做一個(gè)有幸福感的教育人

1、做一個(gè)有幸福感的教育人 區(qū)三?。嚎椎菍W(xué)教育是心靈的事 ，做教 當(dāng)是一個(gè)幸福的 。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾 “君子有三 ”，其中 “得天下英才而教育之”即是一 “ ”。幸福感是什么？幸福是感受清晨第一 陽(yáng)光的照射；幸福是每一次季 的期待與驚喜；幸福是 喜 的人做好吃的 菜；幸福是午后 茶 檬冰水 教 而言，教 的幸福感就是教 在從事教 的 程中 生的一種心理體 和感受。我不知道教 是不是太陽(yáng)底下最光 的 ，我只知道真心 教育的教 才會(huì)真正 自己的學(xué)生。因 而生 ，他會(huì)不斷探求教育的真 ，不斷思考教育的 象。 種不斷探索的 程在有些人看來(lái)是那么的 辛，但真正 教育的人品 的不是 辛，而是幸福。一、追

2、幸福感某中學(xué)一位學(xué)生 盡心思也沒想好在教 送 老 什么禮物，于是去 老 ：“教 您希望收到什么禮物？”老 笑了， ： “最好的禮物是在將來(lái)， 你 在就開始準(zhǔn) ，年年年后再送 我。一位教 在其博客上寫道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體 到了作 一名教 的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我 工作的 果愿意有一份承 ，于是我全然忘掉了 ，我感到幸福；當(dāng)我 地 ，知 得到不斷的充 ，自身得到不斷完善 ，我感到了幸福?！庇嘘P(guān) 家指出， 一個(gè)不幸福的教 無(wú)法 學(xué)生 得人生的幸福，教 自己要成 一個(gè)幸福的人， 是自己的需要也是教育的需要。在當(dāng)前的 境下， 所有的教 都有 幸福感并不斷

3、提高他 的幸福指數(shù)仍需要做很多 工作。一位教 ：“ 來(lái)提高我 教 的幸福指數(shù)？靠政府、靠社會(huì)、靠自己。我 的教 也要能 接受 ，悅 自我，心存感激，追求卓越，追求幸福?！毙腋Ｊ且环N追求狀 ，是心靈不斷成 、 展、完善的 程。 一名新教 來(lái) ，完成既定的任 就 得很幸福； 年 教 來(lái) ，跟學(xué)生建立起深厚感情就是件幸福的事；而 于一名好老 來(lái) ， 把民族 任融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出品學(xué)兼 的好學(xué)生是 他 感幸福的事。二、教 幸福感從哪里來(lái)？健康是幸福。 身體健康是干好工作的保 ，是 理想目 的基 ，是增 教 幸福感的關(guān) 。 以 牲教 的身體健康甚至生命 代價(jià)來(lái)體 教育的奉獻(xiàn)， 是與 “以人 本 ”理念

4、相悖的。一份免 早餐、 一袋 奶、 一周一次群體活 、一年一次的體 所有的一切努力都是 教 的健康與幸福著想，是 了他 能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。和 是幸福。 福，不 是 個(gè)人的追求與享受，幸福也是人與人之 “分享 ”的一種體 。學(xué)校 教 和 的人 關(guān)系氛 ，可以 教 在和 的大家庭中快 工作、盡情享受幸福。催人 的 氛 里充 著“ 與 作 ”、 “關(guān)注與期待 ”、 “理解與 容 ”、 “支持與幫助 ”，在 的 里，哪位教 會(huì)不幸福呢？奉獻(xiàn)是幸福。 教 在 堂教學(xué)中，通 造性地 和無(wú)私地奉獻(xiàn)，體 到教 的內(nèi)在尊 與 的 。教 的 不同于一般 ，沒有一成不 的模式可供 ，它需要教

5、本人的忘我奉獻(xiàn)、崇高的理想、 高度的智慧和非凡的才能。 種奉獻(xiàn)本身又是一種 取，所以 ，教 是在奉獻(xiàn)中 取，在 取中享受。 展是幸福。 才會(huì) 得幸福，但每個(gè)人的幸福感不一 ， 足度也不同。 在教 成 中，我 更 注重 精神的提升。一個(gè)教 ，他 是包容的、開放的、多元的，同 未來(lái)社會(huì)充 直 。他 學(xué)生 和、平 、呵 ； 家 理解、 尊重； 社會(huì) 關(guān) ， 是教 的一種修養(yǎng)。學(xué)校要 教 延伸和拓展學(xué) 空 、 踐空 、展示空 ，要 教 立 幸福感，要 教 逐步體會(huì)人生因?qū)W生而多彩，生命因 堂而豐富。 學(xué)校的關(guān) 要 老 得 足，學(xué)校要得到老 的尊重和理解， 首先就要尊重和理解老 ，哪怕是鼓勵(lì)教 爭(zhēng)，也要

6、 既有 力又有活力、體 有序、公正的機(jī)制和 境。三、教 的幸福感在哪里？（ 1）幸福感來(lái)自學(xué)生的成 與 步 教 而言， 幸福的感 主要自于學(xué)生的成 。教育是一 充 激情、 關(guān) 和生命體 的活 ，是 生雙方共同成 的 程。教 可以從學(xué)生那里 得一種 足、收 一份感 、收藏一份 真。 種體 ，本身就是一種幸福，也是只有教 才會(huì) 有的一種 富。 得，曾有個(gè)學(xué)生，在大家看來(lái)是那種無(wú) 可救的 型，于是我采用找 點(diǎn)，多 心，及 功 等方法， 他始 跟上班 其他學(xué)生的學(xué) 。到最后 ，我教的學(xué)科他竟然得了 秀，其他的學(xué)科 步也不小，看著他 上開心的笑容，我也被感 了， 是一種收 的幸福。（ 2）幸福感來(lái)自在自

