“五味”建構音樂課堂

1、“五味”建構音樂課堂情感體驗在音樂課堂上是不容忽視的，教師就好比手 藝精湛的大廚，如何在音樂課上調(diào)配出既健康又有營養(yǎng)的音 樂大餐，讓學生回味無窮呢？讓我們?yōu)橐魳氛n堂添上酸、甜、苦、辣、咸五味佐料吧。鹽，低調(diào)之情。好的菜肴總是離不開鹽，鹽是百味之首。 教師精妙生動的語言就是總領課堂的鹽?！把詾樾穆?，音為心語”，音樂要借助想象，教師富于感染力的語調(diào)，或有節(jié) 奏的描述，或情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好處 的點撥，能夠引起學生的情感共鳴，把學生帶進音樂的美妙 世界里，開啟他們的心智，陶冶他們的情操，使他們獲得精 神上的滿足。酸，浪漫之情。酸味能給人以爽快、刺激的感覺，能提 升菜肴的鮮香。就像我

2、們的音樂課堂應當注入酸味的刺激， 使它變得生動而浪漫。音樂課中的酸是什么呢一一情境創(chuàng)設。 課堂上，老師可根據(jù)音樂的情境、風格和具體內(nèi)容創(chuàng)設相應 的環(huán)境氣氛。加之音樂的起伏變幻，迂回曲折，動和靜、高 和低、快和慢、緊和松的對比組合，展現(xiàn)它獨有的魅力，激 起學生的情感波瀾，產(chǎn)生情感上的共鳴。甜，甘美之情?！疤稹笨偸怯脕肀磉_喜悅和幸福的感覺。 這是因為人類的舌尖能夠最先感受到的味道，就是甜。品味 音樂的過程則就是一個甜美的過程。對學生而言，音樂藝術 在很大程度上還不能是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗。而這 種體驗是對情感的認知與鑒賞。這種鑒賞需要老師帶領學生 分析樂句，對比旋律，了解音樂符號的使用，讓學

3、生知道每 個旋律的變化都傾注了作者的情感，每個音符的使用都有其 潛在的意義。而在這一學習的過程中，教師要設計多樣的活 動，只有讓學生真正地參與到音樂活動中與音樂融為一體， 他們才會主動的去探尋、領悟、體驗，對音樂中的情感才會 真正理解和掌握。辣，刺激之情。辣，它是如此兇猛地刺激我們的感官， 讓我們熱血沸騰。讓學生體驗創(chuàng)新所帶來的感官上的刺激和 喜悅培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是教師的必由之路。藝術創(chuàng)新的實 質(zhì)是用其他藝術手段進行創(chuàng)新體驗，實現(xiàn)藝術審美的情感升 華?？梢杂弥w動作、繪畫等再現(xiàn)音樂，也可以給樂曲伴奏， 或者用簡單的線條來表達音樂的旋律特征和結構特點。當我 們的廚師在音樂課堂分解出咸、酸、甜的分

4、子時，再給一點 辣的因子，原本沉寂的課堂馬上變得激情四溢。學生爭先恐 后，急于表現(xiàn)自己，他們將自己對音樂的想象用歌聲、 舞蹈、 器樂來展現(xiàn)，將自己的體驗外化，表現(xiàn)意識得到了發(fā)展，學 生的表演潛能及創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。使學生能用音樂的形式 表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動 中使學生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶?？啵恋碇?。如果說甘、咸、酸、辣讓人覺得溫馨而 美好，那苦味就讓老師獨自品嘗吧！每個精彩課堂的背后是 老師們自我修煉的成果，修煉自己的聲音讓自己變得親切， 修煉自己的學識讓自己變得淵博，修煉自己的教學功底讓課 堂富有激情。教師需要拋開一切外界的因素，用心經(jīng)營自己 的課堂，把音樂課堂變成生命的課堂，尊重每個孩子，注重 他們的情感體驗，保護他們的創(chuàng)造熱情。當我們看到學生品 味成功的喜悅時，教師也就“苦盡甘來”了。五味使中國菜的味道千變?nèi)f化，在廚房里，五味的最佳 存在方式，并不是讓其中有某一味顯得格外突出，而是五味 的調(diào)和以及平衡。我們的音樂課堂也是如此，只有當我們的 教師用心去調(diào)配這五味， 才