四時(shí)田園雜興

1、背景分析：一直以來(lái)，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)是塊難啃的骨頭， 在古詩(shī)教學(xué)上存在著很多困惑。 幾年前，我在武漢有幸聽(tīng)了竇桂梅老師的課游園不值。那堂課深深震撼了我的心。也讓我鼓足了勇氣在區(qū)青年教師語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽中向這難度挑戰(zhàn)。第一次試講失敗后， 是更換課題， 還是勇往直前？再三思量后， 我還是作出了最后的決定“明知山有虎，偏向虎山行”！教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這個(gè)生字， 正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情， 養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意

2、，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)感受：帶著老師們的建議，我認(rèn)真回想了竇桂梅老師講游園不值這首古詩(shī)的情景：為了一個(gè)“柴扉”，竇老師出示了許多 “門(mén)”的圖片；為了這一首詩(shī)，竇老師收集了許多詩(shī)作。竇老師用她豐富的文化底蘊(yùn)， 為學(xué)生們搭建了一個(gè)寬廣的知識(shí)平臺(tái)， 借由這一首古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生感悟了中國(guó)幾千年的文化精髓。這些不是一朝一夕學(xué)得來(lái)的，更不是生搬硬套上得了的。根據(jù)文本，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、從古詩(shī)題目入手，布置學(xué)生課前收集、整理有關(guān)作者的資料，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多

3、詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）師：齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xn），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。師：“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。四時(shí)：四季。四時(shí)田園雜興共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。師：這首詩(shī)的作者范成大， 我們對(duì)他比較陌生。 因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）師：范成大的詩(shī)， 以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)四時(shí)田園雜興，是他田園詩(shī)的代表作品。下面，我們一起

4、學(xué)習(xí) 60 首其中的一首。二、這首詩(shī)中，多音字比較多， 如“興”、 “供”、 “當(dāng)”、 “解”， 容易出錯(cuò)。受黃石方言的影響，“傍”容易誤讀成： bn. 初讀古詩(shī)時(shí), 我特意在課件中注明了拼音，方便學(xué)生正音。不過(guò)，最直觀、最有效的還是我的示范朗讀，一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，使古詩(shī)朗讀訓(xùn)練事半功倍。三、在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思時(shí)，初了課本上的注解外，我還專(zhuān)門(mén)運(yùn)用了插圖，圖文結(jié)合，意思一下就明了了許多。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)， 下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。師：自由讀文，借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。值得一提的是， 在理解“村莊兒女”時(shí)， 學(xué)生容易

5、發(fā)生混淆， 認(rèn)為“兒女”指的是小孩。這里，我直接明確：古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)在人稱上存在很大的差異。例如：“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專(zhuān)有名詞。這樣，對(duì)中國(guó)文化的了解又進(jìn)了一步。四、感悟古詩(shī)意境，是本課的難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。我在這里借鑒了竇老師的方法，借一首古詩(shī)，拓展延伸出另外三首與之相關(guān)聯(lián)的古詩(shī)：所見(jiàn)、宿新市徐公店、小兒垂釣。利用課件，圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，“溫故”的同時(shí)，還“知新”。讓學(xué)生充分感悟詩(shī)中“童孫”的天真、勤勞。四、品詞賞句，想象悟情、過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！齊讀古詩(shī)

6、。想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味？2 、相機(jī)賞析詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖： 孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字， 你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、可愛(ài)） 你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。 讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)， 讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情。 延伸：古代許多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對(duì)象，寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。課件出示：所見(jiàn)袁枚牧童騎黃牛 ,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。宿新市徐公店楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)

7、頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。 過(guò)渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無(wú)憂無(wú)慮?，F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的四時(shí)田園雜興這首詩(shī)當(dāng)中來(lái)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢？（引出上句， 是由于村莊兒女的熏陶、影響）“晝出耘田夜 麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?句寫(xiě)了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？ “耘田”、 “ 麻”啟 想象 民 除了“耘田”、 “ 麻” 會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、 肥明確： 民 的

