三年級上冊語文園地一教學設計

1、語文園地一學習目標1 交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利， 內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活， 且認真執(zhí)行計劃。2 習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5 熟讀背誦古詩小兒垂釣。6 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。 教學重難點：1 能交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流 利，內(nèi)容比較充實。2 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。能讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字 方法。會熟讀背誦古詩小兒垂釣。教學

2、時間： 2 課時教學過程：第一課時學習目標1 交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利， 內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活， 且認真執(zhí)行計劃。2 習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。 教學重難點：能交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利， 內(nèi)容比較充實。教學過程：一、談話導入通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋 友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情 形；我們安排了自己的

3、課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又 有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。二、四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課 余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？1. 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；2. 可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；3. 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片， 增長的見識和受到的教益；4.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 5.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；三、全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行

4、全班交流。四、共同評議。1.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比 誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活 項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃 安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生 活計劃中的各項安排得到真正落實。2. 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家 啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。3. 談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。第二課時教學目標：1 學習日積月累，發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。2 能讀“認”

5、，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。3 會熟讀背誦古詩小兒垂釣。教學重難點：能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別能讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法， 會熟讀背誦古詩小兒垂釣。教學過程：日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1 各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自 己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2 指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入 的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā) 現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下

6、的字義。4齊讀鞏固。二、讀讀認認1 各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2 比賽：誰讀得正確、流利。3 說說這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相 近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4 齊讀鞏固。5 單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。三、讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小 兒垂釣。教師范讀2 短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒 得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下， 模仿老師的樣子，讀準韻律。3 朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4 師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作 臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。四、展示臺1 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什 么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展 示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2