校本研修個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃_1

1、校本研修個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃20xx 年校本研修個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃 為促進(jìn)自我學(xué)習(xí)與 自身素質(zhì)的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和 素質(zhì)教育的要求 ; 更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己 基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力 ; 進(jìn)一步發(fā)展自 己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造出自己的教 育教學(xué)風(fēng)格和特色，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，從而 提高個(gè)人教育教學(xué)能力和專業(yè)水平，成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者， 做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。真正落實(shí)校本研修的有關(guān)要求結(jié) 合本人的實(shí)際情況及自身自我發(fā)展的愿望，制定校本研修個(gè) 人成長(zhǎng)計(jì)劃。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)教師崗位上工作了 18 年了， 愉快地送走一批又一批學(xué)

2、生。在這 18 年的教學(xué)工作中，我 無論做任何事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、盡心盡力，做好自 己本分的事情。 所以，教學(xué)水平有了一定的提高， 教學(xué)理念、 教學(xué)管理、教研意識(shí)都有很大進(jìn)步，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。 但目前還是存在許多不足：覺得自己對(duì)工作的熱情正在慢慢 地消退，思想上有了惰性，讀書較少，對(duì)教育名家及名著的 了解不多，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋 教育現(xiàn)象。在教學(xué)研究上缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，距離研究型 教師還有很大的差距。寫作水平較低，很少能抓住教學(xué)靈感 等寫出高質(zhì)量的教育隨筆及論文。因此我感到了身上的壓力 很大，但我深知只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能讓 自己不斷地發(fā)展。樹

3、立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己 的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng) 理論底蘊(yùn) ; 工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué) 生生命發(fā)展高度積極探索新的課堂教學(xué)方式 ; 實(shí)踐中，不斷 探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用心工作，使自己逐步成 為研究型的教師。努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo) 者，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)更要做教育教學(xué)的實(shí)踐者、反 思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善 創(chuàng)新的教育工作者。在未來的三年里我對(duì)自己制定的總目標(biāo)是：在教學(xué)技藝 上再進(jìn)一步提高，駕馭課堂更加游刃有余。同時(shí)提高教學(xué)科 研能力，能夠根據(jù)語文課程的發(fā)展不斷充實(shí)和完善

4、自身素質(zhì) 的能力，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的課題進(jìn)行研究設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)行 教學(xué)研究、撰寫科學(xué)研究論文的能力。以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。有 組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討， 記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動(dòng)。積極參加學(xué)校、大 學(xué)區(qū)研討交流活動(dòng)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì) 的提高。積極參加聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己 教學(xué)中的疑難問題，讓教學(xué)更具特色。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合 實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自 學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。從事課題研究，把 課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。積極進(jìn)行教學(xué)反思，查漏補(bǔ) 缺，進(jìn)行更好的教育教

5、學(xué)工作。1、教學(xué)提升：認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法， 體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。研 讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念，做 好教學(xué)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生 主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。教學(xué)時(shí)不僅能把握教學(xué)重 點(diǎn)還要做到有實(shí)效、簡(jiǎn)明、有趣味，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的興趣。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合 , 在思考中工作 , 在工作中 思考, 創(chuàng)造性地開展工作。2、反思提升：深化反思型教研活動(dòng)，范圍包括課堂教 學(xué)反思、課題研究反思、 個(gè)人成長(zhǎng)反思， 課前和課后的反思。 在教學(xué)教法上多下功夫，保持自身教學(xué)特色的同時(shí)，及時(shí)做 好課后反思，認(rèn)真總

6、結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。堅(jiān)持把教學(xué) 中的得失寫下來， 這是進(jìn)一步思考、 挖掘、提升的過程。 “一 個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年 反思可能成為名師。 ”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn) ; 可 以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知 ; 可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們 的教學(xué)愈教愈新。所以堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作， 并及時(shí)寫好自己的教學(xué)反思。3、培訓(xùn)提升：積極參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，并撰寫培 訓(xùn)感受。 尤其是積極參加校本教研活動(dòng)， 主動(dòng)參與討論發(fā)言。4、互助提升：多聽課，多評(píng)課，本著他山之石可以攻 玉的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人課堂的長(zhǎng)處。以教學(xué)中產(chǎn)生的問題 為研究?jī)?nèi)容，將問題帶入同伴互助小組，以組為單位定計(jì)劃 開展研究，大膽發(fā)表自己意見，同伴互助，碰撞思維火花， 以便提升自己的教研水平。5、讀書提升：利用業(yè)余時(shí)間閱讀文學(xué)書籍如給教師 的一百條建議 要相信孩子 做最好的老師 第 56 號(hào)教 室等。進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。 包括課程標(biāo)準(zhǔn) 、 課程改革理論、多元智能論、校本教研理論等。6、寫作提升：勤于動(dòng)筆，要堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘 事、教學(xué)隨筆、教研論文等，每個(gè)教學(xué)單元寫一篇有質(zhì)量的 教學(xué)反思，發(fā)在