2019班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會(huì)人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培 訓(xùn)，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可 以說是塑造學(xué)生健康心理和正確人生態(tài)度的基礎(chǔ)。 當(dāng)下我們班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子， 而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐 富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè) 想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天 開學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿 能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步， 我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存 放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能 指望

2、像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不 能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨 著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了 更高的時(shí)代要求。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：一、班主任角色定位 . 以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是 停留在知道有這么個(gè)說法 , 而從沒去考慮過如何去把這一角 色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 , 更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方 向上。如今通過這次的培訓(xùn) , 使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該 做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí)， 了解每個(gè)學(xué)生， 相信每個(gè)學(xué)生都有才， 善于挖掘?qū)W生的潛能， 把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要

3、只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu) 等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)， 使每個(gè)學(xué)生都能成才、 成功（二）由”專制型”走向”民主平等型”、 。傳統(tǒng)意義上的 師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師 必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但 缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí) 代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、 師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制 定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的 民主選舉。（三）由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理 中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生 的內(nèi)心世界，要尊重

4、、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解 事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考 慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在 班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的 自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生 實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬 容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手 讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長。二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn) 行修養(yǎng)與鍛煉形成的。提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力 學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這

5、樣一句話：“沒見過這樣 的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的 確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可 能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇 到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就 必須努力學(xué)習(xí)， 樹立自身形象， 贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。 有人說：“班主任是教育藝術(shù)家， 而不是工匠。 ”在學(xué)習(xí)中， 我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案 例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問 題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總 結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。（一

6、）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng)，或者說賞識(shí)教育。我 們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，但并不是說不 批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主 任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。 對(duì)照自己平時(shí)的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng) 學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi) 容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。 在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則： 教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕 的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn) 錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué) 生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的 時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。 （二）嚴(yán) 慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任 既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生 付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié) 合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲 透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想 到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我 的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自 己所做工作的預(yù)