如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將所要學(xué)的理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。如教學(xué)認(rèn)鐘表一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)

2、課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境：藍(lán)貓參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對(duì)探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。二、用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動(dòng)的語言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)

3、和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“象粉筆，象鴨子，象耳朵，象小旗，象鉤子，象口哨，象銀鋤，象葫蘆，象蝌蚪?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！苯鉀Q數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動(dòng)手操作。動(dòng)手操作過程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)

4、，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動(dòng)的心理特點(diǎn)。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺個(gè)三角形，然后在下面擺個(gè)圓形，并向?qū)W生說明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到

5、多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好動(dòng)也是低年級(jí)學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣。產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。感受到數(shù)學(xué)的趣味性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步

6、鞏固學(xué)到的知識(shí)。在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們數(shù)學(xué)游戲在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。如：口算練習(xí)時(shí)，常用的有視算、聽算、對(duì)口令、開火車等，再增加“打手勢(shì)”、“悄悄算”、小組競(jìng)賽、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”等，氣氛會(huì)更加熱烈。五、利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于

7、理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)能化難為易。如：在教學(xué)連加、連減時(shí)，通過制作投影片，演示小熊運(yùn)南瓜，第一次運(yùn)了4個(gè)，第二次運(yùn)來2個(gè)，過了一會(huì)兒又運(yùn)來了1個(gè)。學(xué)生根據(jù)畫面很容易列出算式：421，不經(jīng)教師指導(dǎo)就能正確讀連加算式，并結(jié)合情境進(jìn)行計(jì)算，整個(gè)過程好象是水到渠成，讀、寫連加算式的重、難點(diǎn)很容易的得以突破。通過多媒體動(dòng)畫的演示既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣為學(xué)生理解算理鋪路搭橋。六、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生