小學語文五年級上冊第一單元教材分析備課Word版

1、蘇教版小學語文五年級上冊 第一單元一、單元教學目標 1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫課后田字格中的生字;繼續(xù)練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 2.能正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文內(nèi)容；借助詩文，掌握讀詩文想畫面的基本方法。讀懂課文，一邊讀一邊想象，感受詩文描述的意境，體會詩人表達的真摯的情感。 3.運用讀詩歌想畫面的方法，有感情地朗誦詩歌。把想象的畫面描述出來。誦讀詩文，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。 4.通過深入品讀課文，體會關(guān)鍵詞句的表達效果和感情色彩。二、學情分析 五年級的學生大多已養(yǎng)成自主預習課文的習慣，能

2、夠依據(jù)預習單完成預習任務。讀詩文想畫面的基本方法已經(jīng)初步了解，還需要不斷地在具體的語言環(huán)境中加深領(lǐng)悟形成能力。三三、單元教學整體設計課時教學內(nèi)容基本課型教學目標主要教學活動第一課時單元導讀、檢查自主預習本單元的生字新詞和課文的初讀感悟“預習過關(guān)”課”課前學生依據(jù)預習單自主預習，教師依托預習單了解學情，查缺補漏1.檢查預習單的完成情況2.教師巡視調(diào)控。3.針對問題，相機指導。第二課時師恩難忘“方法指導”課1.學習作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事中表達真情實感的方法。2.通過朗讀體會對老師的感激和懷念學習作者緊扣題旨1. 采用批注式閱讀方法學習課文。2. 選取典型事例，在敘事中表達真情實感。3.

3、 .推薦課外讀物。精選推薦第三課時陶校長的演講“讀寫結(jié)合”課1. 學會通過具體生動的事例，把人物描寫得生動感人。2. 注初步學習有層次、有條理地闡述一個問題 的寫作方法。1.了解演講的特點，理清課文的層次，進行復述。2初步學習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。第四、五課時古詩兩首“誦讀感悟”課借助兩首古詩，掌握讀詩歌想畫面的基本方法。1. 用讀詩歌想畫面的方法學習兩首古詩，感受古詩的意境。2. 把想象的畫面描繪出來。3. 拓展誦讀詩歌。第六課時單元總結(jié)檢測“回顧提升”課1. 回顧一個單元的學習內(nèi)容，總結(jié)學習方法，扎實基礎知識，完成作業(yè)。2. 通過對單元的檢測，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并改

4、進。1. 采取“串糖葫蘆”的方式對本單元文章進行總體回顧。2. 布置拓展性讀寫作業(yè)。精選推薦3. 自測-講評。四、單元整組預習單（課時說明：預習是需要提前至少一周進行的，由于預習內(nèi)容多，時間長，教師要提前至少一周下發(fā)預習單，指導學生了解預習步驟、要求、方式及時間的安排，在預習過程中，發(fā)揮自主學習與合作學習相結(jié)合的方式，要注意調(diào)控預習節(jié)奏，了解預習情況，及時通過評價推進學生認真、深入預習。）精選推薦第1課時 “預習過關(guān)”課一、教學目標1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；2.繼續(xù)練習用硬筆書寫楷書，力求美觀，有一定的速度。3.能正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學重難點重點：

5、能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞，并能認真書寫。難點：能正確流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。三、課前準備 學生：課前完成預習單。教師：課前檢查學生的預習單，了解學生的預習情況。對學生共存的優(yōu)點及存在的問題做到心中有數(shù)。四、教學課時 1課時五、教學過程：(一)談話導入師：有這樣一句古語：“預則立，不預則廢”。能說一說對這句話的理解嗎？師生互動交流想法。課前預習也是這樣，如果我們在課前充分地預習了課文，并能帶著收獲和問題進課堂，那么學起來就會非常輕松。昨天，我們對第一單元的課文進行了預習，你在預習中有哪些收獲和疑惑呢？不妨拿出來曬一曬。1教師根據(jù)課前查看預習單了解到的情況，把部分同學的

