可能與不可能_吳鳳英

1、附表1安康市2012年度教育教學(xué)論文評審信息表所屬縣（區(qū)）：_石泉縣_作 者吳鳳英單位熨斗鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校類別小學(xué)學(xué)科類別語文聯(lián)系電編725261論文標(biāo)題可能與不可能內(nèi)容提要孩子們的內(nèi)心是一個(gè)充滿想象的世界，他們的視角和想法總是很新奇。這正是創(chuàng)造力的原始因素，我們要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，我們要尊重這些觀點(diǎn)，審視他們的視角，發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，甚至我們成人也要審視自己的觀點(diǎn)。這樣才能讓我們獲得更多改變世界的機(jī)會(huì)?？h（區(qū)）教研室、市直學(xué)校推薦意見男55歲以上、女50歲以上加附身份證復(fù)印件處。論文申報(bào)者承諾書本人自愿提交教育科研論文參與安康市2011年度教科研論文評審活動(dòng)，該論文系作者原創(chuàng)

2、，無抄襲、剽竊和侵犯他人學(xué)術(shù)成果之行為，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議，文責(zé)自負(fù)。申報(bào)者（簽名）：2012年 5 月 25 日評委會(huì)意 見注：1、學(xué)校類別指高中、初中、職業(yè)學(xué)校、小學(xué)、幼兒園、特殊教育。2、學(xué)科類別限填一類。 （1）具體學(xué)科直接填寫：語文、數(shù)學(xué)等； （2）職業(yè)學(xué)校、幼兒園、特殊教育學(xué)校分別填寫：職教文化、職教專業(yè)、幼兒教育、特殊教育； （3）管理類填寫：班主任管理、學(xué)校管理。 可能與不可能【摘要】孩子們的內(nèi)心是一個(gè)充滿想象的世界，他們的視角和想法總是很新奇。這正是創(chuàng)造力的原始因素，我們要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，并且要尊重他們的觀點(diǎn)，審視他們的視角，發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。甚至我們成人也要審視自己的觀點(diǎn)，這樣

3、才能讓我們獲得更多改變世界的機(jī)會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】可能 不可能 飛翔 滑翔 創(chuàng)造 源泉 多姿多彩今天早上，我坐在教室最后面的空位上批改作業(yè)，一坐下來就忘了時(shí)間。上課鈴剛響，數(shù)學(xué)老師就興高采烈地走進(jìn)了教室，我走出教室已經(jīng)來不及了。只見他一手提著小黑板，一手抱著作業(yè)， 看著他飽滿的熱情，為了不打擾他，分散他的注意力，我又坐下來批改作業(yè)，順便聽聽他講課。他先點(diǎn)評了孩子們昨天做的作業(yè)，對作業(yè)本上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了方方面面的總結(jié)，他講得很認(rèn)真，孩子們聽得也很仔細(xì)。接下來，他出示了小黑板的練習(xí)題。我知道了孩子們正在學(xué)習(xí)“可能性”這一單元。孩子們掌握得很好，很快就明白了這些題的意思。孩子們得到了數(shù)學(xué)老師不停地贊揚(yáng)，

4、我也為孩子們高興。最后就是做練習(xí)冊上的練習(xí)題，孩子們一會(huì)兒就做完了，數(shù)學(xué)老師當(dāng)場檢測。當(dāng)檢測到第二題：選填“可能”，“不可能”，“一定”。前三個(gè)題孩子們都做得很好：1.人（一定）要呼吸；2.周末，我（可能）會(huì)看電視 ；3.下雪了，路面上（可能）會(huì)有雪。當(dāng)做到第四小題時(shí)，青蛙（ ）在天空中飛翔。其他孩子都填“不可能”，只有王小豆填“可能”。數(shù)學(xué)老師強(qiáng)調(diào)說：“只能填不可能”。王小豆著急地說：“老師，就是可能，我在電視科教頻道人與大自然的節(jié)目中看到的，非洲有一種飛蛙就能在天空中飛?！薄拔艺f不可能就是不可能?！睌?shù)學(xué)老師生硬地說?！袄蠋?，是真的，我親耳聽解說員說的，我還看見飛蛙從這棵樹飛到那棵樹。”“我

5、沒有看到，就是不可能?！睌?shù)學(xué)老師有些生氣加不耐煩的吼道。天啊，我的數(shù)學(xué)老師，你這種解釋大概是行不通吧“我沒看到，就是不可能”。在這個(gè)世界，你沒看到過的事情多了。非洲的確有一種蛙，叫飛蛙，它可以在空中飛。我也是在“人與自然”這個(gè)節(jié)目中聽到的，也看到的青蛙從一棵樹飛到另一棵樹?？晌业臄?shù)學(xué)老師，你不能這么武斷吧。你為什么不給自己留點(diǎn)空間，讓自己弄明白在回答學(xué)生。為什么不給學(xué)生留點(diǎn)空間，讓學(xué)生弄清楚再回答問題。王小豆突然離開座位，跑到一組、二組的巷道中間，帶著有些哽咽的聲音說：“老師，我沒有說謊話。不信，你可以看電視，電視還會(huì)重播的，你還可以在網(wǎng)上查。我真的沒說假話?！睌?shù)學(xué)老師沒理會(huì)王小豆的解釋，高聲

