《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

1、兩只鳥蛋一、設(shè)計意圖：針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課 堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助 教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞 檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭 意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的 工具性與人文性很好地統(tǒng)一。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、認(rèn)識蛋、取等個生字，會寫 聽、唱 等 個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：焦急、仿佛 等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感五、

2、課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好六、學(xué)習(xí)流程：兩課時第一課時一、播放動畫，激趣導(dǎo)入1 、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。2 、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）3 、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只 鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。4 、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）5 、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞1課件出示小組自學(xué)要求：2 、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。3 、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音4、組

3、內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音5、交流討論不理解的詞語，教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組 匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。1師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一 只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）2 、請客人多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）如有讀錯的，可請其他小組成員正音。3 、猜詞語老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后 小組搶答。（）取下（）捧著（）抬頭（）

4、投向4、比一比：師：誰記住了 我會寫 中的六個字？怎么記的？比一比誰的方 法好。小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。5 、解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。（）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。（）讓生想一想，焦急 和 仿佛 還能換成什么詞語，句子意思不變。（）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀， 體會詞義。6 、挑戰(zhàn)讀（）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。（）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀（）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀（）讓學(xué)生說說自己喜

5、歡哪一組的朗讀，并講講原因師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋7、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱1 、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、 唱）3 、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？4 、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫 的位置。5 、師寫完唱，讓學(xué)生說說唱中的兩個日哪里不太 像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）6 、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié) 課交流。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋

6、圖后都寫著一個本課的生字）1 、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后 的字，它就歸你了。誰想要?2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2 、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組， 再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后 我會讀）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)1 、學(xué)生自由讀第一節(jié)。2 、讓生說說：我仿佛看見了。3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4 、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5 、師：小朋友，鳥蛋

7、那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了 呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子， 然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥 媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生 當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1 、生輕輕讀第三節(jié)2 、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）3 、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心 翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還 鳥蛋的情景）4

8、、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師 范讀，齊讀）5 、男生齊讀最后一節(jié)。6 、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他 想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人 小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破 殼而出的多媒體動畫）10 、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影， 還看到了小鳥

9、和 人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）11 、齊讀整首詩。三、指導(dǎo)背誦1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2 、自由讀，自由背3 、同桌互背。4 、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料1 、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片2 、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識 （如：世界上有多少只鳥）3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他 們。課中操：聽歌曲小鳥，小鳥，生跟隨老師律動五、指導(dǎo)書寫：1 、老師出示生字：連遠(yuǎn)2 、讓生說說都是什么偏旁？3 、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒 的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有 些弧度。）4 、生描紅、臨摹5 、出示：定向6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。7 、評議，師