6、預習單做成課件，同步播放。師生評議，說出優(yōu)點及缺點，相互取長補短。2.既然大家認識了本單元所有的生字詞，如果讓你默寫下來，你能做到正確、美觀嗎？下面，我們以小組為單位，來一次比賽，看看哪些同學得到的星星最多？（二）勇闖“字詞”關(guān)1. 課件出示看拼音寫詞語。生邊拼邊寫在自己的田字格上。2同位互換檢查修改。師明確評改標準：書寫正確、規(guī)范、整潔的，加兩顆星；有錯字的圈出來，然后互相交流：錯在哪里？如何記住這個字？小組長把本組內(nèi)同學的錯字依次寫在黑板上。3對黑板上的錯字，學生共同評議：怎樣能更快記準、記牢這些容易錯的字。精選推薦3師示范書寫，學生練寫。4.展示書寫正確、美觀的字詞，共同學習。5.學生齊

7、讀詞語。（三）勇闖“閱讀”關(guān)1.課件出示閱讀要求：能夠把本單元的三篇課文正確、流利、感情地讀下來。讀正確 讀流利 讀出感情 2.同位互相檢查輪讀課文，聽完后，依據(jù)標準得星。比一比，誰得的星數(shù)最多？聽出錯誤的地方，隨時用筆圈出來，待這位同學讀完后，提醒他再次練讀，直到正確、流利為止。 3.教師了解情況：開火車朗讀課文，對長句子以及易錯的地方進行朗讀指導。學生再次練讀自己讀不好的詞句。4.小組賽讀，評出最佳“金話筒”。每個小組合作讀完一篇課文，其他同學依據(jù)小組完成情況，給小組得星，評選出最佳“金話筒”獎。（四）勇闖“感悟”關(guān)1.同位交流。師:會讀書的人，不但能把課文讀熟練，還能讀懂課文內(nèi)容，能領(lǐng)悟

8、作者的寫作意圖。剛才我們熟讀了課文，相信同學們一定會有自己的想法，不妨和同位交流交流。2.組內(nèi)交流。師:常言說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。我們可以把自己的感悟拿出來，在小組內(nèi)交流，把別人好的想法記下來充實自己。教師巡回指導，尤其要關(guān)注學困生的情況。3.全班交流。（1）教師對重點的問題進行強調(diào)，教給學生學習方法。在師恩難忘這篇課文中，你認為田老師是怎樣的一位老師？他對作者產(chǎn)生怎樣的影響？投影出示學生的預習單，看看概括的是否完整，能不能再補充一下。引導學生學會概括主要內(nèi)容的方法。陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題? 精選推薦 。 先讓學生交流自己的想法，然后引導學生感悟到讀熟、讀懂課

9、文的重要性，學會抓住重點詞語體會作者的寫作目的，引導學生學會邊讀書邊思考。 精選推薦第二課時“方法指導”課一、教學目標 1.朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 2.通過文本閱讀，能換起對印象深刻的一位老師的懷念，在內(nèi)心燃起對老師的尊敬、感激的情感。 3.學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。二、教學重難點 重點：朗讀課文，通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。 難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。三、課前準備多媒體課件四、教學課時 1課時五、教學過程（一）回顧課文內(nèi)

10、容，談話引入。 孩子們，通過提前預習，初讀課文，我們已讀懂了課文內(nèi)容。誰來說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（主要寫了“我”對一年級田老師的回憶，表達了我對田老師的尊敬和感激之情。）這位田老師給你留下了什么印象？（口才好，文筆好，教學有方。）我們是如何感受到田老師的這一形象的？（通過作者的描寫，課文的朗讀。）作者僅僅只夸田老師口才好，文筆好，教學有方，你們信嗎？（不信）作者采用了什么方法讓我們感受到田老師的教學有方？（選取田老師用編故事講古詩的方法給我們上課的事例來刻畫人物形象，表達情感。）今天我們就隨著作者劉紹棠寫的這篇文章，走進田老師的課堂，感受那份難忘的師恩。（板書：師恩難忘）（二）品詞析句