6、強(qiáng)調(diào)：“青蛙就是不可能在天空飛翔，它有翅膀嗎？”教室里頓時(shí)鴉雀無聲，同學(xué)們都把目光投向王小豆。突然，付麗麗站起來說:“王小豆，你就是錯(cuò)了，你還跟老師爭。你看，青蛙哪有翅膀，它怎么飛？就是填不可能。”“就是，它怎么飛？”“我看他就會(huì)亂說?！蓖瑢W(xué)們的責(zé)備聲、埋怨聲、嘲笑聲一起飛向王小豆。我只看見王小豆悻悻地回到座位上，雙手直摸眼睛,還不停地反駁他的同學(xué):“你們看，飛機(jī)是有翅膀，在天空中飛時(shí)，它卻沒像小鳥一樣去扇動(dòng)翅膀，可它就叫飛翔。飛蛙與它差不多，怎能就不叫飛翔？”數(shù)學(xué)老師好像聽清楚了王小豆說的話，愣了一下。我以為他會(huì)讓孩子們繼續(xù)爭論下去?？伤驍嗔撕⒆觽兊臓幷?，作了總結(jié)發(fā)言：“好了，好了。不要爭

7、了，就是填不可能，其他答案都是錯(cuò)的?！焙竺妫瑪?shù)學(xué)老師講的內(nèi)容，我一句也沒聽進(jìn)去。我想：王小豆肯定和我一樣肯定也沒聽進(jìn)去。我蒙了，明明是數(shù)學(xué)老師錯(cuò)了，學(xué)生給他指出來他不改正，他還要狡辯，硬撐下去。作為一名教師，他做得太不該了。我真想站起來和王小豆一起與他爭論到底，可是我也沒有底氣。雖說我也看到飛蛙在飛，但我也沒弄清楚到底是怎樣飛的。我當(dāng)時(shí)看電視也沒認(rèn)真聽解說員解釋，只是看了個(gè)熱鬧。難道是題出錯(cuò)了？回到家，我連忙查資料，原來是飛翔與滑翔的區(qū)別：飛翔是指物體在空中飛行，需要不斷的動(dòng)力補(bǔ)充。如貓頭鷹扇動(dòng)翅膀飛，就是飛行?；枋侵肝矬w不依靠動(dòng)力，只是被動(dòng)利用浮力在空中飄行，靠的是慣性。如貓頭鷹不扇動(dòng)翅膀

8、飛，就是靠慣性滑行。事情一下子就弄清楚了?？磥?，光有翅膀也是不行，必須要有不斷的動(dòng)力補(bǔ)充，那才能叫飛翔。青蛙靠的是慣性滑行，所以應(yīng)是滑翔。飛機(jī)雖然有“翅膀”，卻不能扇動(dòng)，但它有動(dòng)力補(bǔ)充，當(dāng)然是飛翔。王小豆沒有說錯(cuò)，這道題沒有出錯(cuò)，數(shù)學(xué)老師的答案也沒有錯(cuò)。只是數(shù)學(xué)老師沒給孩子們解釋清楚，沒讓孩子們弄明白。為了不讓錯(cuò)誤繼續(xù)錯(cuò)下去，我決定去當(dāng)一次“冒險(xiǎn)家”，還孩子們一個(gè)清清楚楚，明明白白。晚自習(xí)，我把自己當(dāng)作學(xué)生一樣，向數(shù)學(xué)老師請教這道題。當(dāng)他還是用課堂上這種語氣與我交談時(shí)，我馬上也給他“上了一課”。他茅塞頓開，恍然大悟，連忙解釋：“是我錯(cuò)了，光講答案，沒把問題弄個(gè)明白，探個(gè)究竟?？磥?，我也要不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)落伍呀！”我連忙圓場：“你太謙虛！”數(shù)學(xué)老師立即擺手，態(tài)度十分誠懇：“那不是謙虛，學(xué)問就是來不得半點(diǎn)虛假，不懂就是不懂嘛。明早我就跟全班學(xué)生解釋，給王小豆賠不是。上節(jié)課我有些心急，擔(dān)心講不完，結(jié)果還是錯(cuò)了?！薄百r不是就不必了，小孩子嘛，可能早就忘了?！蔽乙部蜌獾卣f。一激動(dòng)，數(shù)學(xué)老師的臉有點(diǎn)發(fā)紅，他提高嗓門說：“我就喜歡愛較真的學(xué)生，本人錯(cuò)了就是錯(cuò)了，錯(cuò)了就要改，也要給學(xué)生帶好頭。必須賠不是，不然以后我錯(cuò)了誰還敢說，那不光害了我自己，還害了孩子們一生，那我可不干。孩子們喜歡問是好事，孩子們知道的多那更是好事，我們當(dāng)老師的就是要讓孩子們知道的比我們多。”哈哈不經(jīng)意的