10、《風(fēng)箏》導(dǎo)案

1、10、 風(fēng)箏導(dǎo)案備時： 授時： 總節(jié)數(shù)：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，準(zhǔn)確讀寫要求掌握的詞語。2、 讀懂內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。3、 有感情的朗讀課文，并積累自己喜歡的語句。1，通過朗讀體會“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。2、 利用多媒體課件，讓學(xué)生很快回想自己放風(fēng)箏時的情景，激情學(xué)文，直觀形象，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀1、 體會秋天放風(fēng)箏的快樂。2、 體會童年生活中自由自在、無拘無束的快樂。重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中的心情起伏變化，并找出描寫

2、心情的詞語句子。突破方法：通過學(xué)生自讀課文，自讀自悟，理清作者的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生讀、找描寫心情的詞語和句子，體會在“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的過程中的心情起伏變化，突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。突破方法：通過讀、議、抄寫積累重點(diǎn)語句，并聯(lián)系學(xué)生自己放風(fēng)箏的切身體驗(yàn)，體會、理解孩子們心情變化的由來及作者的表達(dá)技巧，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、收集相關(guān)風(fēng)箏的資料，多媒體課件。課時安排：2課時第一課時激趣導(dǎo)入：（老師知道你們有個共同的愛好猜謎語對不對？所以在上課之前就給大家?guī)硪粋€謎語，今天我們比一比看誰最聰明。）1、 猜謎語：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛微風(fēng)吹，害

3、怕大雨澆。（謎底：風(fēng)箏）2、 今天我們就進(jìn)入第10課的學(xué)習(xí)風(fēng)箏。（板課題，生讀兩遍。）1、 預(yù)習(xí)匯報 生成問題1、 自由讀課文，圈畫出本課生字詞，不理解的字查字典注音，并多讀幾遍。2、 標(biāo)出自然段序號，本文共有 段。3、通過讀課文結(jié)合課本插圖，看圖上畫的是些什么人？他們在干什么？圖上還畫了什么？ 2、 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑交流1、 輕聲讀課文，把不理解的字畫下來，連詞多讀幾遍。2、 我來考考你。（給黑體字注音，并多讀幾遍。） 憧 憬 依 然 凌空而起 翩翩起舞 歇 息 嘣 倏 垂 頭 喪 氣 田埂 磨 坊3、 學(xué)習(xí)生字我最拿手。生字注音結(jié)構(gòu)部首組詞精希卻依拼命奔村抖喪磨坊4、 結(jié)合上下文我會根據(jù)意思

4、選詞語。依然 凌空 大驚失色 倏地 垂頭喪氣 憧憬（1）、向往。（ ） （2）、依舊。（ ）（3） 、高高地在天空中或高升到天空中。（ ）（4） 、形容非常吃驚，臉色都變了。（ ）（5） 、極快地、迅速地。（ ）（6） 、形容情緒低落、失望懊喪的樣子。（ ）5、小組展示匯報。3、 重點(diǎn)問題 展示解決1、 多音字我能行。奔 （ ） 喪 （ ） 磨 （ ） （ ） （ ） （ ）2、 選用自己喜歡的讀書方式課文。3、 邊讀邊思考：課文主要寫了什么？ 4、 拓展訓(xùn)練 提升水平1、 再讀課文思考，課文是按照（ ）風(fēng)箏、（ ）風(fēng)箏、（ ）風(fēng)箏的順序?qū)懙摹?、 歸納總結(jié)。（隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們的心情

5、也在持續(xù)地變化著。在這三個不同的環(huán)節(jié)中，你們分別體會到孩子們怎樣的心情？每個部分用一個詞語概括。）第（ 2 ）自然段：寫（ ）風(fēng)箏，心情 第（ ）到（ ）自然段：寫（ ）風(fēng)箏，心情 第（ ）到（ ）自然段：寫（ ）風(fēng)箏，心情 5、 提升意義 暢談收獲談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。6、 課堂檢測 知識應(yīng)用1、看拼音寫詞語。jn xn x wn y rn （） （ ） （ ）pn mn chutu sn q （ ） （ ）2、我會給多音字組詞。bn（ ） fn（ ）m（ ）奔 bn（ ）坊 fn（ ） 磨 m（ ）7、 作業(yè)布置。1、我會根據(jù)意思寫詞語。（1）、形容非常吃驚，臉色都變了。（ ）（2）、極快