11、，讀恩悟情 品讀課文的三至七自然段，邊讀邊用筆畫出文中讓你最有感觸的語句，并寫寫自己的讀書感受。重點交流：他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。精選推薦A聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思？B從這個詞你能感受到什么？田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事能叫“引人入勝”？B從“每講一課，都要，引人入勝”詞語中，你體會到什么？我聽得入了迷，恍如身臨其境、直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。A引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會田老師的教學有方及我對老師的喜愛敬佩。B文中寫田老師講故事為什么寫我對反

12、應呢？（寫法引導：作者為了寫田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽、引人入勝”等詞語直接寫出，還通過寫我的反應側(cè)面襯托出來了。板書：側(cè)面烘托）我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。A春雨點點在文中指什么？“滋潤”說明什么？B田老師的故事到底給我了什么？這個比喻可以體會出什么？（感激）談起往事，我深深感謝老師在我幼小的心田里，播下了文學的種子。A通過預習，我們知道劉紹棠是一位著名作家，他能取得大的成就，與田老師的教育有什么關(guān)系？B這文學的種子就是指前文的什么？從這句話中你感受到了什么？（感激）幾十年后，作者仍不忘師恩，特別感激老師的教誨之恩，從哪兒看出來？齊讀

13、最后兩個自然段。帶著尊敬和感激之情練習朗讀最后兩個自然段。(三)總結(jié)寫法（領(lǐng)悟作者緊扣題旨，選取典型事例，在敘事中表達真情實感的方法。）1.我在田老師那里學習了四年，所經(jīng)歷的事情多如牛毛。然而，作者卻只用了一件事來表現(xiàn)田老師教學有方，是哪一件？（上課編故事講古詩。）2.故事發(fā)生在作者不滿六周歲的時候，作者卻記憶猶新，回憶很細，像“娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止、恭恭敬敬”等詞，都讓我們感受到了作者的難忘，印象深刻。為什么只寫這一件？通過討論，學生明白了典型事例對表現(xiàn)文章中心的作用。3.教育學生從正面、側(cè)面多角度刻畫人物：在描寫田老師講故事的事例中，哪些地方是直接描寫田老師教學有方的？哪

14、些地方雖然沒有直接地、正面地描寫田老師，卻能讓我們精選推薦感受到他教學有方的地方，有嗎？由此，讓學生明白了什么是正面描寫，什么是側(cè)面描寫，而兩者的結(jié)合可以更為傳神地表現(xiàn)人物特點。 4.教育學生點面結(jié)合勾勒人物：既然田老師教學古詩一事足以表現(xiàn)他教學有方，那課文第七節(jié)是否屬于畫蛇添足？這一問題引發(fā)學生爭議，在辯論中學生懂得了點面結(jié)合對于表現(xiàn)人物品質(zhì)的重要作用。(四)學以致用，課內(nèi)練筆。 老師是我們一生中最重要的人，是老師給了我們騰飛的翅膀，是老師幫我們打開了心靈之窗。已經(jīng)過去的四年的學習生活中，有哪些老師讓你難忘？想想看，他（她）為什么令你難忘？學著文中的寫法，選一件典型事例寫下來，注意寫出真情實

15、感。作業(yè)設計：1.收集贊美老師的古詩、名言、警句。2.推薦閱讀書目我的老師（魏巍）我的老師（冰心） 精選推薦第三課時“讀寫結(jié)合”課一、教學目標 1.朗讀課文，了解演講的特點。知道“每天四問”的內(nèi)容，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎上根據(jù)構(gòu)段方式，進行復述課文。 2. 通過探究性學習，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。 3理解課文內(nèi)容的同時，學習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。二、教學重、難點重點：1理解課文內(nèi)容，體會陶校長所說的“每天四問”的含義和用意。2.了解演講的特點，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎上根據(jù)構(gòu)段方式，進行復述課文。難點：3.理解課文內(nèi)容的同時，學

