綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 教學(xué)反思

1、難忘的小學(xué)生活教學(xué)反思教學(xué)效果：綜合性學(xué)習(xí)：根據(jù)課本提供的活動(dòng)建議，有計(jì)劃地開展活動(dòng)。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語(yǔ)文形式，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏?！盎貞浲隆卑鍓K可以以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”，我們做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)， 在聯(lián)歡會(huì)上回憶成

2、長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。成功之處：一、情誼升華。依依惜別這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的文章，孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級(jí) 語(yǔ)言積累的一次綜合應(yīng)用，效果鮮明。孩子們即將離開母校，尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的 班主任老師，課堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情，充滿了對(duì)老師的感激之情。他們將心里的話讀出來的時(shí)候，有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷，這些都體現(xiàn)了孩子們真實(shí)的一面。二、手法應(yīng)用。孩子們?cè)谧魑臅r(shí)，將平時(shí)積累的語(yǔ)言，學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中，有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮，擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此，在最真實(shí)體驗(yàn)后才是 孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)課。設(shè)想先以相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；再以實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。然后展示了一些學(xué)生贈(zèng)言進(jìn)行探討，讓學(xué)生明白贈(zèng)言應(yīng)選取合適的內(nèi)容，組織學(xué)生當(dāng)堂寫作，要求學(xué)生以生動(dòng)、得體的語(yǔ)言，寫一贈(zèng)言、贈(zèng)詩(shī)或贈(zèng)文，送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈(zèng)留言的活動(dòng)。希望能給孩子們能受用一輩子的東西一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。不足之處：雖情感真摯，但學(xué)生寫作水平參差不齊，大多數(shù)語(yǔ)言 質(zhì)樸單調(diào)。個(gè)性化不夠突出。改進(jìn)措施：在課前應(yīng)有大量的時(shí)間收集素材做好準(zhǔn)備，活動(dòng)開始之初進(jìn)行情境鋪墊