《毛遂自薦》精品教案

1、毛遂自薦精品教案毛遂自薦教案三維目標1知識與技能（1）識記文言知識，結合課下注釋并借助工具書，疏通文意。（2）理解課文內容，體會人物性格特點。（3）運用所學的文言知識正確翻譯文言文，并加以鞏固拓展。2過程與方法（1）識記知識學生按導學提綱自學。（2）理解知識通過合作釋疑加深理解。（3）通過典型習題引導學生正確運用、鞏固所學知識。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。（2）教育學生要相信自己，要有毛遂自薦的精神教學重點1常見文言詞語及句式。2對本文內容的理解與分析。教學難點1文言虛詞的用法，較難翻譯的語句。2理解課文內容，體會人物性格特點。教學過程 導入：“毛遂自薦”這個成語

2、我們大家都比較熟悉，指的是自己推薦自己?！懊熳运]”也歷來被傳為美談，但“毛遂自薦”精神又往往被人們視為“個人野心”、“風頭主義”。從而使一個有道德有學問的人，常常受到不公正的非難和打擊。今天我們家來學習一下毛遂自薦這篇課文，通過對課文的學習我們進一步理解這個成語的含義，從而進一步理解什么是真正的“毛遂自薦”。進一步理解自信和自負的區(qū)別。一、自主探究 上節(jié)課我們已經初步預習了這篇課文，通過我們對課文的朗讀，我們對課文的也有了一個初步的了解，今天我們來進一步學習這篇課文，進一步深入地理解課文。下面就課文中出現的文言現象，請大家根據學案上的導學提綱進行自學。請同學們結合學案和課下注釋把自己認為重要

3、的和自己不太理解的標劃在課文中，并試著疏通文意。給大家十分鐘的時間。（學生自學）（一）學生根據導學提綱自學1文言知識梳理，結合課下注釋和下列文言詞語疏通文意。常見實詞 約于食客門下有勇力文武備具者二十人偕 （一起去） 歃血于華屋之下（古代盟誓時，殺生取血，盟誓者以口吸吮之，表示誠意。） 自贊于平原君告訴，推薦） 非特其末見而已 （不只是） 王不得恃楚國之眾也（依仗） 一戰(zhàn)而舉鄢郢 （占領）而王弗知惡也 （羞愧、不好） 勝不敢復相士 （觀察評價）通假字 合從于楚 “從 ”通 “縱” 其末立見“見” 同 “現” 使遂蚤得處囊中 “蚤” 通 “早” 王之命縣于遂手誠能據其勢而奮其威 “縣” 通 “懸

4、” 毛遂奉銅槃 “奉” 通 “捧” “槃” 通 “盤”常見虛詞： “而” 必得定從而還 順承 愿君即以遂備員而行矣。順承 乃穎脫而出 修飾 十九人相與目笑之而未廢也轉折 毛遂按劍歷階而上修飾 此百世之怨而趙之所羞并列 謹奉社稷而定以從順承 毛遂左手持槃血而右手招十九人。并列 平原君以定從而歸。順承 今乃于毛先生而失之也轉折古今異義 今楚地方五千里古義：土地方圓 今義：各級行政區(qū)劃的統(tǒng)稱（跟“中央”相對）；某一區(qū)域。詞類活用 十九人相與目笑之而未廢也名詞作狀語，用眼睛看 按劍而前曰 名詞活作動詞，走上前 湯以七十里之地王天下名詞作動詞，稱王 文王以百里之壤而臣諸侯使動用法，使稱臣 三戰(zhàn)而辱王之先

