《群落的演替》的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan群落的演替的教學(xué)設(shè)計(jì)卓曉蕾【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教材分析“群落的演替”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物（必修 3） 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 （人教版）第 4 章第 4 節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了種群和群落的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析群落的演替過(guò)程 , 引導(dǎo)學(xué)生從多方面比較原生演替、 次生演替的不同。 理解影響群落演替的因素， 關(guān)注我國(guó)的退耕還林還草還湖政

2、策。 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以加深對(duì)群落的優(yōu)勢(shì)種、群落結(jié)構(gòu)和類型等知識(shí)的理解，為以后生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、多樣性作鋪墊。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能指導(dǎo)認(rèn)識(shí)群落演替的概念和類型能列舉出影響群落演替的因素和演替過(guò)程能說(shuō)明群落演替的影響因素2過(guò)程與方法能通過(guò)閱讀教材，描述群落演替的大致階段能分析卡拉卡托火山的數(shù)據(jù)，能夠推斷群落演替的特點(diǎn)觀察圖文資料，對(duì)比分析討論，歸納兩種類型演替的異同點(diǎn)3情感態(tài)度與價(jià)值觀育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策通過(guò)自身生活行為的解釋，理解改變自身不良生活行為對(duì)群

3、落演替的影響三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：1學(xué)生是福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)高中二年級(jí)的學(xué)生；2學(xué)生思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)生物學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；3學(xué)生對(duì)種群已有一定的了解，而且對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不陌生，只是沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程群落演替的概主動(dòng)參與教學(xué)問(wèn)題探討創(chuàng)設(shè)情境，分 析數(shù)據(jù)，設(shè)念問(wèn)題串得出概念并予以理解。帶著問(wèn)題閱讀課文，了解群落演替群落演替的類主動(dòng)參與，合作學(xué)的大致階段型習(xí)分組討論兩種類型的異同點(diǎn)影響群落演替合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式分組討論影響群落演替的因素的因素探究講述實(shí)例五、教學(xué)環(huán)

4、境及資源準(zhǔn)備1教學(xué)環(huán)境：多媒體教室2資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、地衣、苔蘚、狗尾草、等植物育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖觀看火山爆發(fā)的視頻?；鹕綗霟岬膸r漿所到觀看視頻利用火山之處生靈涂炭， 破壞力極強(qiáng)。那么遭遇過(guò)火爆發(fā)視頻山的區(qū)域以及火山爆發(fā)之后火漿巖形成新創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的陸地或者島嶼否一直是光禿禿的， 寸草不討論情境，生呢？討論回答通過(guò)拉卡學(xué)生認(rèn)為不會(huì)一直荒蕪下去， 但遭受如此侵帶小島的導(dǎo)害的區(qū)域不會(huì)再恢復(fù)原貌了。 展示科學(xué)家在資料分析，課卡拉卡托火山爆發(fā)之后新形成的一座叫拉討論理解卡帶的小

5、島上進(jìn)行調(diào)查研究所獲得的數(shù)據(jù)，群落演替從光禿禿的巖石到出現(xiàn)小草小蜘蛛到出現(xiàn)是個(gè)動(dòng)態(tài)了小樹(shù)林。請(qǐng)學(xué)生描述期間動(dòng)植物的變化。發(fā)展的過(guò)程展示兩張照片：火山爆發(fā)后的荒蕪小島拉卡帶和歷經(jīng)幾時(shí)年時(shí)間演替的拉卡帶小島拉卡帶小島上經(jīng)歷的就是群落演替的過(guò)程。掌握概念概念：隨著時(shí)間的推移， 一個(gè)群落被另一個(gè)群群落代替的過(guò)程， 就叫群落演替。 展示：群閱讀課本思考回答落演替的圖片模型。落問(wèn)題介紹兩個(gè)群落演替的例子。裸巖上的演替。演安排學(xué)生帶著 P78 頁(yè)的思考與討論題閱讀學(xué)生討P79頁(yè)。并回答相應(yīng)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考：論、歸納回歸課文替在這個(gè)過(guò)程中，土壤條件發(fā)生什么樣的變閱讀課本化，動(dòng)植物類型發(fā)生什么變化？總結(jié)規(guī)律。

