。通過本課，引導學生發(fā)展良好的心理 品質(zhì)，有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實際生活 ，使學生終身受益。 三、教學目標的確立 情感態(tài)度價值觀目標：體驗情緒的多樣性、復雜性，體會 青春期情緒的特點，

3、激發(fā)正面的情緒感受。 能力目標：能夠認識和把握自己的情緒，了解自己的情緒和 恰當表達自己的情緒。 知識目標：了解情緒的分類，了解影響情緒的因素和情緒對 個人觀念和行動帶來的影響。 四、教學重難點分析 教學重點：情緒的分類和作用 教學難點：情緒的特點和作用 五、教學設(shè)計過程 環(huán)節(jié)一：初識情緒七嘴八舌識情緒 環(huán)節(jié)二：察覺情緒傳統(tǒng)文化察情緒 環(huán)節(jié)三：辨析情緒細心思考辨情緒 導入環(huán)節(jié) 導入 評價任務(wù)：抓手游戲，感受情緒 設(shè)計意圖：組織游戲設(shè)計意圖：組織游戲 熱身，激發(fā)學生興趣，熱身，激發(fā)學生興趣， 初步感知初步感知“情緒情緒”。 評價任務(wù)：情緒的分類 反饋指導：七嘴八舌識情緒 環(huán)節(jié)一：初識情緒 設(shè)計意

4、圖：根據(jù)情緒詞語，交流反饋設(shè)計意圖：根據(jù)情緒詞語，交流反饋“自己的情緒自己的情緒”并對其歸并對其歸 類，形象直觀地感受情緒的基本類型和復雜多樣性。類，形象直觀地感受情緒的基本類型和復雜多樣性。 評價任務(wù)：情緒的產(chǎn)生 環(huán)節(jié)一：初識情緒 設(shè)計意圖：在心理學上，情緒是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的設(shè)計意圖：在心理學上，情緒是指伴隨著認知和意識過程產(chǎn)生的 對外界事物直觀的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間對外界事物直觀的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間 關(guān)系的反應(yīng)。本環(huán)節(jié)則以李白、杜甫的詩詞情境為依托，引導學關(guān)系的反應(yīng)。本環(huán)節(jié)則以李白、杜甫的詩詞情境為依托，引導學 生認識到情緒的復雜多樣源

5、于多方面因素的影響。生認識到情緒的復雜多樣源于多方面因素的影響。 環(huán)節(jié)二：察覺情緒 評價任務(wù)：情緒的成分 反饋指導：傳統(tǒng)文化察情緒 設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)文化為依托，在情境中總結(jié)設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)文化為依托，在情境中總結(jié) 情緒的成分及四種基本情緒的表現(xiàn)，以幫助學情緒的成分及四種基本情緒的表現(xiàn)，以幫助學 生對情緒有一個全面的感知和理解。生對情緒有一個全面的感知和理解。 環(huán)節(jié)二：察覺情緒 評價任務(wù)：青春的情緒 反饋指導：察覺“我”的情緒 設(shè)計意圖：基于學生成長階段、身心發(fā)展規(guī)律，出示貼近學生生活設(shè)計意圖：基于學生成長階段、身心發(fā)展規(guī)律，出示貼近學生生活 的圖片，引導學生察覺青春期的情緒特點，幫助學生正確看

6、待青春的圖片，引導學生察覺青春期的情緒特點，幫助學生正確看待青春 期情緒，正確對待成長中的負面情緒，善于激發(fā)正面的情緒感受，期情緒，正確對待成長中的負面情緒，善于激發(fā)正面的情緒感受， 利用青春的活力培養(yǎng)社會責任感和家國情懷。利用青春的活力培養(yǎng)社會責任感和家國情懷。 環(huán)節(jié)三：辨析情緒 評價任務(wù)：情緒的作用 反饋指導：思考感悟 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過探究設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過探究“面對考試，情緒表現(xiàn)不同導致結(jié)果迥面對考試，情緒表現(xiàn)不同導致結(jié)果迥 異異”及及“一只蒼蠅可以打敗一個世界冠軍一只蒼蠅可以打敗一個世界冠軍”的情境體驗，引發(fā)學生的情境體驗，引發(fā)學生 思考情緒對于我們生活、工作、學習及身心健康的影響。思考情緒對于我們生活、工作、學習及身心健康的影響。 環(huán)節(jié)三：辨析情緒 評價任務(wù)：情緒的適度 反饋指導：細心思考選情緒 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的第二部分評價任務(wù)為情緒的適度，針對這一任務(wù)，設(shè)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的第二部分評價任務(wù)為情緒的適度，針對這一任務(wù)，設(shè) 計了計了“細心思考選情緒細心思考選情緒”的活動，通過選擇自己喜歡的情緒詞語，引發(fā)學生對的活動，通過選擇自己喜歡的情緒詞語，引發(fā)學生對 “高興等情緒是好