心理個案輔導方案設(shè)計

1、培 養(yǎng) 耐 心 ， 通 過 談 話 進 行 有 效 溝 通心理個案輔導方案設(shè)計學員號：72 姓名：張文一、學生案例分析：我的班主任工作經(jīng)歷已有十多年了，一路以來，一直察覺學生情況不斷變 化，但無論怎樣變，我覺得都是要充分尊重和了解學生個性發(fā)展的合理存在 性，不輕易放棄任何一位學生，要多和學生進行溝通，而有效的談話則是不錯 的選擇。例子一：4 月 13 日全班位置調(diào)整，鄧某健鬧情緒，不肯調(diào)位置。我留下他，不是暴跳如雷， 而是和顏悅色地問他原因，知道他是想和原來的同位坐后，不是罵他，而是耐 心地分析調(diào)位置的原因在于他原來是常和同桌講話。鄧兆鑫同學也知理虧，不 敢多言，最終聽從了老師的安排。在以上例

2、子中，雖然鄧某健是一位調(diào)皮的同學，做法也不正確，但從以學 生為本的觀點出發(fā)，運用談話這門藝術(shù)，卻能達到良好的效果，避免了師生矛 盾的發(fā)生。文武之道，一張一弛。有時候，適當?shù)淖尣剑炊苁故虑榈靡越?決。例子二：6月8日晚鄧某健近段時間時常缺課，批評和罰抄中學生行為規(guī)范多次，但仍然收 效不大，苦無“良方”。我決定從另一個立場出發(fā)，利用晚上的時間特意找他 談話，就如拉家常，反而效果不錯。二、對學生心理狀況的分析：該生的行為一方面是是否觀念不分，做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另 一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。 他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，

3、認為傷害了自己， 因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一、家庭原因，父母文化不高，教育孩子簡單粗 暴，時常施以拳腳，導致鄧某健經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己，對別人的言語和態(tài)度特敏感。二、小學時是學?；@球隊，曾經(jīng)得過獎，以此很自 傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三、 青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、 家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。三、輔導方法：1、 與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋 友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的

4、自尊 心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到外面世界走走，讓他感受一下大人的工 作環(huán)境，對他進行理想教育，使他樹立起自己的奮斗目標，并經(jīng)常鼓勵他為自 己的目標而努力，使他在學習上有個明確的目標，特別是初三。同時也讓他感 受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。2、 春風化雨，堅持疏導教育，教師要正確對待這類學生，避免直接批評， 不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。 當他犯錯誤時，不要當著全班同學的面點他的名字，而是在與他個別交談時動 之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地 去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。吳某這種頑固的逆反心理不 是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情 緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的 煩惱。3、 因勢利導，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其 作用。利用鄧某健在電腦上的優(yōu)勢，讓他經(jīng)常幫老師錄入成績等。老師的信 賴、同學的支持使他的樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他，使他 有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。四、輔導效果通過輔導，