一道美麗的風(fēng)景線

1、一道美麗的風(fēng)景線談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳小麗 小學(xué)一級教師 郵編： 214446 手機(jī)內(nèi)容摘要： 作業(yè)是作為一種學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐的形式， 是檢驗(yàn)教與學(xué)效 果的紐帶，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)。在 新的課程體系下，英語教師應(yīng)該尋找一條課外作業(yè)與課堂教學(xué)和諧共進(jìn)的有效途 徑，精心設(shè)計(jì)新穎、多樣、有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力，讓學(xué) 生在“樂”中學(xué)，“趣”中練，使語言的學(xué)習(xí)和鞏固在輕松、愉悅的氛圍中自然 進(jìn)行，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力， 真正讓英語作業(yè)也能成為一道美麗的風(fēng)景 線。關(guān)鍵詞： 趣味性、靈活性、情境

2、性、合作性 、反思性我清楚地記得，那是教完牛津英語 5A Unit 3 At a Music lesson PartA，我準(zhǔn)備布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容時(shí)，我班的調(diào)皮王 Jack 站起來說：“老師， 別布置了，英語課代表早把課文抄好了，照老規(guī)矩嘛。 ” 英語課代表 Lucy 怯生 生地說：“老師，我們早知道你要布置的作業(yè)了，還有幾位同學(xué)也寫好了。 ”我被 震住了，一時(shí)竟然不知所措。 想想自己平時(shí)布置作業(yè)的形式的確單調(diào)， 老是三套： 抄寫單詞、句型、課文，默寫四會(huì)單詞、句型，背誦單詞、句型、課文。讓我最 感煩惱的是：盡管每天作業(yè)不多，怎么每天還有學(xué)生不完成作業(yè)？我反思自己布置作業(yè)的形式， 我找到

3、了癥結(jié)所在： 統(tǒng)一單調(diào)的作業(yè)壓抑了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 更遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 我應(yīng)該尋找一條課外作業(yè)與課堂 教學(xué)和諧共進(jìn)的有效途徑， 讓英語作業(yè)能成為一道美麗的風(fēng)景線。 在教學(xué)實(shí)踐中， 我主要在作業(yè)設(shè)計(jì)上如何體現(xiàn)趣味性、靈活性、情境性、合作性、反思性進(jìn)行了 探究。一、立足一個(gè)“趣”字。捷克教育家夸美紐斯曾說過： “興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂而光明的教學(xué)環(huán)境的主 要途徑之一?！彼晕以谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅考慮教學(xué)的需要， 還充分考慮學(xué)生好奇、 求新、求趣的心理特征，挖掘語言教學(xué)中的“趣” ，努力提高作業(yè)的趣味性，這 樣才能牽動(dòng)學(xué)生的注意力， 喚發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。 我決定從單一的“抄 寫”形式中走

4、出來，聽、說、讀、寫全面開花，巧妙結(jié)合唱、畫、游戲、制作、 收集等學(xué)生喜聞樂見的形式， 把知識(shí)技能的訓(xùn)練， 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā) 與活動(dòng)聯(lián)系起來，讓作業(yè)充滿活力和吸引力。一是收集：如學(xué)習(xí)牛津英語 5A Halloween 時(shí)，我考慮到學(xué)生對圣誕節(jié)比較 熟悉，但對萬圣節(jié)知之甚少， 西方一些其他節(jié)日就更不用說了。 因此在學(xué)習(xí)這一 單元的前兩天， 我布置了這樣的作業(yè)： 通過問父母、 上網(wǎng)或看書了解有關(guān)萬圣節(jié) 的資料，并告訴學(xué)生查找的范圍，可以是萬圣節(jié)的來歷、風(fēng)俗等。為了培養(yǎng)學(xué)生 的探索精神和探究意識(shí)，我沒有規(guī)定學(xué)生一定用英語來完成。當(dāng)我檢查作業(yè)時(shí)， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成得相當(dāng)好。他們紛紛舉手： “萬圣

