初中語(yǔ)文閱讀理解1

1、 1 初中語(yǔ)文閱讀理解 語(yǔ)文解題方法歸類(lèi)(一） 一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě) 七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

2、 十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一

3、、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱(chēng)謂；特殊含義（否定、諷刺、反語(yǔ)） 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 二十四、其他： （一） 某句話(huà)在文中的作用： 1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

4、 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地

5、說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 （五） 一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) 徐老師友情提示：這些

6、解題思路僅供參考，不是說(shuō)掌握了這些解題思路就能學(xué)好語(yǔ)文，它只是應(yīng)試背景下的一種無(wú)奈之舉，希望能幫助同學(xué)解決一些應(yīng)試中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文是要靠不斷的語(yǔ)言積累，大量的閱讀，不斷的創(chuàng)作練習(xí)，才能獲得實(shí)質(zhì)性提高。 初中語(yǔ)文閱讀理解-典型題解法（二） 友情提示：希家長(zhǎng)將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。 一、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使 閱讀具有明確的目標(biāo)。 、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 。題眼”、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇

7、，則要再讀全 文。 二、詞曲小知識(shí) 詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。 三、引號(hào)的作用： ；、表引用（引用人物對(duì)話(huà)、詩(shī)文句等） ；、表特定稱(chēng)謂（特殊含義） 、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味； 、表強(qiáng)調(diào)。 四、限字題的解答： ；、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）、對(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮：去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡(jiǎn) 。稱(chēng)（尤其是地名）、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍，看是否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到 句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。 五、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)題： 、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句

8、、對(duì)偶句、對(duì)稱(chēng)句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名 句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。 六、仿寫(xiě)句子： 、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。 、如果是續(xù)寫(xiě)性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。 七、口頭表達(dá)題（如詢(xún)問(wèn)、交談、電話(huà)交流等場(chǎng)景對(duì)話(huà)） 、稱(chēng)呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系； 、結(jié)合提示語(yǔ)境，表意必須明確； 、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； 、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。 ：八、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩 的方面的區(qū)別。 、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。 九、根據(jù)文意給相關(guān)名詞下

9、定義： 下定義為例。轉(zhuǎn)基因作物”“以給、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因 作物。、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性； 的本質(zhì)屬性。統(tǒng)籌方法就是數(shù)學(xué)方法“”“” 十、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析： 在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng) 貫徹這樣的原則： 段不離篇句不離段詞不離句 也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。 十一、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解

10、詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如藤野先生一 。標(biāo)致”實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“文中“ 十二、語(yǔ)句作用、含義分析題：、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但 之類(lèi)，這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。而且”、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作 。”“并不見(jiàn)佳者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是、評(píng)價(jià)、賞析一句話(huà)：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句 表

11、達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 、分析一句話(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn) 。確、生動(dòng)）、記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的 特點(diǎn)等。、議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)） 以及議論文語(yǔ)言的特色。、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反

12、復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間 流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。 十三、指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法： 一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。 十四、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用： 、交代作品的時(shí)代背景。、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣 的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 十五、自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用： 、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； 、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 、渲染氣氛； ；、烘托人物形象（或人物心情、感情） 、突出、深化主題。 十六、句子

13、在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析： ；：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）、對(duì)上文（或全文） 、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； 、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。 十七、句子比較分析題： 常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？ 答題方法及步驟： ；、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好） 、分析原句優(yōu)點(diǎn)； 、分析改句缺點(diǎn)。 十八、用自己的話(huà)回答問(wèn)題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示 你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句； 、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法： 概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

14、翻譯句子法，適用于文言文語(yǔ)段； 解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目 又要求作出明確表達(dá)的情況。 十九、文段中主人公的判斷 原則：必須依據(jù)本文的主題。 。我”無(wú)名戰(zhàn)士；一件小事“例如：七根火柴散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者 本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。 二十、評(píng)價(jià)作家作品： 、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主； 、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。 二十一、給文段擬題： 、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句

15、、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。 、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在個(gè)字左右。 二十二、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)： 、用第一人稱(chēng)；、采用或的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話(huà)談?wù)?理由，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。 二十三、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)： 、必須用第一人稱(chēng)； 、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。 二十四、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事 件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是 胡編亂造的。 、格式：人物事例簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)

16、二十五、文段中事例的概括： 、必須包含兩個(gè)要素：人物事情； 、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代） 二十六、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線(xiàn)索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表 地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。 二十七、提煉中心、主題：注意一些常要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。，介紹了，通過(guò)用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫(xiě)了 、贊美、歌頌等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā) 等。、反映、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示揭露 ：二十八、判斷文段的說(shuō)

17、明中心（說(shuō)明內(nèi)容） 答題方式： 、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象對(duì)象的特征 的道理（原因、方法、原理等） 、事理說(shuō)明文：關(guān)于 的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程、程序說(shuō)明文： 二十九、說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式： 的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了 本句用了 。 （說(shuō)明內(nèi)容），使讀者 三十、說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析： 主要有兩種題型： 詞好在哪里？“”、答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的 。興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性） 詞能不能刪掉？、“”答題方式：不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有 這種效果。 不能，刪掉“

18、”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化；用了“”詞，準(zhǔn)確地 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。說(shuō)明了備注：以上解題思路僅供家長(zhǎng)參考，每個(gè)孩子針對(duì)自己存在的問(wèn)題做適當(dāng)調(diào)整，其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，還是上課認(rèn)真把握老師賞析文章的思路，注重平時(shí)字詞句的積累，拓寬閱讀面，并不斷練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能真正提高語(yǔ)文水平。 初中語(yǔ)文閱讀理解-典型題解法（三） 友情提示：希家長(zhǎng)將相關(guān)資料下載，并幫助孩子掌握做題要領(lǐng)。 三十一、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷： 、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； 、一般是望前找； 、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適

19、合。 三十二、說(shuō)明文中的主觀題及其解答： 著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。 主要題型： 、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫(xiě)。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處 理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。 、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。 、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。（要符合文段的說(shuō)明中心的要求） 、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造） 、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮） 三十三、識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)： 、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述

20、，在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、表述不集中，需要概括 、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的表達(dá)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話(huà)加以概括。 、要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。 三十四、分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系： 答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是 ，這里所列舉的屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)， 三十五、辨識(shí)論證方法，分析其作用： 、回答這類(lèi)問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證方法的概念，了解它