8、繁忙景象）村莊兒女 么勤 是 什么？（建 美好的家園） 渡：正是看到 些勤 的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童 ，所以 人 致而來(lái)，有感而 ，寫(xiě)下了 首古 。 我 一起用心 一 吧！3、指 學(xué)生反復(fù) ， 出敬重、 和喜 的感情， 出 的 奏。五、我 常 “ 歌”， 可 “ ”和“歌”是分不開(kāi)的。 在充分的朗 后，如何 起學(xué)生的朗 情， 學(xué)生的朗 情感呢？我準(zhǔn) 了兩首不同 格的 曲， 學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解， 歌 配 并 。曲子 沒(méi)有放完，學(xué)生就已 作出了一致的 。配 后的激情朗 效果不言而 ！六、最 的教學(xué)目 是要 學(xué)生能背 ，會(huì)背 ，想背 。怎么 才能在 的 尾很 利地完成呢？用“唱”的吧？學(xué)生 歌

9、 不是挺快的 ？主意一定，新的 又來(lái)了： 那不是會(huì)把 文 上成音 ？ 幾次修改，最后我是 做的： ：由于 歌本身的韻律、 奏美，在古代就已 用來(lái)吟唱了。 曲后在民 廣 流 。今天，我 即 古 曲， 也便于同學(xué) 背 古 。 老 也很喜 音 ，今天我也即 唱一曲，想聽(tīng) ？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！示范用 我 起雙 的 曲配唱 句。提示學(xué)生用學(xué) 的歌曲（如： 牛與黃 、采蘑菇的小姑娘、茉莉花等）來(lái)配唱 句。 ：最后， 我 一起用心來(lái)背 首古 吧！七、另外，我 了“拓展 ” 。希望學(xué)生 古 ，養(yǎng)成主 累的學(xué) 。 ：四 田園 是 人寫(xiě)的一 大型田園 ，描寫(xiě) 村四個(gè)季 的景色和 民的生活。下面，老 大家找到了另外一首，

10、一起來(lái) 看。（出示 件）四 田園 黃 行客汗如 ，少住 家漱井香。借與 前 石坐，柳陰亭午正 涼。 ：在古代， 多文人墨客都很喜 近大自然，喜 田園生活，如孟浩然、 游、陶淵明、 萬(wàn)里等。大家 得其中的 句 ？（ 件提示）。 故人莊孟浩然故人具 黍，邀我至田家。 村 合，青山郭外斜。開(kāi) 面 圃，把酒 桑麻。待到重陽(yáng)日， 來(lái)就菊花。游山西村 游莫笑 家臘酒 ，豐年留客足 豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。師：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。板書(shū)設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興勤勞兒女 耕織贊美村莊天真童孫 學(xué)種瓜喜愛(ài)教學(xué)目的 : 1.認(rèn)識(shí)本課3 個(gè)生字

11、,會(huì)寫(xiě)本課3 個(gè)生字 ,會(huì)讀 ”耘田 /績(jī)麻 /未解 /耕織 ”等詞語(yǔ) .2.有感情的朗讀本詩(shī),背誦本詩(shī) ;體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情.3.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn) :體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容 ,體會(huì)詩(shī)人思想感情.教學(xué)難點(diǎn) :培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣.教學(xué)準(zhǔn)備 : 山水田園風(fēng)光的 :幻燈片 輕松舒緩音樂(lè) 卡片 ( 1.詞語(yǔ) 晝 耘田 績(jī)麻 未解耕織 傍 桑陰 2 古詩(shī) )教學(xué)時(shí)間 : 一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) :一 . 創(chuàng)設(shè)情景 ,激趣導(dǎo)入 .1. 師 :同學(xué)們 ,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息 _現(xiàn)在我