16、習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。三、教學課時 2課時四、教與學的準備學生：搜集演講的特點。教師：教學課件 五、教學過程（一）導課1.同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們繼續(xù)學習第2課陶校長的演講。精選推薦 2. 回憶思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？ （陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）（二）精讀感悟，學習段落結(jié)構(gòu)，指導學法。1.指導細讀課文第二節(jié)，進行學法指導。(1)思考：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

17、出示重點語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福,實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。交流：“否則”是什么意思呢？這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。思考：“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓考w交流。師總結(jié)：曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”(2)思考：如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？集體交流。出示語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。

18、理解“鍛煉”的意思。分析字形：“鍛”為什么是金字旁，“煉”為什么火字旁？明白鍛煉本意，鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。生舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。（3）陶校長希望我們今后打算怎么做呢？讀句子，說說“健康堡壘”的意思。精選推薦交流：壘”是什么意思？是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結(jié)實。（4） 歸納學法同學們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點了嗎？怎么才能記住呢？明白構(gòu)段方式，小結(jié)學習方法：問的什么為什么要問希望怎么辦。練習復述陶校長“第一問”的內(nèi)容

19、。指名復述，進行評價。 （3） 按照第二節(jié)的學習方法，自主學習三、四、五節(jié)。1.請同學們默讀第3、4、5自然段，根據(jù)我們歸納出來的學法，理清層次，畫出相關(guān)語句，做好標記，我們一會再交流。出示自學步驟： (1)問的什么問題？ (2)為什么要問？ (3)希望怎么做？ (4)用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？ 2.學生自學第3、4、5自然段。3交流討論自學結(jié)果。（1）“問學問”部分層次：問什么為什么問-該怎么做結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片。 A.學問是一切前進活力的源泉。 B.要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。 精選推薦（強調(diào)有學問的重要性，

20、結(jié)合生活體驗講。舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。） 指導學生進行個性化朗讀 （2）“問工作”部分 層次：問什么為什么要問-該怎么做 重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎?！?生結(jié)合實際舉例說說自己在班級中擔任的工作，是否有進步；今后該怎么做 。 指導朗讀。 (3) “問道德”部分 層次：問什么為什么要問要學做真人 出示句子：“根本一壞，即使你有一些學問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人?！?A.自讀體會前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“即使.

21、 也.”說一句話?！?師過渡：“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人?！?“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）出示句子：每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長城”。A.自讀體會前后部分之間的關(guān)系。B.交流。C.試著用“既要. 也要.”說一句話。 指導朗讀。 (六).學習最后一個自然段。1.齊讀最后一段。精選推薦2思考、交流：這段在全文中的作用。3回顧全文內(nèi)容，師總結(jié)：這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，在課文的最后一個自然段，陶校

22、長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習慣。（七）練習復述課文。 1理清全文結(jié)構(gòu)。本文按“總分總”的結(jié)構(gòu)，先提出問題“每天四問”，然后分健康、學問、工作、道德四個方面具體地講述，最后做出總結(jié)。2. 理清段落結(jié)構(gòu)：問什么為什么問-該怎么做3. 自己試著復述。4.小組內(nèi)復述。5. 全班交流，評價。（八）結(jié)合實際，拓展應用。1.了解演講特點。師引導：這篇課文是陶校長在育才學校三周年紀念晚會上的演講詞。同學們升入五年級了,參加過演講嗎?你們覺得演講和一般講話有什么不同? （演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感

23、情，具有很大的感召力。） 2. 讀寫結(jié)合，學習有層次、有條理地闡述一個問題的寫作方法。（1）陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）（2）每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說,然后寫下來。 XX有沒有提高 有，提高了多少；沒有，是什么原因 怎么看待這問題，以后準備怎么做。精選推薦（3）小組內(nèi)交流，互相提建議。（4）集體交流，評價。3作業(yè)：在班隊活