5、節(jié)在每年的 10月 31日?！薄叭f圣 節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱為鬼節(jié) ?！?“我給大家欣賞外國小朋友過萬圣節(jié) 的圖片，這是我從網(wǎng)上搜索到的。 ”孩子們學(xué)得主動(dòng)，體驗(yàn)到了作業(yè)過程的 樂趣。二是采訪、調(diào)查：教材中，可以設(shè)計(jì)有關(guān)“采訪”的作業(yè)很多。如在5B 學(xué)完 Unit 3 Hobbies 這一單元后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：通過采訪調(diào)查了解你的同 學(xué)、朋友或家人的愛好， 制定一份采訪記錄表， 要求學(xué)生用英語記錄被采訪對象 的姓名及愛好，至少采訪五位， 并在小組交流。 這些“采訪”作業(yè)貼近學(xué)生生活， 學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交際， 大大調(diào)動(dòng)他們的興趣， 溝通了學(xué)生之 間的感情，提高了學(xué)生人際交往

6、的能力。三是繪畫： 注重學(xué)科間橫向聯(lián)系， 讓作業(yè)能夠成為充分展示學(xué)生才藝、 張揚(yáng) 個(gè)性的舞臺(tái)。在教完家庭用品、學(xué)習(xí)用品這類單詞后， 我布置他們在作業(yè)本上為 這些單詞配上簡筆畫。 學(xué)生的繪畫天賦展現(xiàn)無疑， 英語單詞也得到了相應(yīng)的復(fù)習(xí) 鞏固。再如教 5A Unit 9 Shapes 一課時(shí)，我讓學(xué)生畫了各種各樣由簡單圖形構(gòu) 成的圖畫，很多畫都是令人驚嘆，美妙絕倫。四是錄音： 英語是一門語言實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 對于聽說的要求較高。 而聽 說能力的培養(yǎng)和提高需要相關(guān)的語言環(huán)境， 對于我們來說缺乏這樣的語言實(shí)踐環(huán) 境，而堅(jiān)持每天朗讀則是彌補(bǔ)語言環(huán)境缺乏的有效方法之一。 學(xué)生在朗讀中可以 體會(huì)語境、 增強(qiáng)

7、語感。 但單調(diào)的機(jī)械重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭倦， 加上教師的檢查 機(jī)制不夠完善， 久而久之， 部分學(xué)生對于聽讀作業(yè)失去了興趣和責(zé)任感。 為了提 高學(xué)生的朗讀水平， 我要求學(xué)生用錄音機(jī)把自己的單詞或?qū)υ捓首x錄下來， 帶到 課堂上放給同學(xué)們聽，互相鑒賞，互相交流，這樣他們自然就會(huì)三番五次、不厭 其煩地聽磁帶，模仿練習(xí)，以達(dá)到最佳效果。 一方面養(yǎng)成了學(xué)生在家里自覺朗讀 的習(xí)慣，另一方面也使學(xué)生的朗讀水平在相互對比中得到提高。 當(dāng)然，這樣的作 業(yè)可讓學(xué)生一個(gè)星期中完成兩次，課堂上互相欣賞至少輪流一次。二、凸顯一個(gè)“活”字。 對于孩子們而言，抄一抄、讀一讀、背一背，這些機(jī)械化的作業(yè)猶如一杯白 開水，已經(jīng)毫無

8、吸引力可言。如何突破這些傳統(tǒng)作業(yè)的形式，由單調(diào)、枯燥、乏 味變得生動(dòng)、活潑、有趣是我最需要思考的。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)， 既要有適合中等生和 學(xué)困生的作業(yè)，又要適當(dāng)提高優(yōu)秀生學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)， 增加各類學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 改善學(xué)習(xí)困難者陪讀的現(xiàn)象， 讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)的過程中有所收獲， 從而使 優(yōu)秀生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。如學(xué)習(xí)了 5B Unit9 Part E My classmate ， Jim 這篇短文后，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)作業(yè)： （ 1）愛寫作的你， 不妨用英語寫一篇小文章介紹你的同學(xué)； （2）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀 My clas