12、要帶大家去春游 ! 大家想去嗎 ?(想 )如果想去 ,就請(qǐng)閉上眼 ,做好出發(fā)的準(zhǔn)備 ,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無(wú)形無(wú)聲的學(xué)生專(zhuān)用客機(jī) . ”2. 多媒體播放輕松舒緩的音樂(lè),同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片.(師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容)3. 欣賞后學(xué)生談感受 .4. 師小結(jié)導(dǎo)入本課 :這么美麗的田園風(fēng)光 ,這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活 ,怎能不讓人喜愛(ài) ?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛(ài)山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人._范成大(板書(shū) ).他一生寫(xiě)下了大量的山水田園詩(shī),其中最有代表性的就是( 板書(shū) )現(xiàn)在我們一起來(lái)分享大家搜集到關(guān)于范成大和的資料 .5. 檢查課前搜集請(qǐng)情況 .6. 師小結(jié) .(多媒體出示 :范成大

13、 ,宋代詩(shī)人 ,字智能 ,號(hào)石湖居士 .今江蘇蘇州人 ,出身書(shū)香仕宦之家 ,自幼聰明 ,官至參知政事 ,曾多次出使金國(guó) ,不辱使命 .晚年退居蘇州石湖 ,寫(xiě)下了頗具影響力的田園詩(shī) 它包括 五組共 60 首 .我們今天要品讀的就是 中的一首 .(多媒體出示整首古詩(shī) )二 . 初步感知 ,了解古詩(shī)內(nèi)容 . 1. 初讀古詩(shī) ,讀準(zhǔn)字音 .1. 出示 3 個(gè)生字 :晝 耘 績(jī) ( 指名讀 ,正音 ,指名分析字型記憶生字.)2 出示詞語(yǔ)卡片指名讀,全班齊讀 .3 指名讀古詩(shī) ,師正音 .(多音字 : “興 供 ” 都讀四聲)2. 再讀古詩(shī) ,讀準(zhǔn)節(jié)奏 .1 放錄音 ,生聽(tīng)并畫(huà)出節(jié)奏.2 指名讀 ,生評(píng)價(jià)

14、 .3 師生分句讀4 男女比賽讀3. 三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容 .1 默讀古詩(shī) ,借助課后注釋或工具書(shū)感知詩(shī)歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào).2 交流匯報(bào)a.出示詞語(yǔ)卡片指名解釋四時(shí) :一年四季雜興 : 各種興致晝:白天耘田 :除去田里的雜草未解 :不懂得供 :從事傍 :靠近桑陰 :桑樹(shù)下面b.詩(shī)句 :指名匯報(bào)后 ,師小結(jié) .(多媒體出示 )晝出耘田夜績(jī)麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線.村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任c.童孫未解供耕織: 小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹(shù)的地方學(xué)大人的樣子種瓜.3 同桌交

15、流 :一人說(shuō)詩(shī)句一人說(shuō)意思然后交換.三 . 品讀古詩(shī) ,感受詩(shī)人的心聲.1. 師 :詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩(shī)并展開(kāi)豐富的想象，看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫(huà)面？2. 生默讀并思考。（播放舒緩音樂(lè)）3. 交流匯報(bào)。 A. 晝?cè)盘?b. 夜績(jī)麻 c.學(xué)種瓜 (板書(shū) )師：你最喜歡哪一個(gè)畫(huà)面？為什么？4. 小組交流。5. 全班匯報(bào)。生：我最喜歡 “夜績(jī)麻 ”的畫(huà)面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡 “晝?cè)盘?”和“夜績(jī)麻 ”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書(shū)：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡 “學(xué)種瓜 ”的畫(huà)面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫(huà)面里我能感受到那些孩子

16、們愛(ài)勞動(dòng)。（板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)）生：我也喜歡 “學(xué)種瓜 ”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書(shū)：天真有趣）6. 教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛(ài)又熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。四指導(dǎo)朗讀和背誦。1指導(dǎo)朗讀。 A. 師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美敬 。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬?lái)讀第一句，好嗎？（指名讀敬重尊）b.對(duì)這些天真可愛(ài)的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美喜愛(ài)）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀第二句，要讀出贊美和喜愛(ài)的感情。c.分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂(lè)）2背誦。） a.看板書(shū)背誦b. 同桌比賽背c. 指名背d. 全班閉眼在音樂(lè)中背。五拓展延伸。1 師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的山居秋鳴及相關(guān)注釋。2 生自讀古詩(shī)并借助