24、動時召開一次競選班干部的演講會，課下準備好演講稿。 板書設計： 2、陶校長的演講 （總）（分） （總） 健康 生命之本 每天四問： 學問 前進源泉 長足進步 工作 打牢基礎 道德 做人根本 精選推薦第四課時“誦讀感悟”課一、教學目標1.學習讀詩歌想畫面的方法感受詩的意境，有感情地誦讀、背誦古詩。2.能理解詩句中帶點詞和詩句的意思，展開豐富的想象并能寫出尋隱者不遇一詩所描繪的景色。3.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。二、教學重難點重點：理解古詩內(nèi)容，有感情誦讀背誦詩文。難點：學習讀詩歌想象畫面的方法感受古詩的意境，并把想象的畫面描述出來。三、教學課時：1課時四、教學過程（

25、一）精讀感悟，理解詩句意思1解題，指名說說題目的意思。2細讀理解（1）由朗讀課文，想想：這詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？（2）指導理解。松下問童子，言師采藥去。”“松下問童子”告訴我們什么事？由“言師采藥去”可知道什么？“只在此山中，云深不知處?！边@是誰說的？由以上兩句我們可以推測推測詩人問了些什么？同位討論交流，然后舉手發(fā)言。從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）誰來說說這首詩的意思？小結(jié)學習方法：精讀知情景精選推薦自由朗讀，邊讀邊想象一下詩人聽了童子的回答，心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深，看到了隱者的身影）（二）品味古詩描繪的景色。1詩人聽了童子

26、的回答，可能心里會想些什么？（教師提示：詩中表現(xiàn)了隱者什么特點和作者對隱者的感情。）2感悟詩情。（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談談理由。（2）學生自主思考，小組交流。（3）討論交流。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。小結(jié)學習方法：深思知詩情。3有感情地朗讀、背誦古詩。(三)鞏固訓練，拓展小練筆(1)分別找兩位學生演一演尋隱者不見情景，加深理解，訓練能力。(2)把尋隱者不見編寫成一篇記敘文。(3)習作要求：1、書寫正確、工整，語言通順流暢。2、較完整

27、地描述詩中描寫的景色。 (4)學生動筆描繪的古詩描繪的景色?？梢越o片段加個題目。（教師巡視，了解學情，為講評做準備。）(5)學生完成后同桌互相評改，之后全班交流，學生緊扣習作要求點評。采用星級評價。(6)布置班級展示欄，張貼學生的習作，使學生的習作得到廣泛的交流。 精選推薦第五課時“誦讀感悟”課（一）總結(jié)學法， 指導學習1.上節(jié)課我們學習尋隱者不遇這首詩，細品比喻，悟詩句之妙，誦讀想像，享意境之美。按照以下步驟學習古詩：（出示課件）指名讀。（1）初讀古詩，讀懂詩之意（2）細品比喻，悟詩句之妙（3）誦讀想像，享意境之美（4）鞏固訓練，拓展小練筆2.這節(jié)課我們就按照這種方法學習所見。（以下方法稍作

28、調(diào)整）（1）初讀古詩，讀懂詩之意（2）品讀詩句，悟思君之情（3）誦讀想像，享意境之美（4）鞏固訓練，拓展小練筆(二)誦讀所見，感受思君之情感悟所見1通過學習尋隱者不見，老師發(fā)現(xiàn)我們同學很會理解古詩，誰能說說理解古詩的步驟？2獨立學習古詩所見。3學完后把自己理解的和同學交流，互相補充，取長補短。4集體交流。（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（2）詩中的牧童是怎樣一個孩子？（3）看到這個生動有趣的情景，作者是什么心情，為什么？（引導學生體會詩人對田園生活的喜愛之情。）5小結(jié)：肯定學生的理解，表揚鼓勵學生。精選推薦6指生感情朗讀，其他學生邊聽邊在心里欣賞這美景。7練習背誦所見。第六課時“回顧提升”課