5、人使動用法，使受辱特殊句式 約于食客門下有勇力文武備具者二十人偕 定語后置 歃血于華屋之下狀語后置 先生處勝之門下幾年于此矣。 狀語后置 客何為者也賓語前置 天之所以叱遂者，以楚國之眾也。判斷句 遂定從于殿上。狀語后置 公相與歃此血于堂下。狀語后置 公等碌碌，所謂因人成事者也。 判斷句2課文內容分析 本文節(jié)選自平原君虞卿列傳，課文通過毛遂自薦和趙楚定縱過程的敘寫，集中表現了毛遂的義勇和智辯。 在趙國正處于危難之際，平原君欲赴楚定縱而又苦于不能得20人之時，毛遂挺身而出，不僅表現了他勇于為平原君分憂、勇紓國難的義勇精神，而且反映了他的自信。在與平原君的辯論中，接過平原君“錐之處囊中，其末立見”的

6、比喻，指出“使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出，非特其末見而已”，申述了尚未得到施展才能的機會，不僅表現了他機敏善辯的才能，而且又一次反映了他的自信。 趙楚定縱的過程，以充分展開的詳細的場面描寫，把毛遂的智辯與義勇表現得淋漓盡致。楚是地方千里、持戟百萬的大國。在楚朝廷之上，小小的毛遂竟敢面責楚王，用武力挾持定縱，足見其勇氣非凡。毛遂是平原君的門客，地位低微，絕無與楚王對話的資格。他巧妙地用旁敲側擊的辦法“謂平原君曰：縱之利害。兩言而決耳。今日出而言縱，日中不決，何也？”引出楚王的叱責，于是乘虛而入，反詰楚王“吾君在前，叱者何也？”得到了發(fā)言的機會，使楚王完全陷于被動，可見其機智善辯，超人一等。然后以湯

7、和文工為例，引出“王天下”、“臣諸侯”在于“據其勢而奮其威”的觀點。接著指出楚的“勢”和數敗于秦的事實，是“趙之所羞，而王弗知惡”。言外之意是楚自應報仇雪恨，從而得出“合縱者為楚，非為趙也”的結論?？梢娒焐钪煜滦蝿?，趙楚利害一致的客觀存在的事實。這正是毛遂雄辯的基礎，也是毛遂自信的基礎。3幾個比較難理解的詞語（1）“先生不能，先生留”。 “能”在這里動詞，是勝任的意思。（2）“此百世之怨而趙之所羞，而王弗知惡焉” 前“而”表并列，后“而”表句子中間的轉折。（3）“謹奉社稷而以從?！?“謹”是表敬副詞“奉”是恭敬地拿著的意思。二、當堂檢測1解釋下列句中加點的字，如有異讀，請注音。與二十人偕。

8、 ( 一起去 )其末立見。 ( xin同“現”)先生不能，先生留！(勝任 )毛遂比至楚。 (等到)而王弗知惡。 (w羞恥)謹奉社稷而以從。 (表敬副詞) ( 獻出 )2下列句子中有：A一般疑問句；B反問句；C判斷句；D陳述句。請指出各是什么句子。先生處勝之門下幾年于此矣。( A )十九人相與目笑之而未發(fā)也。( D )天之所以叱遂者，以楚國之眾也。( C )文王以百里之壤而臣諸侯，當其士卒眾多哉。( B )公等碌碌，所謂因人成事者也。( C )今乃于毛先生而失之也。( D ) 3翻譯重點句子今少一人，愿君即以遂備員而行矣?，F在還少一人，希望您就拿我充個數一起去吧臣乃今日請?zhí)幠抑卸?。使遂蚤得處囊?/p>

9、，乃穎脫而出，非特其末見而已。我就算是今天請求放在口袋里吧。假使我早就被放在口袋里，那么我就會把整個錐鋒都脫露出來的，不只是露出一點鋒尖就罷了。 毛先生一至楚，而使趙重于九鼎大呂。毛先生一次到楚國，就使趙國的地位比九鼎大呂還尊貴。 三、合作釋疑 對于文言文的學習掌握里面的文言知識只是其中的一個方面，可我們不能只把眼睛盯在字詞句上，我們還應該重視文章思想內容，重視思維能力的培養(yǎng)。文言文也是古人智慧的結晶，我們應該發(fā)揮我們的思維能力，從中吸取古人的智慧。下面就請同學們思考這么幾個問題。1毛遂自薦是一個典故，請同學們來復述一下這個故事。（要求：語言準確簡練，形象生動。） 提示：毛遂自薦的層次結構是

