校本研修個(gè)人研修計(jì)劃

1、校本研修個(gè)人研修計(jì)劃 很多教師為了提高自己的教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)自 身知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，在校本研修活動(dòng)中制定了 相關(guān)的個(gè)人研修計(jì)劃。本文是有關(guān)教師校本研修的個(gè)人計(jì)劃， 歡迎閱讀參考。 XX 搜集整理。個(gè)人校本研修計(jì)劃為了適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平， 增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己， 提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足 之處，多反思，多思考，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù) 精湛、家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。并勇于探索 , 為人 師表,嚴(yán)于律己 ,積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)科研任

2、務(wù) ,以 著名特級(jí)教師為榜樣 , 進(jìn)一步提升自己的人格魅力 , 努力使 自己成為了名出色的骨干教師 . 不斷的提高自己的科研能力， 平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注 意積累，積極申請(qǐng)課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排 頭兵。不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履 行自己的職責(zé)， 加強(qiáng)和結(jié)對(duì)教師的交流與切磋， 上好示范課， 積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策 . 今年研修的預(yù)目標(biāo)及現(xiàn)狀：1、經(jīng)過數(shù)年一線工作的打磨與不斷探究, 本人已經(jīng)有一 定的教育教學(xué) , 科研能力與經(jīng)驗(yàn)，但是還需要進(jìn)一步的充電我深深感覺到自身能力及學(xué)識(shí)上的欠缺 , 雖然能夠一邊工作， 一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自

3、己的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是 時(shí)代在飛速的發(fā)展，在年來，我基本上在安于現(xiàn)狀，參加的 培訓(xùn)和學(xué)習(xí)較少，這樣勢(shì)必會(huì)使自己逐步被時(shí)代所淘汰。因 此, 非常有必要認(rèn)真提升自己 ,完善自己 , 懷著與時(shí)俱進(jìn)的思 想不斷研修 .2、具有一定的科研能力，但對(duì)世界上先進(jìn)的教育教學(xué) 理念和思想還是不夠敏銳。我通過參加了學(xué)校 352 高校課堂 的課題研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在課題研究方面的缺陷，就 是觀念還不夠新穎，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平 時(shí)閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。認(rèn)識(shí)到研究能 力。積極參與學(xué)校的課題研究，爭(zhēng)取能獨(dú)立開展課題研究。按照個(gè)人工作特點(diǎn)制定一年的發(fā)展研修計(jì)劃，努力結(jié)合 自己

4、日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué) 習(xí); 在工作中思考，在思考中實(shí)踐 ; 在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中 提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。1、研讀課標(biāo) 研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流 課標(biāo)研讀體會(huì)，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。加強(qiáng)理 論學(xué)習(xí)。通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念， 及時(shí)把握課改的前沿信息，并努力運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段 習(xí)作內(nèi)容的共同特點(diǎn)，找出難點(diǎn)問題并交流研討，以便全面 把握高中語文教材中的特點(diǎn)及難點(diǎn)。3、課堂教學(xué)立足常規(guī)教學(xué)，以設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課為前 提，結(jié)合教研活動(dòng)設(shè)計(jì)好每

5、一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，不斷總結(jié)和反思自 己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色 .4、案例分析對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)和再設(shè)計(jì)，以此鍛煉 對(duì)課堂的駕馭能力。5、撰寫經(jīng)驗(yàn)注重經(jīng)驗(yàn)積累 , 積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教 學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來 ; 隨時(shí)上傳，以便達(dá)到資源共 享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果 . ，力求在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表論文。6、研修總結(jié)在年末時(shí)把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的 學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會(huì)結(jié)合起來寫一篇個(gè)人研修分析與總結(jié)。7、參與論壇必須具有參與意識(shí)，無條件參與學(xué)校組織的論壇里每一 次教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，與全體同仁主動(dòng)交流。 語文學(xué)科個(gè)人校本研修計(jì)劃為了不斷

