6 爬山虎的腳(2)

1、電子教案模板 教學內(nèi)容6.爬 山 虎 的 腳課時3總課時數(shù)2224教學目標1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重點難點了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教案性質(zhì)（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“”）獨立新備修改材料出處楊老師在線小學語文教學設計（教學流程作業(yè)及板書設計） 第一課時一 出示實物，引入：理解這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不但喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

2、看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1、出示詞語讓學生認讀。 1、指名按段讀文，正音。 2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的） 3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。 例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！?葉子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒沒有也”說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列） 4、指導朗讀：讀出綠得特點。 5、交流匯報“爬山虎的腳的

3、樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”： （1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應?！扒o上”?！扒o上長葉柄的地方、枝狀、六七根”：一個比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。 （2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？ （抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示） 爬山虎的“腳”與墻有什么關系呢？ 對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡 觸著墻的變成灰色，相當牢固 6、從剛才的學習當中，你有什么體會？ 預設：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致

4、；（3）不是一次觀察而是長期觀察。 小結：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。二、學生自讀，教師巡視指導。2、朗讀課文四、 初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時教師激情引入一、請同學們看實物。1、你看到了什么？2、有什么特點？3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？ 6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，

5、你能讀好這句話嗎？7、老師指導讀出美來。能夠采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也能夠男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面實行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？ 2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？ 3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？ 4、你們知道答案了嗎？誰準確？5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。1、學了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事