10、分析：本文可分三部分：即以各自然段為劃分單元。 第一部分(第1段)情節(jié)展開：秦圍邯鄲，趙國危在旦夕。 第二部分(第2段)情節(jié)發(fā)展、高潮和結局。寫趙國與楚國訂合縱聯盟的整個過程。 第三部分(第3段)尾聲。寫平原君引咎自責，向毛遂誠懇致歉，表現選拔人才的重要性。2在毛遂與平原君的對話中，他們各自運用了一個比喻，這個比喻是請同學們從課文中找出來。 提示：平原君：“譬若錐處囊中，其末立見?！?毛遂：“今日請?zhí)幠抑?，穎脫而出” 提問：由這個比喻我們可以推知，要做到脫穎而出，應具備哪幾個條件？ 提示：有鋒芒才干 處囊中機遇 敢冒險勇氣 3毛遂具備以上條件嗎？在課文中，毛遂的具體表現是怎樣的？在課文中畫出相

11、關的內容，理出一個綱要。 提示：毛遂的表現（例證） 機遇 秦圍邯鄲，趙國危在旦夕 勇氣 “使遂蚤得處囊中，乃穎脫而出?！保ㄗプC遇，敢于表現）“十九人相與笑之而未發(fā)。”（面對嘲笑，不屑一顧） “毛遂按劍歷階而上?！保ㄕ塘⒂聻椋斎什蛔專?才干 “十九十人議論，十九人皆服?！?（議論天下，初露鋒芒）在與楚王對話中的表現（有勇有謀，鋒芒畢露） “歃血定從于殿上。”（不辱使命，大功告成）歸納：毛遂為什么能勇于自薦？ 分析：首先他確有真才實學，這是他勇于自薦的基礎。從他到楚國后的表現和最終使問題得到圓滿解決就可以看到這一點。其次，對自己充滿信心。他認為自己不為人所知，只是因為沒有遇到施展自己才能的機會

12、，并不是自己平庸。再次，他對入選的十九人有深刻的了解，認為他們是一群庸碌之輩，自己不在他們之下。小結：毛遂有才華，有勇氣，善于抓住機遇，實現自我價值。四、拓展延伸 提問可以看出，毛遂具有雄才大略，關鍵時刻敢于挺身而出。他和蔣干對比一下，有何不同？請同學們思考一下，他這樣做是不是出風頭？我們從中可以悟出些什么？ 點撥出風頭者往往無真才實學，卻喜歡自我賣弄。出風頭是虛榮心在作怪，是個人主義的表現，它經不住實踐和時間的考驗。毛遂欲盡其才，思盡其用，盡心竭力，敢于冒尖。這種進取的精神應該受到肯定和贊揚。五、總結： 通過本課的學習，我們應努力學習，在此基礎上我們要有毛遂自薦的精神，關鍵時刻能挺身而出，該

13、出手時就出手。機遇對每個人都是均等的，重要的是看你怎樣把握它。要知道，“三顧茅廬”的事不會常有，我們不能坐等。法國的巴斯德說：“機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！睍r代需要千千萬萬像毛遂那樣敢于冒尖的人才，青年學生應該成為“冒尖”隊伍中的一員。我們要不斷充實自己，我們要充滿自信。六、作業(yè)： 請大家結合課文，聯系實際，就“自信、自負、自卑”這個話題談談看法。點撥 （1）自信就是相信自己，它是建立在實事求是的基礎之上的。離開了這個基礎盲目自信，認為自己多么了不起，這便是自負。自負使人利令智昏，目空一切，必然要走上反面，當然不可能進取。自己看不起自己，認為自己什么都不行，這就是自卑。自卑不是謙虛，不是美德