7、身的 成 教 的 成 ， 是教 生命成 的重要內(nèi)容，就教 個(gè)人本身而言， 幸福感來(lái)源于自身的 成 。 種 的成 ， 不 是 知 的成 ， 包括 精神、 修養(yǎng)、 知 和 技能等四方面。只要自己用心去做， 相信就能做出一番成 ，而 和同行也會(huì)看 你的 步， 你的成 ， 會(huì) 你、 你更多的機(jī)會(huì) 你從中體 自我價(jià) 的幸福。你就會(huì)在自己的工作 位上 人生的完 和幸福，如果家 非常信任、 肯定和尊重教 ，那教 同 肯定會(huì) 得很幸福。幸福從來(lái)不會(huì)光 一事無(wú)成的人，把教 當(dāng)作 生 和 碗的人，很 享受到教 育人的快 。教 當(dāng)象一條河，源源不斷地充 自己，將涓涓 流 入大海； 教 當(dāng)象一條路， 將無(wú)盡的希望 向

8、 方 作 教 ， 從來(lái)也只 當(dāng)在自身的 成 中才能 造出 延不斷的幸福。（ 3）幸福感來(lái)自自身平和的心 代 人何其芳 ： “凡是有生活的地方都有快 和寶藏?！?是一個(gè)永恒不 的真理，而 有 個(gè)快 和寶藏的法寶就是要有一個(gè)良好的心 。幸福 是相 的，幸福也是一個(gè)“易碎品 ”。不同的期待、不同的 準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。 到底，幸福就是一種平和的心 。心 失衡，看什么都不 眼，做什么都不開心，始 也不會(huì) 得幸福。教 要以平和的心 ，面 教學(xué)的 力。教 要以平和的心 ，面 外界的 惑。隨著社會(huì)的快速 展， 的快速 展， 今的社會(huì)已 成 型的社會(huì)，人 的生活 離不開 。 然，教 每天在從事著繁重 碎

9、的工作，不但要付出自己的體力和 力， 要更多的付出自己的情感。 付出了很多， 但得到的卻不是很多。如果教 沒有一個(gè)平和的心 ，那將會(huì)心理不平衡，而無(wú)心于教育教學(xué)工作。 平淡也是一種幸福， 有了平和的心 ， 幸福就會(huì) 你心田。教育是 了人的幸福， 教 ，是一個(gè)特殊的 ， 它關(guān)乎心靈， 關(guān)乎生命， 關(guān)乎成 。 因此，教 的幸福深深地關(guān) 著學(xué)生的快 成 。唯有老 有持久的 幸福感，才能在教育 位上迸 出無(wú)限的教育 情和教育智慧。我 每個(gè)教 都 自己的生活豐富起來(lái)、靈 起來(lái)，學(xué)會(huì)快 而 雅的追求幸福！四、如何提高教 的幸福感。（ 1）和學(xué)生一起成 ， 我的幸福感不斷提升。我 20 從 范學(xué)校 到了一所

10、偏 的 村學(xué)校任教。那 的我 教學(xué)工作具體 如何開展并不在行， 可學(xué)生 一點(diǎn)都不嫌棄我，他 愿意和我 近，愿意和我配合，我的信心開始增 。 在回想起來(lái)，那 我的教學(xué)水平真的是很青 ，而我的學(xué)生 了我很大的 容，我從心底感激 些善良、可 的孩子 。 在，我已 是一名有著20 年教 的 “老教 ”了， 代在 展，社會(huì)在 步，學(xué)生的思想 念也在 生 化，但我一直和學(xué)生 在一起，快 著他們的快樂(lè)， 感受著時(shí)代的脈搏。 我覺得， 和朝氣蓬勃的孩子們?cè)谝黄穑?永葆一顆年輕的心，是我最大的幸福！和學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓我的幸福感不斷提升。（2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，密切家校聯(lián)系，提升教師的幸福感。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，是教

11、育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一，是加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的一個(gè)窗口。教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的促進(jìn)作用，要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 每當(dāng)有家長(zhǎng)主動(dòng)向我打招呼問(wèn)好，每當(dāng)有家長(zhǎng)想方設(shè)法要把孩子送到我的班上，我就會(huì)油然而生一種自豪感和幸福感。教師與家長(zhǎng)密切配合，教師在工作中也就會(huì)更加得心應(yīng)手，職業(yè)的幸福感也自然加倍提升。（3）與領(lǐng)導(dǎo)、同事和諧相處，密切合作，提升職業(yè)幸福感。教師要尊重領(lǐng)導(dǎo)， 支持學(xué)校的工作， 盡力做好自己的崗位工作并積極參與全校性的工作，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)也要學(xué)會(huì)尊重教師、關(guān)心信任教師，公正、 合理地評(píng)價(jià)教師的工作。如果雙方都能相互理解、 相互信任，自然教師與領(lǐng)導(dǎo)也就會(huì)密切合作，形成良好的氛圍。 我們經(jīng)常聽說(shuō)教師之間 “文人相輕 ”，也就是教師之間不能以正確的心態(tài)對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，所以我覺得