2021大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告

1、 專(zhuān)業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 20_大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日20_大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織在定

2、時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用。20_大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告根據(jù)我校大學(xué)生主觀幸福感的現(xiàn)狀和特點(diǎn), 分析影響大學(xué)生主觀幸福感的因素, 大部分學(xué)生主要受人際關(guān)系, 學(xué)習(xí)成績(jī), 個(gè)人價(jià)值等觀念的影響, 認(rèn)為應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo), 在學(xué)習(xí)生活中有良好的人際關(guān)系是當(dāng)前追求幸福的主導(dǎo)因素。我們經(jīng)過(guò)分析, 將提出一些建議有利于大家對(duì)幸福的把握。天空的幸福是穿一身藍(lán)；森林的幸福是披一身綠；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候, 能每天都吃好吃的

3、糖果, 每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后, 也許能找到一份滿(mǎn)意的工作, 能擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭就是幸福。年老后, 能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單, 但是卻很充實(shí)。而現(xiàn)在呢？一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女, 一個(gè)個(gè)望子成龍, 望女成鳳。如今的大學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母, 社會(huì), 個(gè)人, 等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段, 是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮, 我們對(duì)大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),構(gòu)建和諧校園,本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在

4、社人際關(guān)系、自我價(jià)值、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。一、調(diào)查研究?jī)?nèi)容、對(duì)象及方式?調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)等, 其它情況如生活狀況、人際關(guān)系、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解, 當(dāng)前幸福感狀況, 影響幸福的主要原因等。?調(diào)查對(duì)象：_校區(qū)全體學(xué)生?調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查, 問(wèn)卷采用選擇題形式, 附加主觀題一題, 本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份, 實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份, 有效回收率為97%。?二、結(jié)果與分析?(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況?對(duì)于即將邁人社會(huì)、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō), 追求幸福是大家的主要目的, 大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸

5、福生活, 就目前來(lái)說(shuō), 大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活, 能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ), 據(jù)此, 我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。1.就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō), 8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿(mǎn)意, 非常幸福, 47.42%的人選擇了比較幸福, 39.18%的人選擇了一般幸福, 5.16%的人選擇了不幸福2.就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度來(lái)說(shuō), 3.09%的人選擇了非常滿(mǎn)意, 38.14%的人選擇了比較滿(mǎn)意, 19.59%的人選擇了無(wú)所謂, 34.02%的人選擇了比較不滿(mǎn)意, 6.19%的人選擇了很不滿(mǎn)意, 3.就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō), 6.19%的人選擇了比較不融洽, 16.50%的人選擇了一般融洽, 7

6、5.26%的人選擇了比較融洽, 12.37%的人選擇了很融洽。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài), 值得我們關(guān)注。(二)大學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解20世紀(jì)50年代初, 心理學(xué)研究新領(lǐng)域主觀幸福感在美國(guó)興起, 一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作、評(píng)估、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估, 是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià), 探討包括正向情意、負(fù)向情感以及生活滿(mǎn)意的認(rèn)知評(píng)價(jià)。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu), 一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿(mǎn)意度、積極情感和消極情感。生活滿(mǎn)意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)

7、知評(píng)價(jià)；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代, 研究主要集中在老年群體, 而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查, 大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好, 生活自由愉快就幸福, 可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面, 但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的, 這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。?(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素?影響我校大學(xué)生幸?？鞓?lè)的主要原因, 從調(diào)查結(jié)果可以看出, 就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭情況、心理問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況, 對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響。1就業(yè)壓力方面, 11.34%的人覺(jué)得

8、就業(yè)壓力很大, 因?yàn)楦械角巴久烀? 55.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大, 因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作, 20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大, 因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ? 12.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力, 因?yàn)榇綐蝾^自然直2戀愛(ài)問(wèn)題方面, 20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感, 34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感, 但不是很多, 27.84%的人認(rèn)為還可以, 17.53%的人認(rèn)為不能3心理問(wèn)題方面, 就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō), 3.09%的人很滿(mǎn)意, 43.30%的人比較滿(mǎn)意, 29.90%的人一般滿(mǎn)意, 22.68%的人不滿(mǎn)意?？梢?jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的, 因?yàn)檫@是大家即

9、將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素, 個(gè)人觀點(diǎn)不一。?三建議?針對(duì)我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素, 我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。?從學(xué)校教育而言, 應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵, 這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福, 增強(qiáng)主觀幸福感的前提；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng), 提高他們追求幸福的挫折心理承受力, 教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系, 引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要, 認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系, 使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系, 充分認(rèn)識(shí)自己, 明確方向, 避

10、免盲目, 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因, 消除悲觀, 振奮精神, 增強(qiáng)韌性, 并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助, 保證他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境, 去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái)；加強(qiáng)校園文化建設(shè), 從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己, 認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值, 使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致, 加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè), 為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程, 以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律, 改善自我認(rèn)識(shí)方式, 從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適, 更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。?從

11、大學(xué)生自身而言, 從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看, 大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答。比如：改變自己, 有目標(biāo), 為之努力, 腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí), 能夠做自己喜歡的事情, 找個(gè)女朋友, 考上研究生, 尋找生活激情, 充實(shí)生活, 找到好工作, 加強(qiáng)與人溝通能力, 保持心態(tài)年輕總的來(lái)說(shuō), 應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀, 明確自己的人生目標(biāo), 確立自己的人生理想, 正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系, 防止個(gè)人主義、悲觀主義和虛無(wú)主義, 在積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福, 實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉, 提高自己的身體素質(zhì), 保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力

12、和素質(zhì)的機(jī)會(huì), 同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn), 把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才, 努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往, 在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn), 不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng), 在實(shí)踐中不斷磨練意志, 提高容忍挫折, 克服困難, 戰(zhàn)勝失敗的能力, 正視自己的人格缺點(diǎn), 不斷完善自己, 培養(yǎng)積極、樂(lè)觀、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。?綜上所述, 從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看, 當(dāng)代大學(xué)生大都滿(mǎn)意現(xiàn)在的生活, 主觀幸福感較強(qiáng), 這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善, 大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因