14、。 （2）毛遂所以獲得成功，靠的不僅是出眾的才能，超群的膽識，重要的是他充滿自信。實踐證明，要想干成一件事，首先應該樹立信心，不怕挫折。“世事我曾抗爭，成功不必在我”?！爸洳豢啥鵀橹??！?（3）古往今來，常有人慨嘆懷才不遇，但機遇常常從他身邊擦肩而過?？计湓?，不少人是因為時而自負時而自卑，如果一事無成。自信、自負、自卑，雖僅一字之差，卻有千里這遙、天壤之別。讓我們抓住自信，擯棄自負和自卑，不斷完善自我。板書設計：毛遂自薦有鋒芒才干處囊中機遇敢冒險勇氣（附）拓展閱讀： 毛遂與馬謖均為歷史上有名的人物，前者因勇于自薦，最終促成合縱抗秦大計，馬謖因失街亭，導致諸葛亮北伐大計功敗垂成。但毛遂后來被

15、薦帶兵卻因兵敗自刎，馬謖也曾為諸葛亮屢出奇謀。請就這一現象，運用辯證觀點，說說自己的看法。 本題立意應該重“理”，應該注重理性思維。應該運用辯證的觀點、發(fā)展的觀點、對立統(tǒng)一的觀點來分析。人的能力是多方面的，不可能是全才，作為領導，要善于揚其長而避其短，才不會導致毛遂、馬謖的悲劇發(fā)生。參見例文： 毛遂與馬謖 毛遂與馬謖這兩個歷史人物的遭遇是很不相同的。毛遂因為在國難當頭挺身自薦憑一張三寸不爛之舌，說服楚王與趙國聯盟，促成了歷史上著名的合縱抗秦大計，挫敗了秦軍的侵犯，他的大名成為婦孺皆知的成語流芳千古；而馬謖則因丟了街亭，不僅小命玩完，還留下千古罵名。于是，有人蓋棺論定：毛遂是人才，馬謖是庸才。

16、然而，這一定論是有欠公正的，人們只看到毛遂自薦的榮耀，則很少知道毛遂的結局并不比馬謖好到哪里去。就在毛遂自薦的第二年(公元前256年)，燕國派大將粟腹大舉進犯趙國。因為有了毛遂自薦的實績，趙相平原君認準了毛遂是個不可多得的人才，力薦毛遂統(tǒng)帥大軍前往御敵，結果昌都一戰(zhàn)，被粟腹殺得片甲不留，毛遂滿腔羞憤，拔劍自刎。從毛遂自薦到毛遂自刎很有點戲劇性，我們不妨稱其為毛遂現象。毛遂現象從表現上看是矛盾的，實質上是統(tǒng)一的。平原君慧眼發(fā)現了毛遂這個人才，但沒弄懂毛遂雖有憑三寸之舌縱橫外交之才，卻無仗三尺長劍上陣打仗之能；平原君擇其不能而為之，于是悲劇就發(fā)生了。 再說馬謖，千余年來，一直蒙受著庸才的奇辱，真是冤煞人也。馬謖跟隨諸葛亮多年，屢出奇謀，多建大功，如諸葛亮七擒孟獲，用的就是馬謖的攻心策略；試想，馬謖如無奇才大略，怎會被具有經天緯地之才的諸葛亮看中？實事求是地分析馬謖就不難判斷：馬謖是個相當稱職的高參，出謀劃策是他的長項，但他從未真刀真槍地上陣打過仗，沒有這方面的實踐鍛煉，這又是他的弱項；諸葛亮誤用馬謖實際上是“毛遂現象”的歷史重復。 唯物辯證法告訴我們：任何事物都是對立統(tǒng)一的，長與短、強與弱、好與差都是相對的可以相互轉化的。有些人在某一方面或者在許多方面具有超群的能力和不凡的見識，我們將這些人稱為人才；但不論再高明的人才，都有自己的弱項和