小學四年級數(shù)學《秋游》教學教案模板三篇

1、小學四年級數(shù)學秋游教學教案模板三篇秋游是北師大版小學數(shù)學四年級的教學內(nèi)容，主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程，能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡單的實際問題。下面就是編輯給大家?guī)淼男W四年級數(shù)學秋游教學教案模板，歡迎大家閱讀!;小學四年級數(shù)學秋游教學教案模板一教學內(nèi)容：四上P72內(nèi)容及P73練一練第1、2、3題。教學目標：1、 結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實問題，經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的除法的調(diào)商過程，掌握調(diào)商方法，能正確地進行筆算。2、 通過有條理地交流調(diào)商的過程，發(fā)展學生的估計意識和數(shù)感。3、 在筆算的過程中，培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)克服困難的學習精神，以及耐心細致計算的良好習慣

2、。教學重點：熟練掌握用“四舍五入”法試商、調(diào)商方法。教學難點：熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法，并能根據(jù)具體情況進行調(diào)商。教學準備：課件、學習單教學過程：一、舊知鋪墊結(jié)合127÷41或907÷49，和同伴說說試商的方法和計算的過程。1、出示：127÷41= 907÷49=讓學生 口答這兩題的試商結(jié)果，并說說自己是怎樣想的。然后教師強調(diào)試商的方法。2、揭示課題并板書二、合作探究1、收集信息見課本P72的“秋游”情境圖每輛小客車限乘 人，每輛大客車限乘 人。三年級有 名學生，四年級有 名學生，五年級有 名學生。2、問題一：三年級學生都坐小客

3、車，需要幾輛車?(1)獨立完成、嘗試探究用豎式計算，你會算嗎?應(yīng)該如何試商?(2)小組交流、同伴互助你是怎么計算的?當?shù)谝淮卧嚿虝r，你遇到了什么問題或有什么困惑?你是怎樣解決的?把24“四舍”看作 試商，那么商是_，寫在 位;可是24_9=216>192行嗎?_，這說明 ; 該怎么辦?_。討論質(zhì)疑：“商為什么大了?”你認為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學們注意?歸納：把除數(shù)“四舍”時，商可能偏_，故要調(diào)_。3、問題二：四年級學生都坐大客車，需幾輛車?(1)獨立完成、嘗試探究用豎式計算， 你會算嗎?應(yīng)該如何試商?(2)小組交流、同伴互助你是怎么計算的?當?shù)谝淮卧嚿虝r，你遇到了什么問題或有什么困惑

4、?你是怎樣解決的?把46“五入”看作 試商，那么商是_，寫在 位;可是余數(shù)是_，行嗎?_，這說明 ; 該怎么辦?_。討論質(zhì)疑：“商為什么小了?”你認為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學們注意?歸納：把除數(shù)“五入”時，商可能偏_，故要調(diào)_。4、總結(jié)歸納試商時你遇到了什么困難?是怎么解決的?與同伴互相交流。三、鞏固拓展1、學生獨立完成后交流。根據(jù)試商情況，先在小組里說一說你是怎樣確定準確的商的?2、說說什么時候商是一位數(shù)，什么時候商是兩位數(shù)?3、說說自己的想法。4、先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算。小學四年級數(shù)學秋游教學教案模板二教學目標：1、通過具體生活

5、實際情景，體驗“改商”的過程。2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學重、難點：掌握“改商”的方法。教學準備：主題圖。教學方法：情境教學法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：某學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四(1)班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子?(學生以小組為單位討論購買方案)二、建立模型。1、同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據(jù)情景圖，提出

6、有關(guān)除法的數(shù)學問題。(1)說一說了解了哪些已知條件。(2) 學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。272÷34= 先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。3、啟發(fā)學生想一想，怎樣試商?會發(fā)現(xiàn)什么技巧。(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小?)4、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么?為什么會大呢?學生用自己的話說一說怎樣確定商?5、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么?為什么會小呢?6、引導(dǎo)學生先用估算的方法，然后再進

7、行計算。三、知識應(yīng)用及拓展。1、理解改商。2、完成“試一試”第1題：讓學生說一說商的大小情況。第2題：認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛?3、完成“練一練”，可以適當擴充。四、小結(jié)本課五、布置作業(yè)教學反思這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體驗“調(diào)商”的過程。在試商的過程中，學生回把除數(shù)看作整十數(shù)試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學中我重點讓學生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上，靈活試商。小學四年級數(shù)學秋游教學教案模板三教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊第68頁秋游。教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感

8、;另一方面使學生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。教學目標：1.知識技能：能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單調(diào)動實際問題2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程3.情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養(yǎng)學生探索精神重難點：掌握試商改商的方法教學過程：一、談話導(dǎo)入師：咱們學校組織了哪些大型活動了?你覺得那里玩，給你留下最深刻印象?課件出示學校組織秋游的照片，幫組同學回憶秋游當天的美好時光，將學生引入帶秋游情景里。師：還

9、記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當天乘車的方案，進入課堂狀態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學信息，讓你來幫忙學校想想乘車方案，你會怎樣安排了?2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧!3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛?列式 144÷24=師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯，先在動手算算吧!算完的舉手!師：好，那你能把你的計算過程跟同

10、學們說說嘛?其他同學注意聽哦!生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)師：同學們，你們覺得他說的得怎么樣啊?還有不同計算方法嗎?階段小結(jié)：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù))5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛?列式 144÷36=師： 現(xiàn)在我再請一位同學來跟大家談?wù)勊挠嬎氵^程。生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是

11、108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)師：同學們，你們覺得這位同學說的得怎么樣啊?你們有遇到同樣的問題嗎?階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù))三、鞏固練習1、幫忙紅星小學288名師生解決乘車方案，如果他們學校要乘坐大客車，要安排幾輛?2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時候是的商會偏大有的會偏小了?誰知道其中的原因?舉手回答生：