《習作：讓生命綻放異彩》教學(xué)設(shè)計

1、習作：讓生命綻放異彩教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】1、 深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱 愛。2、 啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點由某 件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和 感悟。3、 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最 深的內(nèi)容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。 【教學(xué)準備】1、 閱讀有關(guān)生命的故事，教師口語交際課前搜集的霍金、 張海迪、在沼澤地里救丹頂鶴的女大學(xué)生、開縣井噴事件中 的人民教師的故事在口語交際課上交流。2、 整理口語交際課上的信息。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習作欲望同學(xué)們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：

2、 我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。我 們學(xué)習了本組課文，為磚縫里頑強生長的小苗喝彩，被絕境 中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。 在口語交際課上，圍繞 “ 生命”這一永恒的話題暢所欲言，此 時，大家對生命的意義一定有了新的認識和感悟。這節(jié)課，第1頁/共3頁我們就將感動你我的故事記錄下來，讓我們盡情地抒寫我們 的情懷吧！二、交流認識，整理習作素材、在口語交際課上，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯 報，教師引導(dǎo)歸納：1 如辛勤耕耘的農(nóng)民、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察 那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。2 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗

3、 爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。 如抗擊非典的醫(yī)生護士、抗洪救災(zāi)的勇士、開縣井噴事 件中奮力搶救學(xué)生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自 己的生命挽救別人生命的人。4 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學(xué)生那樣尊重 生命，珍愛生命的人。5 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺 立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。三、借鑒課文，遷移習作表達方式1、 回憶本單元的課文，文章在表達上有一個什么特點？（由 一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理 解和感悟）2、 我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物第2頁/共3頁中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學(xué)生交流，教 師可舉例，如：1 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習書法，加 以自己的思考。2 突出辛勤的農(nóng)民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活 態(tài)度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成 長的欣喜，加以自己的思考。四、放飛心靈，自由習作通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習作有了了解，請同學(xué)們在 清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達 自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在 修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的 資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報。 【板書設(shè)計】讓生命綻放異彩平凡的人創(chuàng)