人教版八年級物理下冊 第2節(jié) 滑輪 導(dǎo)學(xué)案

1、第 2 節(jié)滑輪一、目標(biāo)導(dǎo)引1、 通過看書和討論了解滑輪的種類；2、 通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點；3、 通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組二、探究學(xué)習(xí)（一）通過看書和討論了解滑輪的種類學(xué)習(xí)活動 1：仔細研讀課本 p82 部分，回答下列問題：（先獨立思考，后小組交流討論）展示評價 1：使用時滑輪位置 叫定滑輪； 使用時滑輪位置 叫動滑輪；舉 例說出生活中用到定滑輪和動滑輪的實例： 。 （二）通過探究、畫圖知道定滑輪和動滑輪的特點學(xué)習(xí)活動 2：按書上圖所示方式組裝定滑輪。在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)用彈簧測力計拉，觀察比較彈簧測力計示數(shù)與鉤碼所受重力的 關(guān)系。（將實

2、驗數(shù)據(jù)記錄在表中）實驗次數(shù)123鉤碼所受的重力 g/n彈簧測力計的示數(shù) f/n展示評價 2：分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用定滑輪提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物體的重力。即使用定滑輪不能 ，但可以 ?；貞浉軛U的五個要素，找出定滑輪支點，確定其動力臂和阻力臂的大小關(guān)系。 定滑輪實質(zhì)是一個 杠桿。學(xué)習(xí)活動 3：按書上圖所示方式組裝動滑輪。豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡，讀出彈簧測力計示數(shù)，并思考這個示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實驗數(shù)據(jù)記錄在表中）實驗次數(shù) 鉤碼所受的重力 g/n 123彈簧測力計的示數(shù) f/n展示評價 3：分析表中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：使用動滑輪能 ，但不能 。

3、動滑輪的實質(zhì):找出動滑輪的支點，這是一個瞬時支點，拉力的方向要豎直向上，確定其動力臂和阻力臂，并比較大小關(guān)系。得出結(jié)論：動滑輪實質(zhì)是杠桿。（三）通過看書和討論了解滑輪組的特點及作用會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組（閱讀教材 83 頁，回答下列問題）學(xué)習(xí)活動 4：根據(jù)書上圖所示方式組裝滑輪組，并進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)填寫在下表，比較勻速提起 重物所用的拉力 f 與物重 g，以及繩子自由端移動的距離 s 和重物提升的高度 h 的關(guān)系。實驗鉤碼重 g/n彈簧測力計 拉力 f/n鉤碼升高的 高度 h/m繩子自由端通過 的距離 s/m承擔(dān)物重的 繩子股數(shù) n012展示評價 4：通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:

4、（1） 使用滑輪組既能_，又能_。（2） 使用滑輪組時，若承擔(dān)物重的繩子股數(shù)為 n,不考慮動滑輪重和摩擦，則拉力 f 與 物重 g 之間的關(guān)系為_（如果考慮動滑輪自重為 g ，則該關(guān)系為 ），繩子 自由端移動的距離 s 和重物提升的高度 h 之間的關(guān)系為 。三、課堂達標(biāo)1、如圖所示，是某人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是_滑輪(選填“定”或“動”)，使用_圖中的滑輪能夠省力。2、用右圖所示的滑輪提起重物，請回答：不計動滑輪自重和摩擦，若拉力 f 為 50n，則物重 g 為 n，若繩子的自由端向上拉 0.6m，則重物升高 m，拉力做的功為 ，如果直接將重物提升同樣的高度，則需做功為

5、；若 g=300n，則作用在繩子自由端的拉力 f=_n 時可使重物 g 勻速上升；如果物重 g180n，不計摩擦，繩端的拉力是 f100n,動滑輪重為 n。3、 請在圖中畫出用滑輪組提升水桶最省力的繞繩方法。4、 一根繩子能承受的最大拉力為 500n，一個人站在地上，想用這根繩子提起 1800n 的重物，請在圖中畫出繩子的繞法。四、你知道嗎1、在繞線時，每個滑輪的輪槽只能繞過一根繩子，并且由內(nèi)到外，依次繞線，畫線時要用刻度尺畫直線，因為滑輪組下的重物（以及動滑輪）受重力，將繩子拉直，所以要畫直線。2、對同一滑輪組，若繩子的起點在動滑輪上，則有奇數(shù)段繩子承擔(dān)物重，若繩子的起點在定滑輪上，則有偶數(shù)段繩