6、培養(yǎng)學(xué)生的歸納：的觀察和概提問(wèn)：農(nóng)田長(zhǎng)時(shí)間不使用會(huì)出現(xiàn)什么情況？科學(xué)思維最后會(huì)變成小樹(shù)林么？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文歸納總結(jié)念P80, 看看棄耕農(nóng)田上的演替經(jīng)歷了什么階能力段，各有哪些特點(diǎn)？棄耕農(nóng)田一年生雜草多年生雜草灌木喬木。初上述的兩個(gè)例子分別就是群落演替的兩個(gè)用規(guī)范的類型，初生演替和次生演替。 初生演替： 指語(yǔ)言總結(jié)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan生在一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面， 或者是掌握概念原來(lái)存在過(guò)植被、但徹底消滅了的地方的演演替。如沙丘、火山巖、冰川泥上進(jìn)行的演替。觀看圖片次生演替：指在原有植被雖已不存在， 但土思考圖

7、片替壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子對(duì)應(yīng)的演和或其他繁殖體（如能發(fā)芽的地下莖） 的地方替類型發(fā)生的演替。如火災(zāi)過(guò)后的草原、 過(guò)量砍伐次后的森林、棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替。 展示圖生片：沙丘、火山巖、冰川泥、火燒后的草原、學(xué)生分組過(guò)量砍伐的森林。討論演提出問(wèn)題，組織討論：理解思考替1. 這兩種演替類型有什么異同點(diǎn)2. 影響群落演替的因素有哪些？引導(dǎo)歸納：相同點(diǎn)有都需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)群落代替另一個(gè)群落的現(xiàn)象，物種都會(huì)逐漸豐富， 群落結(jié)構(gòu)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。 不同點(diǎn)有起始階段不同； 演替階段不同。影引導(dǎo)歸納：影響群落演替的因素有陽(yáng)光、 土壤、水分、溫度 、生物與生物之間的關(guān)系響等

8、。理解思考群大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A描寫(xiě)的是沙漠的地落貌。展示圖片：荒涼的沙漠。提問(wèn)：如果要學(xué)生討論讓這篇荒漠變成綠洲需要多少時(shí)間？演大部分同學(xué)認(rèn)為在自然條件下難。替此時(shí)展示另一張生機(jī)盎然的綠洲的圖片， 提的問(wèn)：這跟前面的沙漠是同一地方么？在學(xué)生普遍認(rèn)為不是同一地方的氣氛下， 展示白春因蘭的圖片，并說(shuō)明她就是在沙漠中創(chuàng)造綠洲兩種群落演替的類型通過(guò)圖片來(lái)加深對(duì)演替類型的理解明確兩種演替的異同點(diǎn)明確影響演替的因素通過(guò)設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用先進(jìn)人物的事跡教育以及明確人類活動(dòng)對(duì)群育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan素這個(gè)奇跡的英雄任務(wù)。

9、 2007 感動(dòng)中國(guó)十大人物的獲選人的之一。觀看白春蘭事跡的視頻。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)： 在這個(gè)例子中你有什么樣的收獲？觀看亞馬遜流域亂砍亂伐的視頻，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論人類活動(dòng)可以很大程度上改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较蛘故緢D片： 2006 年兩會(huì)期間我國(guó)退耕還林，退牧還草的數(shù)據(jù)曲線圖。關(guān)注我國(guó)的退耕，退牧，還草，還林，還湖政策生展示漫畫(huà)山羊與人關(guān)系的漫畫(huà)活說(shuō)明：我國(guó)的羊絨衫年產(chǎn)量可占到世界的70%，羊絨衫的原料羊絨出在山羊身上，山習(xí)羊吃草是吃草根的， 破壞環(huán)境，很大程度上破壞了草原群落的演替。慣觀看視頻思考討論關(guān)注退耕還林，還湖觀看圖片落演替的重要影響認(rèn)識(shí)國(guó)策吸引學(xué)生的注意明確自身的生活可能影響到