9、smate ，進(jìn)行錄音；（ 3）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文里的描寫，畫一畫 Your classmate ；（4）愛講故事的你，不妨把課文改編成英語小故事，講給父母 聽；（5）愛觀察的你，不妨好好觀察你的同學(xué)，找出他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成英語小 謎語讓同學(xué)們猜猜。 以上 5 題，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力、 興趣任選一題或若干 題完成。 這一組作業(yè)設(shè)計(jì)包含了“讀、 畫、寫、編、講”等五種形式。 既給愛畫、 愛讀的學(xué)生提供了展示自己本領(lǐng)的空間， 又為愛探索、 愛講故事的學(xué)生提供了進(jìn) 一步鍛煉自己的機(jī)會(huì)。 每一項(xiàng)作業(yè)能使他們各盡所長， 能享受到成功的喜悅， 而 學(xué)生創(chuàng)新思維也將得到發(fā)揮。三、體驗(yàn)一個(gè)“情”字。

10、 使學(xué)生掌握為交際初步運(yùn)用英語的能力是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。因此， 英語教學(xué)過程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生逐步能用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際。 教學(xué)中，我根據(jù)教材，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)排練了一些情景劇讓學(xué)生表演，這樣 學(xué)生不但熟悉了課文，而且在特定的情境中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性地使用語言， 培養(yǎng)了交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。 例如，在學(xué)習(xí)了 5B Unit 2 A telephone call 后，學(xué)生掌握了電話用語。我就布置學(xué)生用英語給老師打一次電話，并鼓 勵(lì)他們經(jīng)常用這種形式進(jìn)行交流。這不僅使學(xué)生得到了鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī) 會(huì)，更為重要的是，在教師和學(xué)生之間建立了一種真誠和諧的師生關(guān)系。四、

11、突出一個(gè)“合”字。語言是人類進(jìn)行交流、 溝通最重要的工具。 在語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅要學(xué) 習(xí)語言本身， 還要學(xué)會(huì)與人交往以及與人和諧相處， 并且培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和 團(tuán)隊(duì)精神，能夠理解他人的情感和態(tài)度。我給每個(gè)四人小組的成員都安排了職位，有背書的組長、分配角色的組長、 組織活動(dòng)的組長、 檢查作業(yè)的組長， 每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)， 課后小組對話表 演時(shí)有專門的同學(xué)組織分配角色和組織表演過程， 這樣既提高了活動(dòng)效率又減輕 了教師負(fù)擔(dān)。 合作型作業(yè)給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間， 比學(xué)生單獨(dú)完成作業(yè) 要有吸引力得多，同時(shí)彌補(bǔ)了課堂上學(xué)生用來交流、表演時(shí)間的不足。五、關(guān)注一個(gè)“思”字英語課程標(biāo)準(zhǔn) 在學(xué)習(xí)

12、策略這一部分明確提出學(xué)生應(yīng)具有 “了解和反思自 己學(xué)習(xí)英語中進(jìn)步和不足” 的意識(shí)和能力。 培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力， 幫助學(xué)生 正確認(rèn)識(shí)自我， 反思自己學(xué)習(xí)的過程， 查找自己學(xué)習(xí)中的不足， 在英語學(xué)習(xí)中逐 步形成初步的、適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略，也是小學(xué)英語教師 必需完成教學(xué)目標(biāo)之一。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本 notebook ，命名為“采蜜本”。要求學(xué)生平時(shí)對自己容易錯(cuò)的單詞、句型歸類， 包括易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)、易做錯(cuò)的。如學(xué)生對 There are和 They are 讀音和意 思都很混淆，我就幫助學(xué)生把它們歸類在 “采蜜本”上，引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)別、 記憶， 這樣的效果明顯要好。 并且在教材每一單元自我測評結(jié)束后， 我也讓學(xué)生根據(jù)測 評的情況， 查找自己前一階段學(xué)習(xí)中的問題， 并分析產(chǎn)生這些問題的原因， 尋找 解決的對策，使其不斷完善自身的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦曾說 “教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受， 而 不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。 ”我們應(yīng)該像對待課堂教學(xué)一樣著眼于小 學(xué)英