《曉出凈慈寺送林子方》教案

1、精品文檔 曉出凈慈寺送林子方教案下面是由整理的曉出凈慈寺送林子方教案，歡迎閱讀。更多相關(guān)蘇教版五年級(jí)語文教案文章，請(qǐng)關(guān)注實(shí)用資料欄目。曉出凈慈寺送林子方教案(一)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.理解詩意，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。2.在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2.理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)

2、美的熏陶。課前準(zhǔn)備課文情境圖;搜集有關(guān)詩人及詩的資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題1.“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。我們讀過，桃花潭水深千尺不及汪倫送我情我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流我們讀過，勸君更盡一杯酒西出陽關(guān)無故人從這流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首送別詩曉出凈慈寺送林子方2.讀著詩題，你知道了送別的什么?送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出;送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;送別的人是林子方。3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖

3、邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來猜猜，你認(rèn)為這首詩中，詩人會(huì)寫些什么?(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍。)4.過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。二、初讀古詩，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。(生自由讀)2.誰來讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生，師生正音)3.古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣(范讀首句)，誰再來讀讀?(指名兩生，評(píng)價(jià))4.齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩，理解大意1.詩讀正確了，那這首詩的意思呢?輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么?和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上

4、面做個(gè)記號(hào)。2.有不懂的字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)畢竟：到底。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。接天：與天相接。映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)別樣：特別。3.理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述)到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。4.理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩，走入詩境。

5、四、品讀詩境，感受畫面1.同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，清風(fēng)拂面而來，一幅賞心悅目的景象映入眼簾。那是一幅怎樣的畫面呢?2.閉上眼睛去聽，去想。(老師范讀第三、第四句)你仿佛看到了什么?板書：藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3.同學(xué)們，那不是一片荷葉，而是一池荷葉;那不是小池塘里的荷葉，而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎?(1)重點(diǎn)理解：無窮碧理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠。(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景)，讀好“接天蓮葉無窮碧”。師小

6、結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。4.六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽的映襯下，怒放的荷花又是怎樣一番美景呢?(可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)(1)重點(diǎn)理解：別樣紅理解一：特別的紅，不一般的紅。理解二：紅的有層次，有變化。(2)讓我們一起來欣賞一下(課件：突出映日、紅。)這荷花紅得多美啊!誰能用比喻或者擬人手法來描繪一下?(3)誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?5.看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際;那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎?(1)同桌讀。(2)指名讀。(3)分角色讀

7、：男讀葉，女讀花。(4)齊讀。6.荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說(引讀，課件)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說，注意贊嘆)五、感悟詩情，深度理解。1.同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會(huì)產(chǎn)生疑問呢?(題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色)是啊，這和我們一開始的猜測(cè)是多么不同啊!這是怎么一回事呢?前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，

8、像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情(板書)2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對(duì)老師說?預(yù)設(shè)：祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)你前程似錦，我真為你高興。(我感受到了高興之情)西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)六月西湖的景色在

9、是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)六、背誦古詩，演唱古詩同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個(gè)詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名。曉出凈慈寺送林子方是一首與眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!1.生自由背誦，指名背(2-3生)，齊背。2.詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句1.老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色?2.讓我們學(xué)習(xí)作者，采用以景寄情的手法來表達(dá)我們的喜愛之

10、情。要寫詩，讓我們先來看看楊萬里的詩有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?內(nèi)容：選取典型景物形式：對(duì)仗、押韻總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。3.仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。出示：(一)畢竟太倉月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。_，_。(二)畢竟中，風(fēng)光不與同。_，_。4.反饋交流。美美地讀一讀。5.總結(jié)全詩同學(xué)們，“一切景語皆情語”，千年以來，人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人，但是，人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬里送別他那天西湖上的景色，記住了楊萬里和他之間的情分，記住了這開闊優(yōu)美的詩句(指讀)接天蓮

11、葉無窮碧，映日荷花別樣紅。板書設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方無窮碧以景寄情別樣紅曉出凈慈寺送林子方教案(二)教學(xué)目標(biāo)：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)看到這么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至

12、今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)二、學(xué)習(xí)古詩1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。(男女各一)。3、那些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個(gè))在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么?詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美

13、，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂)5、背下來行嗎?試試吧!自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(課件出示：小池)1、這兩首詩有什么不一樣?2、你喜歡那一首，為什么?六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已