10、群落的演替，對(duì)展示圖片：太湖藍(lán)藻大爆發(fā)思考與討并改變自己不良的群說(shuō)明：這與太湖流域居民的生活習(xí)慣大大相論學(xué)生列舉實(shí)例生活習(xí)慣關(guān)，生活用水直接排放到太湖流域去，造成落當(dāng)?shù)厮w富營(yíng)養(yǎng)化演提問(wèn)：我們的生活中還有那些活動(dòng)可以影響到群落演替替的影響育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan總結(jié)：從一些具體的圖片資料和視頻資料的理清知識(shí)得出群落演替的大致過(guò)程和兩種類型， 體現(xiàn)框架和脈群落演替是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程， 并理解兩絡(luò)種演替的不同點(diǎn)和影響演替的不同因素， 特別是人在其中起的重要作用。【片段實(shí)錄】師：通過(guò)兩組小組的討論， 我們知道了影響群落演替

11、的因素有很多， 包括陽(yáng)光，空氣，水，氣候等等的因素。 大家做的很好。 但是還有其他因素么？有一句古詩(shī) “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描寫(xiě)的是什么樣的地貌？生：沙漠師：是的，現(xiàn)在我們就要來(lái)看兩張圖片，一張是充滿生機(jī)的綠洲，一張是荒蕪的沙漠，大家覺(jué)得這兩張照片是同一地方么？生：不可能，假的師：另外一個(gè)問(wèn)題要讓沙漠變成綠洲可能么，如果可能，需要多少時(shí)間？生：很難，幾百年，50 年師：大家太過(guò)悲觀了，我告訴大家這兩張照片是攝致同一個(gè)地方，那個(gè)地方原來(lái)很荒涼， 孤零零的沙漠中只長(zhǎng)著一顆樹(shù)， 經(jīng)過(guò) 10 多年的演變， 變成了現(xiàn)在這生機(jī)黯然的綠洲，這是一個(gè)奇跡，不是么？生：哇；假的；怎么做到的.師：這是真是的故

12、事，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的就是2007 年感動(dòng)中國(guó)十大人物候選人的白春蘭女士，下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解她和她所創(chuàng)造的感動(dòng)中國(guó)的奇跡育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan生：（聚精會(huì)神）看視頻師：我看到同學(xué)們的表情從不可置信到充滿了感動(dòng)的神情，甚至有人在看到沙漠下雨的時(shí)候長(zhǎng)出蘑菇那種詫異的神情。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：你們感受到了什么？生：好偉大；無(wú)私；頑強(qiáng)的意志和精神；不怕苦難，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)勇往直前；自己的渺小，自身的缺點(diǎn)； .師：這個(gè)事例帶給我們?cè)S多的感動(dòng)，同時(shí)也鞭策我們要在自己的崗位上做最認(rèn)真的努力，最無(wú)私的奉獻(xiàn)?；氐轿覀兊恼n文中，通過(guò)這個(gè)事例你還有

13、什么收獲呢？生：人對(duì)群落演替的重要影響【教學(xué)反思】本次公開(kāi)課引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生命科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。本課有四個(gè)亮點(diǎn)：充分利用多媒體，把抽象的知識(shí)以直觀的圖解形式，視頻展示出來(lái)，讓學(xué)生主體通過(guò)觀察、思考、分析、歸納以及總結(jié)等等過(guò)程主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)；體現(xiàn)新課程理念，學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口；運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的例子與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，降低了知識(shí)點(diǎn)難度。并將知識(shí)內(nèi)化成生活的一種方式和態(tài)度；穿插于課堂中的“問(wèn)題串”，能夠較有效地與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成較好的課堂氛圍。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我及時(shí)對(duì)本節(jié)課作出總結(jié)，并加以練習(xí)，在另一層面上復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容， 學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)， 更為重要的是通過(guò)白春蘭的例子， 羊絨衫，含 P 洗衣粉等具體的例子對(duì)自身的生活習(xí)慣進(jìn)行了反思，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意思。但本節(jié)課在課堂程序上需要進(jìn)一步調(diào)整， 學(xué)生思維活躍程度尚未得到充分的拓展， 需要加