自閉癥兒童語言訓練 自閉癥兒童語言訓練個案

1、自閉癥兒童語言訓練 自閉癥兒童語言訓練個案 導讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“自閉癥兒童語言訓練個案”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對的支持! 自閉癥兒童語言訓練個案 中國孤獨癥網(wǎng) 作者： 來源：新浪博客 發(fā)布時間：2011-10-16 我要評論 945 自閉癥是一種全面的發(fā)展障礙，患者都存在著不同程度的語言缺陷。主要表現(xiàn)在：語言表達怪異，語言發(fā)展遲緩，對語言的理解力差，運用語言進行交往的能力差。這些缺陷很難適應學習內(nèi)容和學習進度。因此，教師必須從自閉癥兒童的實際情況出發(fā)，結合其自身的特點，進行徹底地個別化語言訓練，讓他們在個別教育中學習語言，發(fā)展語言能力。下面我就對自閉癥兒童賀文韜實施的語言

2、訓練為例，談談自己的做法。 一、搜集資料，建立檔案 1自然情況： 姓名：韜韜 性別： 男 出生年月： 2007年1月6日 入學時間：2010年7月 2家庭情況： 父親：賀素榮 母親：龔育蓉， 父母文化程度均很高，重視對孩子的教育與治療，注重孩子的智力發(fā)展。 3入園前情況： 。 (1)據(jù)家長介紹孩子從出生基本上是外婆帶，父母親工作忙，回家后很少和孩子溝通，外婆也很少和孩子交流。在一歲左右時候，賀文韜出現(xiàn)過爸爸的音，別人叫他他也能夠看人，對小動物也比較有興趣，但發(fā)病后音消失，只是偶爾出現(xiàn)無意識的ba ma 音，別人叫他也沒有什么反應。對什么也沒有興趣了。也不關心周圍發(fā)生的事情。 (2) 喜歡由著自

3、己的性子玩玩具，一不順心就亂發(fā)脾氣。 （3）有點多動，有輕微的攻擊和自傷行為。 (一) 語言現(xiàn)狀： 1、語言表達：當不滿意時，會出現(xiàn)大哭或尖叫，不會發(fā)音，也不會模仿聲音，無自言自語，也不會應答。 2、語言理解：對簡單動作指令能理解，(如：坐下、起來、不能動等)但執(zhí)行時需要在半提示下完成。對叫自己的名字有反應，會偶爾看一眼。 3、語言交往：目光對視短暫，當有需求時，會用手拉、拽大人的手，但不能指向所需求目標，使大人常無法明白。 (二)其它方面： 1、行為情緒：情緒不穩(wěn)定，常?？摁[，自我保護意識強， 2、運動能力：能走、跳、跑、上下樓梯，穿珠子， 3、生活自理：入廁大、小便需大人提示協(xié)助下完成，

4、(二)分析： 1、該兒童語言表達水平低下，主要表現(xiàn)在無語言發(fā)音，無應答能力，尚無法用動作表達需求。能聽懂大人的簡單一步動作指令。 2、功能正常。發(fā)音器官功能的動作不協(xié)調(diào)。 3、該生自身相比，運動能力較好些，在滿足需求下，情緒較穩(wěn)定。 4、其表達性語言、語言理解和運用均明顯滯后，且已經(jīng)歷了語言發(fā)展的關鍵時期，為此進行以語言為主的強化訓練勢在必行。 四、訓練步驟： 第?階段：表達性語言訓練前期。(這個階段要使兒童在互動游戲中建立模仿，增進情感及溝通，服從指令，建立互動模式) 1、 口部動作模仿：從被動輔助其動作到能依從指示模仿。動作有：張大口、閉上口、打哇哇，伸收舌，彈響舌，舔唇，咬唇，撥唇等。

5、2、氣吸訓練：每天堅持做一定數(shù)量的上下樓梯（主要讓家長操作），增強肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被動抓癢笑、輔助壓擠腹部使出喉嗓聲、吹哨子等。 3、交往動作模仿：聽指令拍拍子表示高興、擺擺手表示再見、拱拱手表示感謝、伸出 手表示要東西、拉拉手表示友好等。 4、模仿發(fā)聲抓癢令發(fā)出大笑聲，張大嘴巴發(fā)聲“啊?”即使是無意義的叫也給其強化。 第二階段：訓練發(fā)單音(疊音)時期。這個階段要注意建立注視及對視，使學生學會模仿練口型發(fā)音，此時不需刻意糾正兒童發(fā)音的正確性，以防止挫傷兒童的自信心及學習興趣。 l、要充分利用兒童喜歡的食物轉化為對訓練者面部的注視，提高目光對視時間，使兒童較好的模仿口型發(fā)音。 2、使兒

6、童知道聽叫其名字時會產(chǎn)生反應如回頭、抬眼等，學習應答“哎”！ 3、從兒童最親的人物母親開始，學習發(fā)唇音“媽”。 4、滿足兒童的動機需求，在拍一拍，親一親，抱一抱，打一打等的動作中學習發(fā)爆破音“拍、打、抱”。 5、 從喜歡吃的食物開始學習， (如“山楂片”發(fā)音“片片”，“棒棒糖”發(fā)音“糖”，餅干發(fā)餅等)。 6、采用“轟炸式”方法，對能發(fā)出的音，教師進行多次的重復刺激和訓練。 7、 看圖片練習仿說發(fā)音，模仿說出單韻母“a?”，說出物品名稱如：車、梨、杯等。 8、看仿真玩具，模仿聲音，動物叫聲，汽車、火車及打槍的響聲等。 第三階段：學習發(fā)雙音節(jié)詞語時期。這個階段讓兒童學會模仿兩個音節(jié)的連續(xù)發(fā)音，它是

7、標志兒童的語言表達能力上升到一個新的階段，可把認知作為滲透教學。 1、利用兒童已會的單音節(jié)開始學習疊音如“爸爸、媽媽、杯杯、瓜瓜、包包”等。 2、在會發(fā)的音節(jié)的基礎上學習雙音節(jié)詞語如： “杯子、西瓜、面包”等。 3、利用實物和圖片，幫助兒童進行雙音節(jié)詞語的發(fā)音學習?？刹捎孟戎钢浮氨印?，拿起“杯子”，說出“杯子”三步驟學說詞語。 4、兒童學說雙音節(jié)詞語階段，不易矯正發(fā)音速度及音質，需要增加說出詞語的數(shù)量，鼓勵兒童敢于仿說，但要重視口型模仿發(fā)音時的音節(jié)數(shù)量。 第四階段：簡單問答溝通訓練。這個階段，讓兒童能建立簡單的問答對話。學習知道與自己有關的熟人之間的關系，會表達自己的需求。 1、 以兒童自己為中心，從問答練