6、地，迅速地。（ ）（3）、形容情緒低落、失望懊喪的樣子。（ ）2、多音字注音并組詞。 磨 _（ ） 坊 _（ ） _（ ）_（ ）教學(xué)反思 ：第二課時激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過清朝詩人高鼎寫的一首古詩村居，你們還能背誦嗎？（學(xué)生齊背）2、詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風(fēng)箏。）一、預(yù)習(xí)匯報 生成問題1、自學(xué)課文后邊“資料袋”，了解有關(guān)風(fēng)箏的知識。（媒體出示課后資料袋里的知識讓學(xué)生瀏覽。）（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對課文的學(xué)習(xí)。）2、你們還知道關(guān)于風(fēng)箏的哪些知識呢？3、回顧課文主要講了一件什么事？ 二、自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑交流（一）、朗讀課文第1段，自主解

7、決問題。童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是（ ）、（ ）。（師：第一段告訴我們，這些孩子最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，接下來就讓我們一起去體味他們的快樂。）（二）、小組合作學(xué)習(xí)“做風(fēng)箏”部分。1、朗讀“做風(fēng)箏”部分畫出讓你感受到孩子們很快活的語句。2、我們要用（ ）的語氣去讀這些句子。（有感情的朗讀這些句子）3、小組交流句中“憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時心中憧憬什么？ 4、經(jīng)過自己（ ）制作的風(fēng)箏即使什么都不像，孩子們依然（ ）。5、因?yàn)轱L(fēng)箏寄托了孩子們的（ ），所以把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”，要是你來給風(fēng)箏取名，你會取什么名字？說說你的理由。 6、 小組匯報展示。（通過對課文內(nèi)容的研

8、讀，我們體會到了雖然風(fēng)箏還沒有在藍(lán)天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鳥”身上，讓我們一起去放風(fēng)箏吧。）（三）、小組合作學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏”部分。1、 自讀“放風(fēng)箏”部分，感受到孩子們此時的心情。2、 小組合作再現(xiàn)美麗畫面：除了可以看見孩子們飛奔的身影，你們還可能看到孩子們臉上帶著 ，你們還可能聽到孩子們的 聲，風(fēng)箏 ，漸漸高過樹梢了；風(fēng)箏 ，在空中翩翩起舞。風(fēng)箏 ，似乎飛到了云彩上。這時小伙伴們真 ?。。銈兛?，放風(fēng)箏的確很有意思，難怪孩子們玩得那么快活?。┤?、重點(diǎn)問題 展示解決（孩子們這樣快活的奔跑著，心中填滿了快樂，可是 一陣風(fēng)吹來，線嘣地斷了，風(fēng)箏在空中抖了一下，便極快地飛

9、走了。）1、 如果是你們精心制作的風(fēng)箏，你們的心情會怎么樣？2、 作者是如何描寫孩子們此刻的心情的，在文中畫出，這些語句我們應(yīng)該用_的語氣去朗讀。3、 這里有兩個關(guān)鍵的詞語表現(xiàn)孩子們的傷心難過，它們是（ ）、（ ），我們都哭了，為了那只 的風(fēng)箏。4、 齊讀6-8自然段，感悟孩子們有沒有放棄找“幸福鳥”？四、拓展訓(xùn)練 提升能力1、風(fēng)箏作者先寫了孩子們 _ ，接著寫了_，最后寫風(fēng)箏斷了線丟風(fēng)箏，他們_ 。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由_ 到_，最后到 的情感變化過程。五、提升意義 暢談收獲談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。6、 課堂檢測 知識應(yīng)用1、判斷（1）本課按“放風(fēng)箏找風(fēng)箏做風(fēng)箏”的順序?qū)懙?。（）?）做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時，小伙伴們的心情都是快活的。（） （3）作者寫的是在春天里放風(fēng)箏。（） 七、作業(yè)布置。必做題：1、在括號里填上合適的詞（ ）的風(fēng)箏 （ ）的快樂 （ ）的村莊（ ）的希望 （ ）的天氣 （ ）的孩子們2、找朋友做