中學(xué)教育知識與能力考點歸納

1、中學(xué)教育知識與能力考點歸納中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展一、情緒和情感概述（一）惜緒和悄感的含義惜緒是山認(rèn)知因素和生理因素共同構(gòu)成的反應(yīng)或經(jīng)驗，惜緒中 既包含認(rèn)知成分，也包含生理成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn) 實是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。人的情感是在認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。首先，情 感是山認(rèn)識而產(chǎn)生的。例如，中學(xué)生聽見優(yōu)美的音樂而感到愉快，這快樂的情緒就是山知 覺而產(chǎn)生的;回想起親人去世的場面而感到悲傷，這種惜緒就是山記憶而產(chǎn)生的;想到生日 時可以得到爸爸的禮物而感到興奮，這種情緒就是山想象而產(chǎn)生的;解答不出數(shù)學(xué)難

2、題而 感到懊惱，這種情緒就是伴隨著思維產(chǎn)生的。其次，認(rèn)識的發(fā)展也會導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和 發(fā)展。例如，學(xué)齡前兒童對祖國的意識較為淡薄，愛國情感不強(qiáng);入學(xué)后隨著歷史、地理 和人文知識的豐富，對祖國的認(rèn)識也隨之加深，愛國情緒也從無到有，由弱變強(qiáng)。（二）情感的生理基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)研究表明，情感的體驗是山大腦皮層下的中樞神經(jīng)的興奮和植物性神經(jīng)系統(tǒng)的活動所 決定的。情感發(fā)生時，會引起有機(jī)體內(nèi)部器官發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地產(chǎn)生不同的外 部表現(xiàn)。例如，發(fā)怒時，腎上腺素的分泌增加，血液中含糖量升高，就會產(chǎn)生心跳加速和 呼吸加快等外部表現(xiàn)。情感的外部表現(xiàn)在面部表情、身體姿勢和言語聲調(diào)等方面表現(xiàn)得尤 為明顯。例如，高

3、興時人的面部肌肉舒張、動作靈活、聲調(diào)輕快;悲傷時頭部低垂、言語 緩慢、說話斷斷續(xù)續(xù)。（三）情感對人的影響人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量，能對人的心理和行為產(chǎn)生 重大的影響。情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。1. 惜感影響著人們的認(rèn)識和態(tài)度。2. 情感能調(diào)節(jié)人的行為活動。3. 人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。（四）悄感的特性人的情感是十分復(fù)雜的，具有兩極性，表現(xiàn)在多個方面。1情感的兩極性表現(xiàn)在情感的肯定和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、 愛和憎等。2. 惜感的兩極性表現(xiàn)為積極的或增力的、消極的或減力的，如愉快的悄感驅(qū)使人積極 地行動，悲傷的情感引起的郁悶會

4、削弱人的活動能力。3. 悄感的兩極性表現(xiàn)為緊張和輕松、激動和平靜等相對立的1W緒上。4. 惜感的兩極性表現(xiàn)在強(qiáng)度上，從弱到強(qiáng)的兩極狀態(tài)，如從愉快到狂喜、從微慍到暴 怒等;也表現(xiàn)在深刻度上，如同樣的情感有著不同的由來。情緒和情感的種類1. 情緒的種類根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持久度和緊張度，可以將情緒狀態(tài)劃分為以下四類。(1) 激情：這是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，如狂喜、憤怒、恐 懼和絕望等。(2) 心境：這是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能 是恬靜的或朝氣蓬勃的。(3) 應(yīng)激：出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作應(yīng)激。人在遇到危險而乂緊張 的情景時，身

5、體和精神上負(fù)擔(dān)太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。(4) 熱悄：熱情是一種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深厚的情緒狀態(tài)，雖然不如激情強(qiáng)烈，但較 激情深卑而持久;雖不如心境那樣廣泛地影響惜緒體驗，但較心境強(qiáng)烈、深刻而穩(wěn)定。2. 情感的種類人的社會性情感組成了人類所特有的高級情感，它反映著個體與社會的一定關(guān)系，體 現(xiàn)出人的精神面貌。高級的社會性情感可以分為以下三種。(1) 道德感：道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗。(2) 理智感：理智感是人對認(rèn)識活動的成就進(jìn)行評價時，產(chǎn)生的態(tài)度體驗。(3) 美感：美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗，即具有一定審美觀點的人 對事物的

6、美的評價而產(chǎn)生的一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。二、影響中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的身心因素中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一般特點是同其整個身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學(xué)生的整 個身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們 情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性，也就是說既具有兒童的某些特征，乂具有成人的某些 特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下兒個方面。（一）生長發(fā)育迅猛中學(xué)生處在個體生長發(fā)育的第二個高峰時期，從外形上看，他們身高猛長，體重猛增, 到青年期已經(jīng)達(dá)到成人體型。從內(nèi)部機(jī)能看，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制 和調(diào)節(jié)機(jī)能雖然不及成人，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比兒童強(qiáng);內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，特別是性腺的發(fā) 育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應(yīng)有著重大的影響。（二）認(rèn)知水平有很大提高隨著經(jīng)驗的不斷增長，以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟，中學(xué)生對 客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。（三）自我意識得到發(fā)展隨著認(rèn)知水平的大幅度提高，中學(xué)生的自我意識有很大發(fā)展，成年意識成為左右其自 我評價的重要因素。（四）活動領(lǐng)域拓寬同小學(xué)生相比，中學(xué)生的活動領(lǐng)域更為寬廣。他們擺脫了家庭和學(xué)校的束縛，進(jìn)入社 會，并力求擺脫家長和老師的評價對自己的影響，獨立地評價社會現(xiàn)實，從而上升到再認(rèn) 識社會現(xiàn)實的