《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版4

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第四屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)背景：1面向?qū)W生：中學(xué)小學(xué)學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文2課時(shí)： 1 課時(shí)3學(xué)生課前準(zhǔn)備：（ 1）讀課文、自學(xué)生字和生詞。（ 2）課前搜集有關(guān)紙船和風(fēng)箏的圖片和資料。二教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫(xiě)“抓、幸、?！比齻€(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助“寫(xiě)話(huà)卡”寫(xiě)話(huà)，送出自己的祝福。2過(guò)

2、程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想象能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。三教材分析：紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。四教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悅，從而體會(huì)友情的珍貴。五教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)友情的珍貴。六教學(xué)準(zhǔn)備

3、：有關(guān)紙船和風(fēng)箏的圖片、課件。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan七教學(xué)方法：?jiǎn)栴}談話(huà)法，情境教學(xué)法。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，首先我利用談話(huà)的方法，引起學(xué)生的注意力：喜歡放風(fēng)箏、折紙船嗎？風(fēng)箏和紙船他們一個(gè)在天上，一個(gè)在水里，卻發(fā)生了一段感人的故事，然后利用情景教學(xué)法，與學(xué)生一起走進(jìn)課文。八教學(xué)過(guò)程：（ 1）課前交流：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下23 課紙船和風(fēng)箏 。同學(xué)們打開(kāi)課本自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么樣的故事？指名說(shuō)。同學(xué)們生字

4、朋友已經(jīng)迫不及待要跟大家見(jiàn)面了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？（ 2）出示生字：幸受莓褔壞扎抓吵huizzhu mi壞扎抓莓xnf cho shu我會(huì)讀幸福吵受老師今天給這些生字找了朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)？出示詞語(yǔ)：壞人樂(lè)壞了抓住抓緊幸福幸運(yùn)福氣祝福吵架爭(zhēng)吵接受受氣感受草莓扎針扎風(fēng)箏育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan壞人樂(lè)壞了抓住抓緊幸福幸運(yùn)福氣祝福吵架爭(zhēng)吵接受受氣感受草莓扎針扎風(fēng)箏（ 3）同學(xué)們今天表現(xiàn)的這么棒，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，帶大家去一個(gè)好玩的地方，那里有高高的山，清清的小溪，茂密的森林，青青的小草。聽(tīng)說(shuō)小熊和松鼠把家建在這里了，他們的

5、家在哪呢？我們打開(kāi)課本齊讀一下第 1 自然段，看看小熊和松鼠把家建在那里了。（ 4）過(guò)渡：我們知道了松鼠把家建在高高得山頂，小熊把家建在低低的山腳，距離這么遠(yuǎn)，他們卻成了好朋友，他們是如何成為好朋友的呢？指名分段讀2 6 段。小松鼠是怎么做的？指名說(shuō)。小松鼠想出了這么一個(gè)好辦法說(shuō)明小松鼠是一個(gè)什么樣的小松鼠？板書(shū)：聰明。小熊收到小松鼠的禮物時(shí)心情怎么樣？（樂(lè)壞了）http ：/xiaoxue hujiang com/er/yuwen/p219084/http ：/www doc88 com/p33579787713 html育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellen

6、t teaching plan抓幸福（ 5）出示第 4 自然段。觀(guān)察圖片體會(huì)心情。小熊的表情，動(dòng)作，手里的紙船。此時(shí)小熊多么幸福，多么高興?。≌l(shuí)能帶著這種幸福的心情讀一讀這段話(huà)？指名讀。過(guò)渡：小熊第一次收到松鼠的禮物很高興， 那他是怎么想， 怎么做的呢？我們來(lái)讀一下第四自然段。小熊想了放風(fēng)箏的好辦法，說(shuō)明小熊怎么樣？板書(shū)：聰明。小松鼠收到小熊的禮物時(shí)心情怎么樣？（樂(lè)壞了）http ：/xiaoxue hujiang com/er/yuwen/p219084/出示圖片觀(guān)察體會(huì)心情。小松鼠的表情動(dòng)作，手里邊的風(fēng)箏。誰(shuí)能帶著這種高興的心情讀一下？指名讀分組讀齊讀。過(guò)渡：就這樣他們成了好朋友，那他們會(huì)

7、通過(guò)紙船和風(fēng)箏干些什么呢？指名說(shuō)。（ 6）過(guò)渡：可是有一天山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是怎育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan么回事呢？齊讀第七自然段，指名說(shuō)。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。兩個(gè)漂（飄）有什么不同，為什么不同？他們可能會(huì)因?yàn)槭裁词鲁臣苣?？指名說(shuō)。吵架了的小熊和松鼠此時(shí)的心情怎么樣？（難過(guò)）（ 7）出示 8、 9 自然段。你從課文中的那句話(huà)中感受到了難過(guò)？指名說(shuō)。誰(shuí)能把他們難過(guò)的心情讀一讀？指名讀。你讀得真棒，老師已經(jīng)看出來(lái)了。他們吵架了為什么還要折紙船和放

8、風(fēng)箏呢？（還想和對(duì)方做朋友）可是為什么不把折好的紙船和風(fēng)箏放出去呢？（不好意思）他們都不主動(dòng)，小松鼠孤孤單單的坐在屋頂，看著空蕩蕩的屋頂，心想這樣的日子太難受了，我再也受不了了，那他會(huì)做些什么呢？（ 8）出示第 10 自然，齊讀。小松鼠能夠在鬧矛盾的時(shí)候主動(dòng)提出和好的建議，說(shuō)明小松鼠是個(gè)什么樣的小松鼠？指名說(shuō)。板書(shū)：主動(dòng)勇敢小熊收到紙船時(shí)，他會(huì)怎么做呢？指名說(shuō)。（ 9）過(guò)渡：那他們和好了嗎？齊讀第11 段。小松鼠看到美麗的風(fēng)箏向他飄來(lái)高興地哭了，應(yīng)該是笑啊，怎么會(huì)哭呢？（感動(dòng)）小結(jié)：紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候帶著祝福，讓小熊和松鼠成了好朋友，后來(lái)又帶著諒解，寬容。在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。所以

9、我們應(yīng)該像小松鼠一樣會(huì)交朋友，能主動(dòng)解決朋友之間的矛盾。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan拓展：有時(shí)候你和你的好朋友可能會(huì)鬧矛盾，當(dāng)你們鬧矛盾的時(shí)候，你是用什么解決的呢？作業(yè)：回家之后把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小熊松鼠聰明聰明勇敢主動(dòng)九教學(xué)反思（一）緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，老師在教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話(huà)世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來(lái)扮演

10、這童話(huà)王國(guó)里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫(xiě)了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò)，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。七至九自然段寫(xiě)了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂(yōu)郁的部分，歡快音樂(lè)戛然而止，代之以憂(yōu)傷的樂(lè)曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生有豐富、充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。（二）注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀

11、訓(xùn)練，做到了課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿(mǎn)瑯瑯書(shū)聲。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，老師讓學(xué)生找到了描寫(xiě)小熊快樂(lè)的句子，學(xué)生一下子找到了“樂(lè)壞了”這個(gè)詞，老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用“換詞”的方式體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂(lè)的感受，朗讀自然就到位了。再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師去教老師讀，給老師提出朗讀的意見(jiàn)和要求，在師生共同探究的過(guò)程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。（三）注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，老師吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個(gè)“音同意異”的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，老師小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