班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿_1

1、班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿 班主任經(jīng)驗交流 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深 感榮幸，內(nèi)心也十分忐忑，因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老 教師、老班主任， 有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師， 我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主 任工作中的一些點滴體會，不當(dāng)之處還請大家批評指正。 這學(xué)期我接手的是一 （ 3）班，由于班里的孩子年齡小， 各方面猶如一盤散沙，簡直無從抓起。經(jīng)過這兩個多月的嚴 格管理和細心的照顧，各個方面有明顯的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我就這 兩個多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時 間我主要做了以下幾方面的工作： 一、愛 “愛自己的孩子

2、是人，這是人的天性，而愛別人的孩子 你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育 孩子。”“沒有愛就沒有教育” 。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一 位學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生， 均應(yīng)一視同仁，愛的公正，愛的讓學(xué)生信服。 愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來，例如： 每天早上我都會比學(xué)生來得早，因為我不想讓孩子站在門口 受凍，做操時，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會幫他們系 好，變天的時候提醒孩子增減衣服，放學(xué)時還要強調(diào)安全。 剛?cè)雽W(xué)時，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時間變化很大，所以有 的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的 時間，及時和家長聯(lián)系，幫助孩子逐

3、漸適應(yīng)新的作息時間。 這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工 作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。 二、細 班主任要帶好幾十個學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)， 勤勤懇懇。 1、培養(yǎng)良好班風(fēng)，從細節(jié)處加強學(xué)生的品德教育 海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個人要成才，必須先 成人。一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，大多是在幼兒時期形 成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首 位。我特別注重抓住細節(jié)處對學(xué)生進行思想品德教育。每次 班里發(fā)生一些小矛盾，在班里處理時我都不失時機對全班同 學(xué)進行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒 解別人，要熱心的幫助別人，班級同學(xué)要互敬互愛，

4、共同進 步。 2、培養(yǎng)集體榮譽感，從細微處抓好養(yǎng)成教育 升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要 對自己負責(zé)，還要為學(xué)校和班級爭取榮譽。如：每次校園廣 播里表揚其他班級而沒有表揚我們班時，孩子們臉上會很沮 喪，我就會抓住時機開始滲透集體榮譽感，先讓他們查找自 己沒有被表揚的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會被表揚， 經(jīng)過一段時間的教育后，我班學(xué)生升旗時能快速的站好隊， 孩子們能主動佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊能習(xí) 慣性的背誦古詩，還有的孩子能主動提醒亂隊的同學(xué)回到隊 伍中去。當(dāng)廣播上表揚一（ 3）班的時候，孩子們興奮的歡 呼著，他們體會著自己用努力為班級換回的榮譽。 3、創(chuàng)造美好

5、環(huán)境，衛(wèi)生緊抓不放 由于一年級學(xué)生年齡較小，所以打掃衛(wèi)生的任務(wù)就由我 和張老師一起承擔(dān)，我每天在掃地時會留意誰的座位比較干 凈，誰的座位比較臟，我會及時表揚好的，批評差的，樹立 好的榜樣讓大家學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的教育，孩子們不但不 亂扔果皮紙屑，還能主動撿起地上的垃圾，一方面美化了教 室的環(huán)境，另一方面培養(yǎng)了孩子講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 三、夸 心理學(xué)家威廉 . 詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求 是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小 孩子也不例外。 ”因此，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點， 要多使用表揚這件法寶，適時的，恰當(dāng)?shù)谋頁P能使學(xué)生正確 的認識自己的價值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向 上進取，有助于培養(yǎng)完全人格的人。我特別喜歡這件法寶， 它拉近了我與學(xué)生的距離。 我們班的馬 xx 同學(xué)生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子 上，學(xué)習(xí)積極性不高，和家長溝通也沒有特別好的效果，上 次在市教研室組織的聽課活動中，我給孩子們準(zhǔn)備了小小的 獎勵，當(dāng)我看到馬 xx 第一次主動舉起的小手時，我