6、增強(qiáng)個(gè)人教科研能力，促進(jìn)自身專業(yè)技術(shù)增長(zhǎng)， 強(qiáng)化理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平，扎扎實(shí)實(shí)做好校本研修工作，更 好地為長(zhǎng)安的教科研工作服好務(wù)、為基層一線教育教學(xué)工作 服好務(wù)，特制訂個(gè)人校本研修計(jì)劃如下：全面落實(shí)區(qū)教研室校本研修工作計(jì)劃，瞄準(zhǔn)前沿，結(jié)合 實(shí)際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學(xué)語 文校本研修工作，并在自主發(fā)展、同行互助、專業(yè)引領(lǐng)、平 臺(tái)交流等方面積極有所突破，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、研修發(fā)展，促 進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)改革以來，特別是調(diào)入?yún)^(qū)級(jí)教研室兩年多來，在單 位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持下，在上級(jí)專家的引領(lǐng)下，通過認(rèn)真 不斷地學(xué)習(xí)，個(gè)人的教科研水平和實(shí)踐能力有了一些進(jìn)步和 提升，得到一線老師的好評(píng)，

7、體會(huì)深刻。但是應(yīng)當(dāng)看到，在 自身專業(yè)成長(zhǎng)領(lǐng)域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實(shí)踐 的多，研修的少。 “教無研不深” 。作為我個(gè)人，要從昔日一 線一個(gè)教書匠要真正過渡為引領(lǐng)者仍需要不斷地學(xué)習(xí)和不 斷“充電” ; 二是實(shí)踐告訴我們，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，每一 個(gè)教育工作者不僅僅是一個(gè)課堂上的實(shí)踐者，而且應(yīng)當(dāng)是一 個(gè)理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有 23 年的基 層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 但僅憑經(jīng)驗(yàn)的傳承和 “吃老本”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律 ; 三是 學(xué)無止境、教無止境。工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個(gè)教研員應(yīng)及時(shí)洞察新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，聚焦課堂發(fā)現(xiàn)

8、的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。因此，持之以恒 的積極廣泛開展好校本研修工作是我個(gè)人實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的 永恒話題和任務(wù)。1. 堅(jiān)持每天專題學(xué)習(xí)三小時(shí)，做好學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)總結(jié) 反思、概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。2. 深入基層、深入一線，堅(jiān)持上好示范課、探究課， 堅(jiān)持每學(xué)期不少于四課時(shí)。1. 加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，勇于課堂實(shí)踐，獲得第一手研 究資料。2. 通過學(xué)習(xí)，提高個(gè)人校本研修能力，引領(lǐng)廣大教師 提升執(zhí)教能力，向研究型教師邁進(jìn)。3. 深入基層，有力推進(jìn)各校的校本研修力度。1. 基于自主發(fā)展的微格教學(xué)、案例分析、教學(xué)反思、 教育閱讀、教育協(xié)作 ;2

9、. 基于同行互助的示范觀摩、聽課評(píng)課 ;3. 基于專家引領(lǐng)的專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢?cè)\斷、 交流探討等 ;4. 基于專業(yè)能力發(fā)展的技能訓(xùn)練、課題研究、論文撰 寫;5. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的博客協(xié)作、QQ交流。1. 特定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，包括：學(xué)科知識(shí)的更新拓展 ; 學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果 ; 不同學(xué)段學(xué)科知識(shí)的有效 銜接; 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 ;學(xué)科教材分析 ; 學(xué)科課程資源開發(fā)和利 用等。2. 教育教學(xué)活動(dòng)所需要的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知 識(shí)，包括：德育原理 ; 發(fā)展心理學(xué) ;學(xué)科教學(xué)心理學(xué) ; 學(xué)科教 學(xué)論; 教育教學(xué)評(píng)價(jià) ; 現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用等。3. 教育教學(xué)活動(dòng)中處理各種情景與問題的智慧及經(jīng)驗(yàn)， 包括：師生溝通技巧 ; 課堂管理策略 ; 班主任工作經(jīng)驗(yàn) ; 班主 任工作與班集體建設(shè) ; 班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理 ; 教學(xué)設(shè) 計(jì) ; 作業(yè)布置等。4. 師德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)為主的教師個(gè)人素養(yǎng)，包括：教育 法規(guī)與政策 ; 教師職業(yè)道德 ; 教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 ; 教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控 ; 教師保健知識(shí) ; 教師禮儀 ; 個(gè)人興 趣、愛好、修養(yǎng)等。5. 解決教育教學(xué)實(shí)際問題所需要的方法和知識(shí)等，包 括：教育科學(xué)研究方法 ;